0910AW SPECTACULAR之【每日一评】总贴——7.27 [一篇习作--更新至31#]
本帖最后由 草木也知愁 于 2009-7-27 11:39 编辑【每日一评】
——传说中的每日一评，或是有代表性的习作，或是精品文章，AW版各位版主，将带大家每天仔细品味一篇
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0906G已经接近尾声，0910G的同学们又开始了一次奋斗
现在每天，作文版版主们会将：
1、精华区里的比较经典的老帖挖出来
2、同时也会从economist、time等杂志中节选好的文章拿来和大家分享
3、点评一些有代表性的习作
总是，让大家先从概念上的有个端正的认识，然后慢慢开始AW的备考
可能有些同学对AW的难度还没有清醒的认识，以我个人的经验，我甚至认为这一部分是GRE最难的，当然，也是最有意思的。
希望大家能从老帖中得到新的启发，并学会“主动学习”，提高自己学习的能力
BLESS~
此贴结构为：
1楼总述
2楼留白发布重要通告
3楼留白
4楼发布一天前的"每日一评"
5楼发布两天前的"每日一评"
依此类推
本帖最后由 草木也知愁 于 2009-7-27 11:37 编辑
留白 重要通告 本帖最后由 bernina 于 2009-6-8 00:11 编辑
一天前的"每日一评"
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6-6
写文＋发帖≠done？？——小议写完习作后我们要做些什么
有不少板油的习作写完，就发到版上等待别人拍了。似乎写作和发帖就是自己所能做的全部。殊不知，大家现在是在练习，而不是考试。考试的时候我们当然就是写了然后交上去就ok了，可是练习的时候如果只是这样，则成效颇微。即使写了50篇100篇，可能也不会有多大的提高，因为整个过程就是一个开环的机械劳动。就像是一条生产线，同样的工人，每天生产相同的产品。如果只是这么下去，那不论是干一天还是干100天，除了开始的阶段需要一些时间成为熟练工种，以后的过程就会变得很是乏味；而且不去关注自己的产出，也很难有什么水平和技艺的提高。
那么，写完习作贴到版上后，还可能有哪些事做了对我们提高习作水平有帮助呢？
A. 拍板油的习作；
夸大点说，给别人改作文是有百利而无一害的。分两点说：
a) 语言上的修改
由于大家语言水平各不相同，似乎在语言上的修改是一个难点。可是是否可以这样看：改语言的过程也是自己学习的过程。有些句子不知道啥意思，就自己分析一下；有些词不知道是否用的合适，就自己查一下。这个过程要勤用Google勤用词霸勤用韦氏。字的意思不明白就用词霸和韦氏查，不能光看意思，要看例句，看词性，看词表达的感情色彩；句子不明白的，自己分析。拆句子，把主谓划出来，把定状补去掉，分析句子主干，再看附加成分。高中语法书和Google是这个过程中比较好的辅助工具。改语言的过程中就自己复习了语法，实在不知道的就去Google一下，看看有没有这样用的。通过这样的修改过程，对自己的语言表达也是一种提高和锻炼，别人出的错尽力记住，自己以后不要再犯，别人好的句子自己分析明白了，以后记得能往自己文章里写的时候就要加进去。
语言基础好的同学改别人习作应该会轻松一些，但是可能从单篇习作中的收效小。不过看的多了，相信对自己水平提高也是有利的。智者千虑，一些小错误看到别人犯了也是可以提醒自己的。三人行，还是有一些观点和看法值得借鉴的。
b) 整篇思路的修改
这个是最重要的一个部分！
不少板油的评论都是这样的：“lz论述的很深刻啊，很有层次感，递进让步得体，例子恰当，值得学习仰慕。”这种话我觉得还是不用在版上说了。空空无物的描述不论是对谁都是浪费时间。看完一篇习作，试着问问自己下面这些问题：
l 对题目话题观点的哪（几）个角度的论述深刻了？怎么深刻的？深刻到哪个地步了？
l 层次感是怎么来的？为什么说就有层次感了？哪个和哪个是递进，哪个和哪个又是让步了？
l 一共举了几个例子？各个例子都是为了支持什么观点？是否能充分说明观点？例子是否偏激？例子是否还有可能表达别的观点，从而影响对目标支持观点的support？还有没有别的例子，更通俗易懂而且直接明了？
这么多的问题，相信其实每个问题要想详细说下来，都是要费一番脑筋的。不过，这个就是锻炼我们自己AW水平的过程。不论习作好还是不好，都把它分析一遍。其实对于每一篇习作，在动笔前大家都是要做这些思考，然后再下笔的。多做这方面的练习，对布局谋篇是很有帮助和提高的。
除此以外，对于板油习作的观点也可以分析。相信任何一个A或是I的题目，破题的角度都是多种多样的。该习作是否偏题了？对题目的关键词理解是否准确？有没有扩大化题目涉及的话题范围？拿这些问题问问自己，找到答案的过程就是对题目深刻了解的过程，是非常helpful以后破题的。
总而言之，给别人改作文，这正是论坛能提供给大家的一个提高自己习作水平的重要方式和机会。平时自己写自己的，自己改自己的，不需要论坛也可以完成。别人改自己的习作我下面再说，自己改别人的习作，也是很重要的一个方面，同样有提高自己写作水平的效用。希望同学们能多多重视，用心认真修改。在改别人习作的过程中，提高自己的写作水平。
B. 修改自己的习作；
再次重申：练习不是考试，需要自己对自己习作做修改。同样也从两个方面来说。
a) 自我的修改
具体的修改过程，可以和改板油习作类似。应该说这个过程还是蛮困难的。我不太相信说能假想自己的文章是别人的，然后再修改。自己写的东西就是会有一定的思维惯性，即使别人看不懂的句子可能自己还觉得是神来之笔的。为了克服这些，这个时候也是需要我们多用Google。没有把握的词用了，查一下是否可以，没有把握的句子写了，搜一下是否有这样用的。认真修改一遍，相信比盲目写5篇还有帮助。
b) 板油给自己提意见后的修改
看到板油给自己的习作提的问题和意见，要认真修改；好的地方要自己总结，想着怎么再下次的习作中再用上去，给自己的文章增色。改的过程也不能对板油提的意见全盘接纳，要自己思考想一想，这个地方为啥这样，自己当初是怎么想的，板油提的是否有道理。而且，修改自己的习作，不是简单就copy到word里面去改改单词拼写就ok了。例子的使用，破题的角度，同一个意思是否有更多的表达，这些都应该在写完了自己再多斟酌一下。
此外，改自己的习作也是对板油拍作文的工作的尊重。试想，自己提了的意见没有了下文，以后谁还会再来拍？而且，不是说就写个“谢谢”，“感动”，“我明白了”就ok了。要对自己的文章一遍一遍的改，才能提高自己水平，错误不再犯，好的句子和表达记的更牢，用起来更熟练。
C. 看全组，或是版上的习作；
多读，开拓思路，是AW中很重要的一个方面。写作本身就是一个很主观性的活动，即使相同的题目大家写出来的文章也是各有不同。看问题的角度和文章作者自身的知识范围有很大的关系，多看别人的习作，对开拓自己思路丰富知识面是有帮助的。ETS要求我们的是insightful的观点，对自己idea的development，这些都是要求我们对一个问题要看的深，看的广。
写完了一篇Issue习作，看看这个题目在题库中还有没有类似的，有没有和这个观点相反/相同的，自己这个题目属于哪个分类，遇到同样的题目，例子是否可以重用？观点是否能有突破？版上的习作很多时候都能帮助我们回答这些问题。写完了一片Argument习作，看看这个题目的逻辑是否搞清楚了，错误是否解释明白了。看看版上的习作是否有和自己说的是同样的错误但是角度不同的，是否比自己的要更挖掘的深，是否针对这个题目有别的看法。这些思考也都有助于我们提高自己AW的水平。
可能有的同学担心看的太多会不会雷同，个人感觉大可不必担心。看的多只是参考思路，每篇习作采一点精华综合起来，是不太可能和原来某一片习作雷同的。问题的关键不在于抄，而在于思考。经过自己思考的东西就会变成自己的，这样在考试中才能写出自己的特点来。照抄模板这种机械式的劳动是不能给我们带来AW的高分的。培养自己的思维能力才是王道。
In sum，写完了习作不是贴到版上就万事大吉可以继续写下一个了。光写不思考，水平难以提高。希望能有更多同学能参与到写完习作后的活动中来，充分利用论坛，锻炼和提高自己写作和逻辑分析水平，给自己的G路打下坚实的基础，迈好第一步。
[ 本帖最后由 liyue24 于 2007-12-21 14:20 编辑 ] 本帖最后由 草木也知愁 于 2009-7-27 11:37 编辑
留白 本帖最后由 草木也知愁 于 2009-6-1 17:24 编辑
5-31 无夏心经
开始GRE作文的写作，第一步就是要端正态度，端正态度要用什么呢？
无夏心经是不二上宝
嘿嘿 不过打个广告，我的【AW--Come to realize the truth】系列也是要说这个~敬请大家关注
今天的这一评 东西比较多
但是 按照我自己的经验以及很多人的回馈
你只要开始看第一个了 那么会有一种想法去坚持下去的
真的很有价值
【写作是一门艺术,请端正态度】
