14 年秋季提纲互改小组-issue 3/137

tesolchinaUID：2191404

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3) Educational institutions have a responsibility to dissuade students from pursuing fields of study in which they are unlikely to succeed.
Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position.   

相关题目包括： 35/137  
请回帖时按照这里的指引列出英语提纲并用汉语解释并根据指引点评楼上的提纲。 第一个回帖的同学不必点评

我列的提纲及对各楼层的点评，请互改后查看

smily_rayUID：3568276

Issue 3

Although educational practitioners have the duty to guide students, I doubt if they have the ability to judge that someone is unlikely to succeed in a particular field. Even if they do, they do not have the authority to dissuade others. To succeed is not the only aim of school education. On the contrary, educational institutions should equip students with the capacity to enjoy and persevere in the fields they choose even knowing they are not likely to be eminent.

Admittedly, it is the responsibility of educational institutions to guide students. On the one hand, educational practitioners are more experienced to discover students' potentiality that others may neglect. （有很多这样的例子，一个大多数人认为没什么希望的学生被某个老师发现在某方面有超常的天赋）On the other hand, teachers are aware of the qualities needed in a particular field, thus, they can offer suggestions to students.选择一个与自身特质相符的领域有助于学生获得更好的发展。

However, it is impossible for teachers to assert someone cannot succeed in a given field, since students are in development, an unsatisfactory performance at early age does not certainly lead to a failure in the future. 爱迪生小时候也曾被老师认为"笨"，但最终成为伟大的发明家。先天特质是可以通过后天努力改变的。乔治六世有严重的口吃--使其不可能成为演说家，但通过努力训练，最终发表了振奋人心的演讲。

Besides, teachers are not authorized to dissuade students from pursuing a field of study, let alone their responsibility. 事实上，任何人都无权阻止他人在某个领域的努力。因为选择某个研究领域是学生个人的权利，不能因为其在某方面表现不佳就剥夺其这个权利。兴趣是最好的老师，对一个领域的兴趣与坚持可以弥补天赋的不足。

Furthermore, the essence of education is not to offer students a road that is easy to succeed, but to cultivate students to contribute to the society even in an ordinary position. 能够成功的总是少数，更多的人是各个领域中平凡的工作者。即使成功的人，他们的成就也是建立在其他人的基础工作之上的。学校教育应该培养学生品质，使其能够在平凡的工作中做出贡献，能够在平凡的工作中获得快乐。

tesolchinaUID：2191404

smily_ray 发表于 2014-10-12 00:22
Issue 3

Although educational practitioners have the duty to guide students, I doubt if they have  ...

学生主旨句 Although educational practitioners have the duty to guide students, I doubt if they have the ability to judge that someone is unlikely to succeed in a particular field. Even if they do, they do not have the authority to dissuade others. To succeed is not the only aim of school education. On the contrary, educational institutions should equip students with the capacity to enjoy and persevere in the fields they choose even knowing they are not likely to be eminent.

Although educational practitioners have the duty to guide students, I doubt if they have the ability to judge that someone is unlikely to succeed in a particular field. 这个point很好 正反都可以展开  
但是你第二段的后半部分又扯到一个和这个点无关的事情上去了  On the other hand, teachers are aware of the qualities needed in a particular field, thus, they can offer suggestions to students.选择一个与自身特质相符的领域有助于学生获得更好的发展。


Even if they do, they do not have the authority to dissuade others. To succeed is not the only aim of school education. 这里涉及两个很不同的点，一个是关于老师的权威和学生的权利，另一个则是关乎教育的目的，放在一段里不太合适。
你第三段的展开讨论爱迪生和乔治六世和 dissuade students from pursuing fields of study in which they are unlikely to succeed究竟有什么关系 爱迪生和乔治有面临选专业的问题么 他们的老师有劝说他们么  




On the contrary, educational institutions should equip students with the capacity to enjoy and persevere in the fields they choose even knowing they are not likely to be eminent.
第三个点在具体展开的时候 和原观点并不一致  上面这句话的意思不是很清楚 如何让学生有能力享受（什么？） 坚持什么 还有你这样讲should的基础是什么  
再看你的展开，讲的完全是另一件事了  

Furthermore, the essence of education is not to offer students a road that is easy to succeed, but to cultivate students