https://bbs.gter.net/bbs/viewthread.php?tid=693434&highlight=
无夏心经之AW系列
1 写作是什么
领悟自由之美-我用满分告诉你写作的"真相"
https://bbs.gter.net/bbs/viewthread.php?tid=684567&highlight=
2 写作的基本原则（重要）
【写作是一门艺术,请端正态度】
https://bbs.gter.net/bbs/viewthread.php?tid=693434&highlight=
3 如何开始一篇ISSUE（非常重要）
浅谈ISSUE提纲系统性的问题
https://bbs.gter.net/bbs/thread-697337-1-1.html
4 对“ISSUE系统性”的方法论研究
【填坑中。。ISSUE高频前30解析和使用方法】
https://bbs.gter.net/bbs/thread-705350-1-1.html
5 对Argument和Issue的ETS官方要求的解析（重要）
【上场前说最后一点点我对AW的解析】
https://bbs.gter.net/bbs/thread-700441-1-1.html
6 提纲运用方法（非常重要）
【说两句列提纲的作用和时间控制＋使用方法】
https://bbs.gter.net/bbs/thread-708203-1-1.html
7 Argument数据论证的讨论
【鸡肋如何食?--讨教一下ARGU中的数据问题】
https://bbs.gter.net/bbs/viewthread.php?tid=695143&highlight=
8 Argument超难题的破题方法（重要）
0710G同主题写作第四期之难题的真相——Argument50
https://bbs.gter.net/bbs/thread-716751-1-1.html
9 各种资料的集合（很好用）
【我复习AW时读过的好网站和文章】
https://bbs.gter.net/bbs/thread-709051-1-1.html
10 考前习作两篇（仅供参考）
issue225 考前习作一篇风格散漫要自行斟酌
https://bbs.gter.net/bbs/thread-707714-1-1.html
Argument2 习作一篇天使说要多原创滴
https://bbs.gter.net/bbs/thread-707715-1-1.html
11 探讨一下学习的态度
关于“写作的真相”这件事的隐情
https://bbs.gter.net/bbs/viewthread.php?tid=702606&highlight=
12 一篇native的作品
给大家增加点信心，所谓的native语言，也不过如此
https://bbs.gter.net/bbs/thread-714864-1-1.html
6-1
今天不讲知识，讲讲如何做人 by Orange&Blue
https://bbs.gter.net/bbs/thread-344924-1-1.html
很多时候，我们gter在校园里是很特例独行的一族！
每天，用鄙视的眼光苛求着自己，总觉得自己做的不好，自己不够牛，自己如何如何。
因而，我们gter开始了所谓的“正常”的“寄托路程”：忽略一切，节省一切时间，全力为了学习。因为我们是gter？！
这个过程我也经历过，而且，我自己本身也有那么一些“自虐”倾向，但是在我们做的这一切的时候，请不要忘记，无论你手里背的是那本宝书，无论你GT成绩考的有多么NB，无论你的时间有多么宝贵。。。请你牢记：我们gter还是人！
做为人，就应该被相应的规范所约束。
比如，无论自己的身心多么的疲劳，在国庆假期的时候给自己的父母打个问候的电话，提醒他们“天气凉了，您二老要多添件衣服”
无论，自己被红宝，或者awa折磨的多么死去活来，都不应该将自己的各种情绪转嫁到任何生物身上，否则，中国可爱的熊熊，都会被硫酸折磨的要死。
无论，自己多么的需要一个安静的环境，都不要将满腔的愤怒，转向自己的舍友，不要怪他们拉你打牌，做运动，其实他们只是想让你放松一下，而你所做的也只需，浅浅的一个微笑，谢谢他们的好意，坚定的迈开步伐，走向自己应该去的地方。
无论，自己多么烦躁，都不应该抛弃做为人类所珍视的友情、亲情、爱情，是的，我们很忙，没有时间陪他/她们，但是，我们可以心平气和告诉他们，请让我暂时人间蒸发一段时间，因为我想让自己的生命变得更完整一些。
最后
无论自己的水平有多么高、或者多么低，请大家“用心”去互改，因为只有你先付出，你才有可能得到回报，“投我以桃，报之以李”这是我们中华民族的优良传统之一，我们做为龙的传人，应该记住，并付出实践。
可能，有同学心里会犯嘀咕，“如果我给其他人改，他们会回改我的么”，如果你有这个念头，那么请立即否定它，要知道“送人玫瑰，手有余香”，不要吝啬自己的时间和精力，帮助他人，别人才有可能帮你，什么都是有来有往的，请记住这一点！
最后，我还想说一句话，我甚至觉得它可以做为我们AWA版的“版语”，那就是：“我为人人，人人为我”，一定不要念翻了，否则这个是个argument的逻辑漏洞。
互改就是这样子，有来有往
做人也是这样子，不要老抱怨自己向外界索取的太少，问问自己对别人，对社会奉献了多少
先学会做“人”，再能成为“人才”
从本周开始，以后每周我会点评一篇作文，做为对那些“积极付出”者的小小奖励，不要嫌什么，我明确告诉你，我们寄托是非盈利的，是前人为大家创造一个交流的平台。而我们版主也没有任何好处，不发人民币的，而且，我还要告诉大家的是，我们也是本科在校学生，GT成绩都需要重考，同样需要面对功课的压力和睡眠不足的困扰，其实大家的所有付出，都是一代一代的，“前人栽树，后人乘凉”，中国人不帮中国人，难道让小日本帮我们。
但是，请大家永远保持一种“感恩心态”，无论别人做了多么微薄的付出，请你牢记。因为只有尊重他人，才能最终赢得他人的尊重。
Orange&Blue 发表于 2005-10-5 23:52 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif 好文啊 幸苦了！！！！ 恩。。。很有道理呢。。。无论什么。。。为人都是最基础的。。。懂得付出才有回报。。。 6-2
AW进阶手册——精确写作，完善逻辑 by 最後の使徒
https://bbs.gter.net/bbs/thread-784842-1-1.html
前言：有关英文写作，想必大家在经历了一定时间的AW磨砺后都会有所感觉，至少能写出成文的句子，并把自己的意思很明确地翻译出来了。但这仅仅是一个开始，英文写作与中文写作中巨大的鸿沟造成了很多考生在自认为发挥很不错的情况下还是只能拿到3分到4分，即使事例很充分、观点很鲜明、结构很完整。
其中一个重要的障碍就是中文的低文脉（low context）和英文的高文脉（high context）之间的隔阂。我们看自己写的文章， 觉得什么都说到了，而且之间似乎联系很紧密，但由于时态、指代和表达上的问题，加上思想的随意性，很容易造成文章在别人，特别是英语母语者看不懂，理解不清楚，只能靠猜，这样自然就大大降低了阅卷官对其AW的印象。
鉴于此，鄙人写此文以提出自己对写作中精确表达意思及联系逻辑的一些看法，希望对各位希望能进一步提高自己英文写作能力，特别是AW应试能力的板油有所帮助。
PART A. 名词指代
这里说的指代有两种，一种是用代词、特殊疑问词指代前文提过的事物，另一种是用名词直接指代客观事物。前者由于存在诸多语法规律而比较容易掌握，基本语法都会的同学应该不会有问题，所以这里不再累述。而后者因为需要根据语境进行把握，所以相对较难。我们主要说这个。
上过新东方戴云教主旧托语法课的同学应该对一句话特别熟悉：“单数可数名词不得单独存在。”也就是说可数名词单独出现的时候，需要用惯词、物主代词或形容词前置。其中用定惯词表示前文所提过的事物或者一类事物，用不定惯词表示单一事物。惯词在这里其实是起到一个定义的作用，以防止句中的名词来历不明，有点类似于在计算机语言开始前定义变量的语句。这也说明了英文对于文脉的严谨要求，所有的词都要经过初定义以显示其所指对象，而在文中出现的名词也必有所指。因此对待第一次提到的名词就要特别小心，切忌天马行空按意识蹦名词出来。
举个例子（从本版第一页随机抽取，感谢houyanchun版友）
It is well known that the history of human beings is like a abundant and precious mine including various achievements which our ancestors have attained and all kinds of lesson ranging from policies to art which are waiting later generations to search and research carefully.
这是文章的第一句话，提到的名词都标出来了。history没问题，题目讨论对象，直接点出。human beings没问题，泛指世界人民。mine为比喻，由于用了like也比较明确，指自然界中的矿藏。achievements，问题有了，前文用到了mine，那么这里的achievements应该是跟mine有关，但这俩没有直接的字面联系，所以achievements应该是用来解释矿藏中藏的某些东西，换言之是个双重比喻，history-mine, achievement-?。ancestor用来限定和解释achievement的现实含义，没问题。lesson，问题又来了，除了和achievements问题类似外，lesson有教训、课程两种意思，这里指的哪个？从语句中无法判断，后面限定了是policies to art，那么似乎该理解成课程，可是是谁教的课程？mine？ history？ 无论对应哪个在字面上还是没有直接关系。至于之后的politics(政治，policies是政策的复数)和arts则更没有参照，属于无中生有，在题目规定了以history为讨论的大前提下，如何过度到这两个领域没有依据，因此显得没有逻辑。之后的generations和ancestors并列，似乎没问题，但仔细推敲也会发现，ancestors其实跟跟we(our)对比的，所以later generations应该指we，但如果这样直接用代词不就好了。
如果对每个名词都加以推敲，原文要表达的意思应该如下：
History of human beings is like an abundant and precious mine. It maintained treasures our ancestors left us, their arhievements and lessons ranged in diverse fields, from politics to arts, from sceince to humanity. Such a great mine is worthy searching carefully.
可以看出修改的部分主要是让所有名词都能找到它的对应点，一方面对句中，一方面对现实世界中。
名词指代精确的目的是为了让读者知道你所写文章所讨论的对象是什么，属于哪个范畴，因此在下笔先想好自己要讨论的事物，在写作中看看自己的表达有没有说清楚是这种事物，用到的词是否精确，如果不精确，就用从句、同位语、分词结构等加以限定、解释，从而达到精确表达的目的。
PART B. 句子语境
中文和英文一大区别就是中文没有时态，想说是什么时候的事情直接加时间状语修饰就行了。而英语对于句子的语境有着严格的规定，所叙述的情况发生在哪里、何时发生都要有所明确。由于大部分情况下语境都可以根据上下文判断，所以我们对这种要求不会很敏感，但写出来英文就容易给英语母语者造成困惑。如果说PART A在说的事情是词不能无中生有，那么这里所说的就是句子不能无中生有，空中楼阁。
还是先举例说明（从本版第一页随机抽取，感谢hardaway版友）
The speaker asserts that the growing significance of the video camera for its speciality of accurating and convincing will take place of the written records to play a main role of writing records. In my view, in some cases ,this contention is worth trusting in. While, the enduring development of the science for recording will not completely take all the room of documenting fields as long as the people's pursuit for contents of language wasn't vanish.
这里两个句子，一个在说在特定情况下如何如何，一个要说某样事如何如何，两句话并不属于同一语境，按照正常的逻辑规律，应该是in certain cases....while under other circumstances....而后面一句的主语在之前也没提过，发生在什么时候也没说，怎么发生的也没说，仅仅是以对应题目为要求的话又显得词义替换过大，所以会让人搞不清这句话在说的是什么意思。
整理上下文并定义语境后修改如下：
....In my view, this prediction may happen in some cases, like for vivid entertainment or surficial stimulation. But as long as our language does not disappear, the science of multi-media recording will only develop parallel to written methods, without taking away all their existence.
在这里把句子中的一项名词性动作换作一般动词，表示其一直发生，从而表达判断、陈述的意思。而some cases则经常重新定义，可以指向后文又不显得空洞。
说到这里就需要提一下各种语态的用法，也算是帮大家复习下：
现代时：包括现代进行时、一般现代时，主要用于叙述正在发生的事情、真理、判断等适用于任何语境的句子。
将来时：表示预测、计划等，同样可表示判断。
过去时：用于叙述过去发生的事情。
可以发现，使用过去时的时候都是要特指发生过的某件事情，所以这时对于时间的语境要特别注意，通常不加限定的话是指人类历史中的事情，而加了限定则特指某一段时间，这段时间需要靠之前提到的内容进行指定。
举个简单的例子（从本版第一页随机抽取，感谢ccbban版友）
At the very beginning, human did create machines to help us in some specific kinds of work.
这里的时态限定就不清楚，beginning of what? Modern history? Industrialization? Human history?
结语：
写了这么半天，主要是总结一下我在这一年来英文写作的一些经验，有看板油的作文想出，有从英文系的朋友那讨教过来的，也有从外国人那学来的，多多少少希望能给大家一些帮助，特别是有些不太习惯英文的严格写作模式，高中写习惯了小资情调的意识流散文的同学。
最后附上一份我的WRITING SAMPLE的修改，修改者是耶鲁大学建筑史教授，可以说他的修改很全面的解释了什么是英文的文脉，文章主题在讲估衣街的保护与历史建筑的话题，跟ISSUE26是同一个主题：
Preservation and restoration of historical buildings and urban spaceshas never been an easy issue. During the past half century, China’s academic field may trulyunderstand this point: after the republic was established in 1949, the conflict betweenmodernization and history propelled it to erase myriad relics fromancient cities. Although experts have not stopped devoting their efforts to protectingthese cultural treasures, it was only after the 1980s that the history issue awakened theauthorities and forced them to seek better solutions than destruction.
修改后：
The preservation and restoration of historic buildings and urban spaceshas never been an easy issue. But in China, these matters areparticularly difficult. The founding of the republic in 1949 led to thedestruction of countless ancient monuments, as Maoist revolutionariestried to divert popular attention from the past to the future. Only inthe 1980s did architects in this country begin to address the loss of China's cultural heritage. However, many national treasures continue to be destroyed as a result not of culturalrevolution but record breaking population growth and industrial development.
最最后，想说的是，英文写作特别是AW和以后大部分留学生需要面对的学术写作，是一项严谨而科学的工作，在文章中推敲自己的表达完善自己的逻辑显得非常必要。希望这篇能唤起大家对这方面的注意，在实践中多想一个方面，并通过练习来提高，以适应未来所要面对的写作任务。
最最最后，感谢各位看完这么长的帖子……（喵的这小子有完没完啊，拖出去！……
最後の使徒 发表于 2007-12-26 14:43 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif 趁在机房里的空隙来逛逛~~~拜读了使徒好文 6-3
新作,解读ETS关于ARGUMENT的官方说明,为大家解毒(修订版已经更新)https://bbs.gter.net/bbs/thread-439808-1-1.html
解读ETS官方关于ARGUMENT的说明：
————到底怎么分析ARGUMENT以及如何行文（修订版）
一、 ARGUMENT部分考核的是什么？
ARGUMENT考核的是作者理解，分析，评估所给的文章，并清晰的把自己的分析用语言表达出来．ARGUMENT并不是像很多人理解的一样是一种驳论文，我们不能漫无边际的发表自己对原文观点的批驳，我们的重点是分析原文作者如何论证其观点，如何用论据支持论点的过程，找出原文作者分析的不和逻辑的地方，我们攻击的是原文作者论证上的逻辑错误，不是批驳他的观点！
二、 分析题目，理解题意：
ARGUMENT的任务是分析作者论断在逻辑上的合理程度，要求仔细分析检查作者的论据，和理由的使用。分析题目读题要多读几遍，同时罗列出要攻击的要点（利用提供给你的草稿纸记录你的攻击要点），特别应该注意：
论据，支持观点的材料是什么？
作者详细声明、论断的是什么？
作者的前提或者假设是什么？特别要注意那些暗含的前提和无根据的论述。
作者一些话的深层含义，或者从作者某几句话可以推断出的作者观点是什么？
简单的总结一下，就是抓住作者用什么证据为了说明什么？在推断的时候又那了哪些结论做了直接引用来证明结论？这些直接引用的结论有什么前提？作者在得出结论的时候用了什么样的暗含的前提，这些前提和结论之间是什么关系？由作者的结论，或者作者由其论据推出结论的推理逻辑，我们能进一步推断出什么？这些推断得到的结论是否荒唐可笑或者与作者的逻辑、前提、人们的常识或者真理相悖呢？
另外，一个很重要的分析ARGUMENT的技巧就是我们从题目本身的结构去分析，看作者是怎么从自己的论据论证到自己的结论的，每一步的推理是否正确，特别要注意标识出作者推理逻辑的连接词如：
however thus therefore evidently hence in conclusion
这里再补充说说关于推理的问题：
关于推理，我们的思维和ETS可能会有很大的区别，这一点可以从GRE的阅读和反义题目中看出来，有的时候，我们的推理总是推的比较远，这里一定要把握这样一点，推理向前一步就是正确的，但是再迈一步就是错误的推断．
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特别提示：ARGUMENT四大禁区：
1． 不要讨论或攻击作者论据的真实性和准确性。也就是说我们要假定作者的证据的真实准确的，而我们攻击的真正切入点是作者由这些证据到结论的推理过程。
2． 不要对作者的观点表示赞同或反对，我们的切入点是作者是怎么得到这些观点的。
3． 不要在作者所述问题上发表自己的观点，记住了你在写ARGUMENT而不是ISSUE!!!
4． 不要相信现在某些培训机构的一些不负责任的老师的说法，说ARGUMENT就是找茬，凡是自己认为能找茬的都拉出来批驳，特别是一些老师让学生们疯狂的批驳数据和调查类问题，而忽略了作者推断推理的逻辑错误，使得一些考生写出来的作文更像是打油诗。不是说一有调查就一定要批驳，不是说调查里边没有比例就要质疑，如此等等．．．．．．
三、 Purpose分析，Audience定位（这一点我会在以后的文章里边专门论述）
这里只要明确我们的作文不是电子阅卷器改的（e-rater）至少现在的GRE不是，GMAT已经开始电子阅卷，GRE的AW以后会不会，现在没有确定，但是现在的GRE不是像一些网站和培训机构流传的那样电子阅．请看官方说明里的这样一句话：Your audience consist of college and university faculty who are trained as GRE readers to apply the scoring criteria identified in the scoring guide for the “Analyze an Argument ” task.依照这句话，我们可以很肯定的知道我们的文章的读者．
我们可以通过分析５，６分的GRE官方主题范文了解GRE作文的评分过程和标准（援引自官方说明）
四、 构思你的文章：
几个前提：
ARGUMENT写作，不是要求你的专业知识有多深多专，那些在文章中尽力展现自己专业能力和知识深度的考生只会引起改卷老师的反感。
不需要了解专业的论述方法和行文术语和逻辑学知识。只需要给出其他的解释和能够改进作者论述的方法就可以。
许多大学的关于写作的书籍就足以包含写作ARGUMENT所需的修辞，和逻辑以及批判性思维的知识。不要试图在作文中炫耀自己的逻辑和修辞学能力。
专门课程的学习和特殊的写作技巧和ARGUMENT得高分没有必然的联系
说白了，其实我们就是要把抽象的逻辑错误的术语，写的具体．这个具体化的过程可以包括举例，阐释，对比，假设，推理等等．
构思中的几个重点：官方说明中叫做key concepts:
1． 替代性解释（Alternative explanation）可以解释结论的其他可能原因。其实就是我们常说的他因．
2． 分析思维（analysis）把复杂问题划分成为独立的组成部分，分析他们是如何组成一个有机体进而得到结论的。对应的还有综合．分析与综合是我们经常忽视的AW论证技巧！
3． 论据（Argument）用来支持或者批驳的论证和证据．
4． 假设（Assumption）为得到结论作者使用或暗含的条件或者前提
5． 结论（Conclusion）由确凿的论据，合理的论证得到的断言．
6． 反例（counterexample）用来反驳作者论证的例子。这也是丰富ISSUE论证手段的重要工具．
特别说明：反例在ARGUMENT里边的妙用。一个反例比无数句的说理都管用。在作者的前提和假设下，我们如果可以举出一个典型且与作者结论相反的例子，再稍加分析，那么就可以很好的证明作者的论断的不合理性。根据作者建立起来的逻辑，通过反例或者推理，最后推翻作者的逻辑，这是批驳的最高境界．
7． 补充证据（Additional evidence）能够削弱或者增强作者论述逻辑性的证据。
8． 改进措施（changes/improvements）能够使文章更加合理的改进。比如在调查方式上，或者需要进一步的资料等等。
9． 数据（Numbers Percentage Statistics）考虑数据类问题，这些数据是否能合理的支持作者的论述。
下面总结几个最重要的key concepts：作者的论据、论证、假设、结论，替代性解释、他因，反例，其他的支持或者削弱作者论证的论据，改进措施。
五、 如何找错误：
A．先给出在中国广为流行的所谓逻辑错误：
十大逻辑错误：（在老孙和其他版本基础上总结）
（一） 数据类错误：
1． 样本的选择采用了什么样的程序？即样本的选择必须遵循随机性的原则，在调查的时候，被调查对象的全体必须都有可能被抽到，不能在事先就把一部分的对象排除在调查之外。即随机性。
2． 调查的样本有多大？调查时必须保证从被调查对象的总体中抽取足够大的样本，否则，调查的结构就缺少可新度。样本足够大。
3． 调查是应该使用明确的数据，例如提供具体的数字，比例或百分比。如果作者使用了例如many majority这样的含糊数据，就要质疑其合理性。例外，一旦出现了百分比，就要质疑次百分比是建立在多大的基数之上，一旦出现了绝对的数据，就要质疑其在总体中所占的百分比，看是否具有代表性。（这一点我持保留意见）
4． 数据是否完整，论述的时候不能忽略重要的相关数据。所举的数据是否涉及了论述的核心？
5． 数据是否重要？是否能很好的论证作者的观点？也许作者列举了精确的数据，但他所给的数据与作者要论证的问题没有关系，或很难支持作者的论证，我们就要在这里展开攻击。（即是否还有别的原因呢？）
6． 调查进行的时间是否合适？所进行的时间是否具有特殊性，是否会对调查结果产生巨大的影响，这都是要考虑的问题。
7． 数据使用平均数的问题，要注意使用平均数只是描述了总体的特征，对局部的事物来说，总体的平均数并不能代表局部的特征。对局部来说，其数据可能远大于或远小于总体的平均数，所以在提供平均数的时候还要考虑局部 数据与平均数的偏差程度。
8． 是否将数据的相关性混同为因果关系。
另外在官方说明里还有这样一个例子：一个drama club的成员数比上一年增加了100%，如果基数是１００，那么增加到２００，这可以说明有很大的增加，但是如果前一年只有5个人，那么这样的增加实际上是很微小的，不足以说明问题。
（二） 循环论证（Begging the question）
循环论证是作者在论述的过程中，关键性的论断已经被作者做为了他论述的前提，以论断自身推断论断本身正确，这显然是我们要批驳的。在审题的过程中，如果发现作者的论述中某一重要的论断没有论据支持，就可以考虑他是不是在循环论证。即用结论论证结论。
（三） 急于概括（Hasty generation）
作者在论据不足的情况下，只有一两个孤立的例子就推出结论，这显然是不恰当的。也就是要考虑作者的论证是否全面而深刻。
（四） 错误类比（False Analogy）
在比较两个事物的时候，只看到他们表面的共同点，而忽略了其深层（也就是本质上的）差异，在逻辑上称为错误类比。在argument里边，只要在论述中出现了两个相似的事物，几乎绝对可以攻击他的错误类比，因为世界上没有完全相同的事物，总是有差异的，我们只要抓住两事物可能存在的差异来进行分析，攻击就可以。从差异入手。
（五）非此即彼型错误 (False dilemma)
把复杂问题简化为非此即彼的两方面，这是不合理的，忽略了该问题的其他诸多方面。在生活中的简化是可取的，但在逻辑上，他一旦简化，我们就有逻辑漏洞可寻找。也就是说，作者在论证某几方面的时候，必须给出合理的解释，以排除其他的可能性。其他的解释。
（六） 因果关系简单化
就是说作者在做因果推理的时候，忽略了因果关系的复杂性，在现实中，一个结果可能是多个原因同时作用产生的，或者一个原因也可能导致多种结果。在攻击的时候，我们就抓住其他的原因或结果攻击其论证的严密性。他因。
（七）时序性因果性错误Post hoc, ergo propter hoc(after this, therefore because of this)作者错误的把时间上出现在前的事物当做时间上出现在后的事物的原因，我们在攻击的时候要从两事物之间到底存在不存在因果关系着手，或者说我们要帮作者找出正确的原因。这一错误的典型标志就是出现时间标志，时间在前的作为时间在后的原因，而作者并没有给出两事件有因果关系的其他证据。
（八）共时性因果错误（Concurrence）：
把发生在同一时段的两事物认为有因果关系，此错误与上面的（七）类似。
（九） 不全面比较：
在比较两事物的时候只比较事物的某几个方面，忽略了其他的重要方面。一旦作者对两事物进行比较，就绝对可以攻击他的这个错误，因为作者的比较是不可能做到全面的。类似与错误类比的问题。
（十） 整体与部分
从整体的特征简单的推倒出部分的特征，或由部分的特征简单的导出整体的特征。这都是我们要攻击的。
特别注意：在分析错误练习的时候，一篇文章要找到4个以上的错误，写作的时候找到3个主要的逻辑错误就可以。其余次要的逻辑错误可以一笔带过。找逻辑错误的步骤：
通读原题，划分句子，找出作者的结论，以及支持结论的几个论点，分析每一个论点自身的逻辑以及其与主题的关系，还有各个论点之间的关系，逻辑错误一定在这里边产生。
下面具体说明：（当然，对于一些ARGUMENT题目，主要的逻辑错误比较少，那么就可以把主要的逻辑错误展开论述，这个时候并不需要找到那么多的逻辑错误．）
找错的步骤：
第一步：通过逻辑连接词：除了上边提到的however thus therefore evidently hence in conclusion
还有：
因果关系： lead to cause because result in result from consequently
类比关系： compared to such as just like/as consider as……as…..
in like manner in comparison with compared with likewise in the same way similarly equally
条件关系：once if unless provided
第二步：找到这些连接词后：利用连接词划分层次，看请作者的推理思路，找到逻辑漏洞，其中：
1．每篇ARGUMENT文章都在完成一个貌似有逻辑的由因到果的演绎，或是执果索因，或者是由条件到结论的推断，或者是由结论到条件的反推。严重的错误往往是发生在推理过程中的，当然条件或者结果本身也存在着错误，但这些错误远不及推理错误致命。所以我们一定要关注作者的推理逻辑。
2．ARGUMENT也符合一般文章的结构行文，“总分总”的情况很多很多，分论的部分也多是论据的并列、条件的步步递进以及于是在这里清晰的看清结构有助于找出攻击突破点。
3．ARGUMENT的结论很容易找到，如recommend conclude therefore …..should……
第三步：攻击错误，要首先确定攻击的优先级
Analogy>causal relations>study and survey
第四步:开始整理你自己的段落,准备展开攻击.
六、 组织自己的文章：
ETS要求不仅能识别出错误，还要把自己的攻击合理有机的结合起来。当然，只要论述严谨，合乎逻辑，可以不拘泥与文章的形式。”What matters is not the form the response takes, but how insightfully you analyze the argument and how articulately you communicate your analysis to academic readers within the context of the task.”
一些可以接受的形式：
1． 先概括作者的论断再指出自己的主要观点。
2． 分别分析作者的各个逻辑错误。
3． 分层叙述作者的主要逻辑错误。
七、 ARGUMENT得分点：
1． 识别出并能合理分析主要的逻辑错误
2． 合理的组织，展开攻击段落
3． 用相关说理和例子（特别是反例）来说明你的攻击理由
4． 用标准的书面英语表达
另外，从ETS的评分标准中，我们也可以把握出以下几点：（要注意5分6分的标准中是看的写作的闪光点，而四分以及四分以下可以看出作文的容易犯的错误）
5． 首先可以看出ETS对作文的强调重点
文章内容（深刻性、完备性）>文章结构（条理性）>文章文采（准确性、多样性）
6．发现错误容易，难的是怎么能够深刻的有见地的分析他们，这是区别好作文和优秀作文的基础！
7．你的观点不但要清楚，还要深刻且有说服力，组织要和逻辑，转折过度不但要合适，还要鲜明。
8．有效支持论点。
9．控制语言，句式变化，合适的选择词汇。
10．最后才是语法和语言习惯问题。5分和6分作文的区别主要是在思维和逻辑上的，语言并不能区别好与优秀！
其他：必须避免的错误：
观点之间没连接过度，没发现主要的逻辑错误，论据和主题联系不紧密，逻辑因果性不强，观点没有充分展开，表意不清楚，语法拼写错误太多。
=======================================================
最后关于字数的问题说明一下：在官方说明上的那篇同主题的范文，可以发现得６分的文章写了６２５字，得５分的文只有２５９字，所以说字数不是必须上４００，４５０等这样的界限，问题说明白了，推理完成了，就可以了．当然，１，２分的那些作文字数不但严重不足，连推理都没有展开，当然是不可取的．
pewcg8 发表于 2006-4-3 22:37 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif 写文＋发帖≠done？？——小议写完习作后我们要做些什么
https://bbs.gter.net/bbs/thread-779363-1-1.html
有不少板油的习作写完，就发到版上等待别人拍了。似乎写作和发帖就是自己所能做的全部。殊不知，大家现在是在练习，而不是考试。考试的时候我们当然就是写了然后交上去就ok了，可是练习的时候如果只是这样，则成效颇微。即使写了50篇100篇，可能也不会有多大的提高，因为整个过程就是一个开环的机械劳动。就像是一条生产线，同样的工人，每天生产相同的产品。如果只是这么下去，那不论是干一天还是干100天，除了开始的阶段需要一些时间成为熟练工种，以后的过程就会变得很是乏味；而且不去关注自己的产出，也很难有什么水平和技艺的提高。
那么，写完习作贴到版上后，还可能有哪些事做了对我们提高习作水平有帮助呢？
A. 拍板油的习作；
夸大点说，给别人改作文是有百利而无一害的。分两点说：
a) 语言上的修改
由于大家语言水平各不相同，似乎在语言上的修改是一个难点。可是是否可以这样看：改语言的过程也是自己学习的过程。有些句子不知道啥意思，就自己分析一下；有些词不知道是否用的合适，就自己查一下。这个过程要勤用Google勤用词霸勤用韦氏。字的意思不明白就用词霸和韦氏查，不能光看意思，要看例句，看词性，看词表达的感情色彩；句子不明白的，自己分析。拆句子，把主谓划出来，把定状补去掉，分析句子主干，再看附加成分。高中语法书和Google是这个过程中比较好的辅助工具。改语言的过程中就自己复习了语法，实在不知道的就去Google一下，看看有没有这样用的。通过这样的修改过程，对自己的语言表达也是一种提高和锻炼，别人出的错尽力记住，自己以后不要再犯，别人好的句子自己分析明白了，以后记得能往自己文章里写的时候就要加进去。
语言基础好的同学改别人习作应该会轻松一些，但是可能从单篇习作中的收效小。不过看的多了，相信对自己水平提高也是有利的。智者千虑，一些小错误看到别人犯了也是可以提醒自己的。三人行，还是有一些观点和看法值得借鉴的。
b) 整篇思路的修改
这个是最重要的一个部分！
不少板油的评论都是这样的：“lz论述的很深刻啊，很有层次感，递进让步得体，例子恰当，值得学习仰慕。”这种话我觉得还是不用在版上说了。空空无物的描述不论是对谁都是浪费时间。看完一篇习作，试着问问自己下面这些问题：
l 对题目话题观点的哪（几）个角度的论述深刻了？怎么深刻的？深刻到哪个地步了？
l 层次感是怎么来的？为什么说就有层次感了？哪个和哪个是递进，哪个和哪个又是让步了？
l 一共举了几个例子？各个例子都是为了支持什么观点？是否能充分说明观点？例子是否偏激？例子是否还有可能表达别的观点，从而影响对目标支持观点的support？还有没有别的例子，更通俗易懂而且直接明了？
这么多的问题，相信其实每个问题要想详细说下来，都是要费一番脑筋的。不过，这个就是锻炼我们自己AW水平的过程。不论习作好还是不好，都把它分析一遍。其实对于每一篇习作，在动笔前大家都是要做这些思考，然后再下笔的。多做这方面的练习，对布局谋篇是很有帮助和提高的。
除此以外，对于板油习作的观点也可以分析。相信任何一个A或是I的题目，破题的角度都是多种多样的。该习作是否偏题了？对题目的关键词理解是否准确？有没有扩大化题目涉及的话题范围？拿这些问题问问自己，找到答案的过程就是对题目深刻了解的过程，是非常helpful以后破题的。
总而言之，给别人改作文，这正是论坛能提供给大家的一个提高自己习作水平的重要方式和机会。平时自己写自己的，自己改自己的，不需要论坛也可以完成。别人改自己的习作我下面再说，自己改别人的习作，也是很重要的一个方面，同样有提高自己写作水平的效用。希望同学们能多多重视，用心认真修改。在改别人习作的过程中，提高自己的写作水平。
B. 修改自己的习作；
再次重申：练习不是考试，需要自己对自己习作做修改。同样也从两个方面来说。
a) 自我的修改
具体的修改过程，可以和改板油习作类似。应该说这个过程还是蛮困难的。我不太相信说能假想自己的文章是别人的，然后再修改。自己写的东西就是会有一定的思维惯性，即使别人看不懂的句子可能自己还觉得是神来之笔的。为了克服这些，这个时候也是需要我们多用Google。没有把握的词用了，查一下是否可以，没有把握的句子写了，搜一下是否有这样用的。认真修改一遍，相信比盲目写5篇还有帮助。
b) 板油给自己提意见后的修改
看到板油给自己的习作提的问题和意见，要认真修改；好的地方要自己总结，想着怎么再下次的习作中再用上去，给自己的文章增色。改的过程也不能对板油提的意见全盘接纳，要自己思考想一想，这个地方为啥这样，自己当初是怎么想的，板油提的是否有道理。而且，修改自己的习作，不是简单就copy到word里面去改改单词拼写就ok了。例子的使用，破题的角度，同一个意思是否有更多的表达，这些都应该在写完了自己再多斟酌一下。
此外，改自己的习作也是对板油拍作文的工作的尊重。试想，自己提了的意见没有了下文，以后谁还会再来拍？而且，不是说就写个“谢谢”，“感动”，“我明白了”就ok了。要对自己的文章一遍一遍的改，才能提高自己水平，错误不再犯，好的句子和表达记的更牢，用起来更熟练。
C. 看全组，或是版上的习作；
多读，开拓思路，是AW中很重要的一个方面。写作本身就是一个很主观性的活动，即使相同的题目大家写出来的文章也是各有不同。看问题的角度和文章作者自身的知识范围有很大的关系，多看别人的习作，对开拓自己思路丰富知识面是有帮助的。ETS要求我们的是insightful的观点，对自己idea的development，这些都是要求我们对一个问题要看的深，看的广。
写完了一篇Issue习作，看看这个题目在题库中还有没有类似的，有没有和这个观点相反/相同的，自己这个题目属于哪个分类，遇到同样的题目，例子是否可以重用？观点是否能有突破？版上的习作很多时候都能帮助我们回答这些问题。写完了一片Argument习作，看看这个题目的逻辑是否搞清楚了，错误是否解释明白了。看看版上的习作是否有和自己说的是同样的错误但是角度不同的，是否比自己的要更挖掘的深，是否针对这个题目有别的看法。这些思考也都有助于我们提高自己AW的水平。
可能有的同学担心看的太多会不会雷同，个人感觉大可不必担心。看的多只是参考思路，每篇习作采一点精华综合起来，是不太可能和原来某一片习作雷同的。问题的关键不在于抄，而在于思考。经过自己思考的东西就会变成自己的，这样在考试中才能写出自己的特点来。照抄模板这种机械式的劳动是不能给我们带来AW的高分的。培养自己的思维能力才是王道。
In sum，写完了习作不是贴到版上就万事大吉可以继续写下一个了。光写不思考，水平难以提高。希望能有更多同学能参与到写完习作后的活动中来，充分利用论坛，锻炼和提高自己写作和逻辑分析水平，给自己的G路打下坚实的基础，迈好第一步。
[ 本帖最后由 liyue24 于 2007-12-21 14:20 编辑 ]
liyue24 发表于 2007-12-13 16:38 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif 本帖最后由 米饭袜子 于 2009-7-1 20:16 编辑
今天贴个关于字数的问题，觉得大家现在还是先别太计较字数吧，其一经常打击自信，其二过分关注字数往往会忽略了你写的内容，关键还是把内容展现出来，死守“字数一定建立在内容之上”的原则
关于字数 THREE POINTS MUST TO BE REMEMBERED & ANOTHER THREE FOR PRACTICALhttps://bbs.gter.net/bbs/viewthread.php?tid=923452&extra=page%3D2%26amp%3Bfilter%3Ddigest
文章不在字数最关键的是要做到
1、信息密度X字数=信息传递量, which is the thing raters care.
2、读者要的是你的能给他们的信息，文以载道
3、不要用注水猪肉做饭，那种肉吃了会让人吐，用大量字数传递低密度的信息只会弄巧成拙
草木也知愁 发表于 2009-3-3 14:39 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif
下面是草木版主整理的版友关于字数的问题及解答，大家可以根据自己现存的问题选择性参看
请问各位：
Issue 和Argument 的字数各是多少？谢谢了！
阳台
发表于 2007-7-6 09:08
这种小白问题需要靠现在的问题去详细化
放在这里是想起一个抛砖引玉的作用啊……草木班班。。。我一直以为ISSUE一定要写到600字的呢，，，就像初中生作文一定要到600字一样。不到要扣分的。。。原来没有硬性规定啊？cutebing 发表于 2009-2-26 18:56
MM啊，蒸的米有这个规矩，可怜你被国内教育给璀璨了
这里同时还是很多同学在一开始都没有转过弯的一个障碍点没有！永远没有！
ETS清清楚楚明明白白的没有写字数要求
他们只是告诉了我们文章的要求
我每次看完提纲才能写到500多字，不看提纲直接写最多就写400字，有时还写不到，就是没话可说，而且边想边写，时间不够
这样正常么？大家写的时候不看提纲直接写都是什么样的情况？我感觉如果不看提纲直接写一个没有见过的题目，45分钟根本写不出来什么。是不是水平差的太远了？急死我了
zzy380 发表于 2008-1-26 16:57 这个和你文章的字数无管
边想边写慢就一个字，文章是几乎没法写好的
，这是无数前辈们的经验教训所以才要大家事先把题库过5遍以上（注意，是五遍，不是一遍）这会节省你考场上3-5min超级宝贵的时间
在开始最后的临战模考前
MUST DONE IT！！请问大家Argument部分要是字数写的很少（三百多一点），会不会分数很低？审题没注意导致考试时找出的三个错误没这么展开，只是分别略带了两三句，会有三分吗？
binbinoe 发表于 2009-3-3 12:23 参考我的第一点：信息密度X字数=信息传递量, which is the thing raters care.没有要求非得三个
用一个也能治死topic
这些具体用法都无关紧要，字数也无关紧要用300字字见血的针足以震撼rater一定要展开
不是字数而是展开是倒是你ARGU惨死的关键
三分的ARGU真的没有那么容易
现在大部分人的是除非在rater脑袋被驴踩了的情况下才能上3分的
原因就在于注水猪肉文，语法错误满天飞，词汇里noticable的拼写错误以及误用还有就是没有展开
请问一个很基础，但是还是比较重要的问题：有关作文字数究竟多少合理？
新东方作文老师的建议： Issue 〉400字 400-450 Argument 〉350字 350-400
看到咱们的作文互动小组的优秀作业有很多：Issue〉450 Argument >400
大家也可以讨论一下最合理应该大概是多少，非常希望斑竹能给出合理建议，
谢谢！
sunnyshao 发表于 2007-8-6 22:58
XDF的老师只给了建议，他们说了为什么了么？
凡事都要问一个问什么
只有知道了为什么，才能正确执行！切记！！切记！！！
注水猪肉文多一半是被那些人和北美饭桶一书倾销进国内的
按说他们其实实力不弱
也没错
但是说话没说全面
说者无心听者有意
误导了很多人但是话没有说全
再加上学生听也没有听全
越穿越歪
切肤之痛
切肤之痛啊
哀其不幸
怒其不争
下回再想自己的文章要多少字的时候，想想“信息密度X字数=信息传递量, which is the thing raters care.”这个公式就是
问自己一下：我的文章给了读者多少信息
问自己一下：我这文章里有多少东西是不必要的问自己一下：还有哪个point我没有描述完全
问自己一下：这篇文章能不能代表我，堂堂正正，没有一丝猥琐臃肿之气请问大家感觉写issue和argument 分别多少字合适。
本人不会盲打，打字速度很慢，如果作文4分的话，保低的字数该是多少。
jia2001720 发表于 2007-7-26 14:27盲打是肯定要练的
不练＝over 时间肯定来不及
字数的问题
只要能说清楚问题就好
字数本身和分数基本没有直接关系
iq28 发表于 2007-7-26 14:30
4月17号的作文,准备了小有一个周了,可是总感觉无论写多么快,作文的字数距离GRE作文要求的400字还是有很大差距,我很想请教一下各位有没有什么即可以增加作文长度的又不改变作文实质内容的所谓"废话句",用来完成作文的字数要求限制,感觉有时候套话在GRE作文里挺多的,可是自己总是用不好,望各位赐教...不胜感激...
nickgwh 发表于 2007-3-20 10:39废话句不会增加你的分数的...
时间还有多... 老老实实练吧！
Esther.Li 发表于 2007-3-20 16:04
可以
ARGUMENT官方范文有300字就得5分的
不是因字数来决定分数的
只是一般人难以用少量字把问题说清楚而已
在允许范围内努力推敲自己论证的深度和强度才是最重要的
最後の使徒
发表于 2007-7-31 10:21
最近几天我看了北美范文的前面几页, 作者明确提出ISSUE AUGUMENT 400字
足以拿高分。
而且iSSUE要留出 8 到10分钟， ar 要留3-5 分钟给文章润色。
这是美国本土学生的要求呀，人家的语言基础我们中国考生能比吗？为什么我们非要追求高字数，盲目学习ETS满分范文，难道不明白那些文章是美国专家不限时加润色写的吗？ issue 冲600 ， AR 冲550，
语言又臭又长，
满篇语法错误，
拼写错误，
写到最后草草结尾，没时间修改润色，
这样的文章能拿高分吗？
zycly86 发表于 2009-2-26 17:48这正是为什么0810G的AW都是3分的原因
AW从来没有任何字数要求
要有的是信息含量
国内投机八股之风太胜 500字的ARGUMENT剔除模板和大众思路
能省下100字就bless了
草木也知愁
发表于 2009-2-26 18:20
其实我试过
要是一篇文章很好的维护描述
让我好好写
没有700+根本都不行
评判标准永远是你的信息含量和描述实力
其余的都不要顾虑
草木也知愁
发表于 2009-2-26 20:44
case1 机考issue 700多～800字 AW 4.5
case2 机考issue 450～500字 AW4.5
我只能说自己知道的个例。
事实上字数不应该也不需要成为讨论的问题。
如果你觉得能够表述清楚，逻辑清晰，论证有力就够了。
不用费精力瞎琢磨这个。一想您就是在为字数而凑东西了。
一木菩提
发表于 2009-2-27 00:13
250字？？？？？哪篇啊？？？我对我
那篇举例举不出只有450字的文章顿时有了信心
cutebing 发表于 2009-2-28 02:29
呃
千万不要这样
没有例子是不行的
例子是要帮助读者理解你的ideas的
千万不要不写
而且不要空自信
那篇的基础是建立于超高行文技巧和信息密度的前提下的
草木也知愁
发表于 2009-2-28 08:47
草木也知愁 发表于 2009-3-3 14:39 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif
另外还有一篇，是关于模板的老问题也有提及字数问题，供大家参考
关于模版的争论一直以来都是热点，其激烈程度不亚于对机经的争论——毕竟机经还是两次笔考之后的产物。作为逻辑变分析性写作之后为了迎合考生心理需求而应运而生的概念，模版的用处到底在哪里，到底有多大？
从argument开始看看——最泛滥的地方。
关于argument开头段落是否需要restate原题目，我在另一个帖子（https://bbs.gter.net/bbs/showthread……threadid=134092）里面已经做过分析了——结论是完全没必要。但是每每看到很多人似乎不如此开篇就六神无主如坐针毡，难道明知道这样写没什么positive effect还仍然保持 上瘾？打住，这个问题已经谈过，继续下面。
然后就是关于术语的使用。从false analogy到hasty generalization然后什么red herring甚至post hoc， ergo propter hoc全出来了。诚然，我并不是说要禁用掉例如conclusion analogy assumption alternative之类的任何词汇，但是各位不妨考虑考虑：到底论证的到位和深入体现在写出“hasty generalization”上面还是体现在你把这个“hasty generalization”给完完整整来龙去脉说清楚上？看个例子：孙远新书后面给的argument参考范文：
First， this argument is based on a false analogy. The arguer simply assumes that airplane mechanics and automobile maintenance crews perform many similar functions， but he does not provide any evidence that their functions are indeed comparable. As we know， the structure， operation and function of airplanes and those of automobiles differ conspicuously. It is true that both the airplane and the automobile need refueling engine maintenance， but even here there exist fundamental differences： the structure and the building materials of each other‘s engines are different， so is the oil they use. Therefore， even though the two-week Quality-Care Seminar proved effective in improving the performance of the maintenance crews in the automobile racing industry， there is no guarantee that it will work just as well for airplane mechanics.
现在请各位仔细考虑了：如果我把“this argument is based on a false analogy”完全拿掉，变成First， the arguer simply assumes…，整个段落的论证分析受到影响了吗？再请各位考虑：如果我把这个段落除了false analogy这句话之外的所有内容都拿掉，还有论证剩下吗？
孙远给出的argument文章段落开头大多用这种模式。而一个不争的事实是论证的深入细致不好学，这个false analogy倒是可以立刻照搬——再也没有比这更好的“舍本逐末”的例子了。于是乎，我们一篇又一篇的堆砌false analogy，论证和组织不管水平如何都有一个共同feature：几乎一模一样的TS！
现实的例子：The first and foremost， the arguer commits a false analogy in the argument above. The arguer possibly ignores， if not purposely， many differences between the two buildings. Whatsmore， the argument provides insufficient evidence concerning the detailed situation of the two buildings erected by the two construction companies. Given the fact that the two buildings are located in two different regions， the cost of the buildings may vary heavily from the other， which depends on the cost of purchasing or renting the land， the fees spent on buying construction materials. There are even no satistical evidence concerning the exact area and usage of the buildings， which may influence their consumption on maintainence and energy. For example， granted that the building in Zeta is a sales department， involving high expenditure of maintainance than the other，which used as a office building.
姑且不说整个段落的组织和分析有多混乱，拿false analogy这个迷糊不清的字眼开路然后后面来一句the arguer possibly ignores， if not purposely， many differences between the two buildings直接了事——这体现出了什么思辨呢？空空洞洞，了然无物。从去年到现在我看到的文章：不少人（尤其是新手刚开始的时候）
argument的段落也基本就是这两句话后面再加一个therefore或者without一句收尾。论证展开和深入在哪里？
再一个例子：In the second place， the argument is seriously undermined for the reason of false analogy. The author fails to convince us that the number of attendants in the jazz festival this year would at least， reach that of last year， if not less. Moreover， we cannot make a complete comparison unless the author provides the overall population in Monroe and how many of them would be jazz fans. Additionally， we have every reason to believe that the situation of this year would differ from that of last year： what if economic depression set in？ What if the jazz fans in Monroe turned their interests into other types of music， for example， rock and roll？
这回谁compare谁都没说清楚就来一个false analogy，整个段落零零散散，找不到主线，深入更是无从谈起。
写False analogy好学，解释清楚到底如何false analogy不容易学——问题在于it is后者，not前者，是你拿到分数的关键，不要以为会写前者了argument就拿到5分了。希望大家明白这一点，认识这个问题的时候不要有意无意的错位了，到最后注意力都放到了模仿没用的东西上面。
再说说issue
最古典的一套开头模版莫过于：Recently there is a debate over whether ………Some people assert that……，while other people believe that…As a matter of fact， the issue of whether……… is a complex and controversial one. Different people hold different views due to their distinct backgrounds. Therefore， there is not a universal answer to this question， and whether one choice takes precedence over the other may quite depend on the specific situation. The decision，nevertheless， is not an easy one to make. Actually， the final judgment should rely on a case-by-case analysis. As far as I am concerned， however，I agree that …。 ， and do not agree that……… My view can be greatly substantiated by the following discussions.
全是废话。
道理和上面是一样的：拿到好分数是因为你的文章对题目的response做得出色，不是因为你在开头能够啰嗦。写这么长一堆废话，有意义吗？
刚才两个argument段落TS虚张声势后面立刻露怯的例子就在眼前，类似的露怯issue，我想我们也造得足够多了。My views能不能be greatly substantiated不是靠在这里说出来的，是靠body里面一点一点写出来的。
说到这里，估计肯定会有人想到这种垃圾开头的“凑字数”价值。没办法 ，孙远早在红皮作文书里面就提到了“issue想拿到高分必须字数上500”的权威言论，但是遗憾的是首先没能给“高分”下一个确切的定义给大家造成误解不少，同时又（也许是无心之失）忽略掉了ETS官方范文里面给出的433字的6分，379字的5分，390字的4分issue各一篇，最要命的是这个“字数”本身的界定不清造成了无穷的混乱。我不清楚是不是有统计数据指明5分文章字数底线500之类的（当然，刚刚上面就是个完美反例），不过请问：这个字数指的是在body里面纵横驰骋的挥洒文字呢，还是开头这种磨磨蹭蹭的唐僧文字呢？再一次，凑够500唐僧字就能拿到“高分”？
我想这里恐怕有个严重的偷换概念吧。实在是很遗憾。
应该说错误的概念和错位的理解就是这样产生的。希望大家再自己考虑考虑，至少是用逻辑和实证的方法。
不推荐使用模版，没必要担心字数。Over
swsapplepie 发表于 2008-7-20 04:13 本帖最后由 米饭袜子 于 2009-7-3 00:07 编辑
我是无夏的骨灰粉，一直都觉得无夏的文字没有多么高深的思想，也没多缜密的逻辑，但每次看都能给人新的启发，很神奇。
这篇不是精华，但依然希望和大家共享。
【上场前说最后一点点我对AW的解析，作为完结】
https://bbs.gter.net/bbs/thread-700441-1-1.html
首先是一些对于AW的感受，很有同感，现在放上来也并不觉得迟了，无论你是什么时候看到这段文字，哪怕是AW考试前一天，它也会对你今后的学习有所影响。毕竟，AW真的只是GRE的一战，而已，GRE又真的只是人生中的一战，而已
有一首冰心的诗我一直很喜欢：
爱在左，同情在右，
走在生命路的两旁，
随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，
使得穿枝扶叶的行人，踏着荆棘不觉痛苦，
有泪可落，却不是悲凉。
高三的时候我把这首诗送给了班上一个像袁泉的MM，转眼经年。每当看到这几行字，就好像字里行间的透着一种淡定和明朗。
我是不喜欢抱怨的人，因为如果你自己也想不出解决的办法，说给别人听只能添加了对方的愁苦。所以，除了一直一直的探寻可以继续走下去的通路，也只是和室友睡前吐吐槽而已。如果是真的痛，是根本无法名状的。
相反的，我发现当自己变得保持乐观之后，会给身边的人带来无穷的勇气和力量。这是我之前没料想过的。于是真如诗所说，生命一径长途，有泪却不是悲凉。是一种如何的对生活和生命本身的热爱。人做任何一样事情，如若不是真的热爱，真的用心去发现其的好，也就无法得到真心的回报，更无法体会到对方回馈给你的快乐。
。。。
我现在并不是在说跟写作无关的东东哦。记得一位前辈在论坛上说，不要对AW的题目太过标榜，世界上还有很多东西可以帮助你训练逻辑，有的是时间让你做。可是当时我并没有看完题库，也就没有说什么。这位学长，我想你的想法是对的。可是，对于现在这种现状来说，你认为当经过了AW之后，真的会有那么多人继续找寻那些可以帮助训练逻辑的东西去训练自己的逻辑吗？既然他们在复习AW之前就没有这种意识，如果对于AW还没有训练逻辑的意识，那将来就更不用寄希望于让他们主动去训练自己的逻辑了。
世界其实就是很残忍的一个世界。在这个世界上，就是永远有人在前方领路，有人在其身后追随。有人在翻云覆雨，有人只能逆来顺受。其实，各有各的难处。领路的人，面临第一个可能掉进沼泽的风险；追随的人，也许永远感受不到发现新大陆的甘甜。这也就是说，在创造于复制之间，就痛苦的程度来说，并没有太大的差别。可是，就其回报来说，意义就大相径庭了。
有时候我想，你可能永远无法去说服那些人放弃万全的中庸之念而走上钢索。可是，其实走钢索的人，又何尝不是中庸的追随者呢。他比任何一个人都要仔细和审慎的考虑风险的可能性和防范措施。他会比任何一个人都要认真的去准备，因为，这关乎生命。在这种对生命的保护和对世界的探索中，我想他所得到的喜悦和收获是旁人永远无法体会到的。
。。。
我对AW和一整个复习过程充满感恩。我想在这个论坛出没的人，没几个是真正一开始就喜欢英文写作的吧。我在这之前几乎已经很久没有写过中文，真的。我最多的就是写给了你们。除此之外，除了学术分析还是学术分析，稍微有点乐趣的就是电影分析，而很可惜，却也是从几近枯燥的学术角度。我甚至写不出任何一种为自己写的中文。我心里很清楚，当你根本没有对生活注入热情的时候，它也不会理你。
AW也是一样。如果你不是真的去真心与那些题目接触，不是一次又一次去体会字里行间暗含的意义和作者想说却没有说出来的信息；如果你不是在查找资料和信息的时候，对那些陌生领域的知识报以真正的尊敬，如果不是真的秉承着对知识的渴求。它也会毫无慷慨的让你才思枯竭。让你永远倒在逻辑的脚下自卑得永远站不起来。让你一辈子将自己打上没思想没逻辑没原创性的标签，最可悲的是，你还欣慰与此。真理是如此公平的对待着每一个人，它近在眼前又远在天边。可是当你真正体会到真理的存在，哪怕你抓不住它，它也很难从你身边走开。你的世界会从此变得如此的逻辑清楚，哪怕知识面还不够思想不够深刻，可是事情的条理因果就是如此有系统的可以联系在一起。从这里开始认识世界，成为一个智者只会是时间的问题。当我知道要用什么样的方式去思考AW的题目时，我并没有觉得轻松的快感，反而是更加深邃和艰涩的思考。我说过了，我并不是聪明的小孩。问题复杂到一定程度时，脑子就会想得很痛。每次我都想，如果有一个人比我聪明，又能明白我的理解方式，一定可以得到比我多得多的真知灼见。
星夜无夏 发表于 2007-7-11 01:20 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif
关于系统性问题，其实要说我们的AW逻辑到底体现在哪儿，我想，系统是很重要的，得让读者能看出你的文章是整体，而不是四分五裂的段落或句子
还有。为什么我一直在强调“系统”和“结构”的问题。可能这也跟我专业主课老师的培养，和我自己一直以来做论文的习惯有关。我在上大一的时候老师就总是强调，学一门课程，你们可以记不住我讲的那些推理过程，记不住我用囚犯实验来证明边际效益递减还是递增，然而，你们一定要记住这个学科的总体框架。将来无论你走到哪里，也许做着和这门学科无关的工作，可任何时候需要用到的时候，你都可以心神气凝的找到相关的部分，然后再去查找与之相关的方法论。而不是孜孜不倦的钻到一个小孔里，纠结于它的“得”“地”“的”分别用出了什么花，攥着脑中仅有的那些相关现象死想。而如果这样一直下去，你的脑中永远没有存在全局，你的思维和见识的深度和广度永远被限制和狭隘着。不仅是对这一门学科。
这也就是说，当写任何一篇文章的时候。如果你没有给读者一个框架和系统，对方看你的时候也会觉得你只是这样一个深陷混沌的人。他们不能从你的文章中抓不到任何闪光的有力的东西。哪怕你用了那么饱满的例子，你把人名拼得一字不差。在别人眼中也是浮云。因为这些全都是可以被替换的，你能写，其他人也能写，你并没有带来更高级的价值。而如果你有自己完整的系统和框架，你对全文都心中有数，你就成为了一个无法被任何人替代的创作者。
星夜无夏 发表于 2007-7-11 01:20 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif
另外是无夏对阿狗的一些看法，也是她研究官方说明的体会，其实给别人建议过很多次去看官方说明，大概还是很多人都无视了吧，没什么，只是我们总是要这样走很远以后才发现忽略了原点，再往前看，路已经偏离目的地很多了
至于ARGU，我在前两天遇到过小小的困顿和停滞。可能是太过重视去花时间给ISSUE的缘故。我总是没有在规定时间完成。字数也总是不达标。于是我特地对官方的判分标准研究了一下，列出以下几条觉得是不可或缺，必须要达到的：
1 介定和分析出短文的重要特点
我将这里的重要特点理解为是对短文重大错误的判定。例如，这些短文大都分为这么几类，有的是做了一个主要的对比。列出两个东东，然后进行各个方面的对比或类比；有一种是用两个不相干的分枝硬绑一起来得出一个结论；还有一种就是传统的从一句推另一句，直到对出结论，而这一系列的因果推导都存在错误的。这就是我总结出来的针对全文作者推导概念所犯的错误。换言之，就是这种方式并没错，只是用错了材料。这种错误是应当在开头说出来的。而这才是ARGU要求我们在文章开头点破的重要特点。而不是主要错误的罗列。
2 组织，表达，发展
这是文章中间的2－3段都公用的准则。首先是组织出每种错误的类型，提出来，然后阐述和解释出来。这里会用到例子和说理。都属于表达的范畴。之后的发展，我认为就是对论点的深化，和深度认识。我觉得这一步并不是必须的，有能力的可以试一试。是拿分的好地方。
这里有一点需要重点提出的是，考试要求里明确说了关于对文中措施的一些“建议”和关于“怎样怎样作会更好”之类的东东，是应该作为一种论证方法和说理方法放在正文里，而不是全都放结尾的。结尾也可以放，但我始终认为ETS这样说明的意图在于暗示结尾应该有更重要的东西。
3 结尾
关于结尾，我也思考过很久。到底写什么才合适。如果是复述开头，我宁愿不要结尾。我写学术论文的时候基本就这样。有时很自然的就结了。提出建议是一个可行的方法，但是要求中说这种建议应该是用在“表达”的部分里的。而不是结尾陈辞的部分。再我思考良久之后，认为结尾的功能无非是两种，如果你要用结尾的话，就是强调你重点提出的那个错，和发展一种insightful的观点出来。可是insight不是说来就来的。所以我开始对那些写短文的人犯错原因想。一个人为什么会这样说胡话？它的脑海中到底是有怎样一种先天的固有的缺陷导致了它一张嘴就错？我觉得大家不妨试试对作者错误源头追溯一下。可以说说导致作者从一开始就形成这样不严密的四位模式，大概就在于它再推理之前就主观的把。。相成。。。，而又没有任何调研，这个源头的思维模式的错误导致作者无论之后再文中如何条例清晰，如何有力的判断，都只是一纸空谈。
这只是我想出的一种解决办法。不过也不是最佳办法。是目前这种状况下所能想到的了。
星夜无夏 发表于 2007-7-11 01:20 https://bbs.gter.net/bbs/images/common/back.gif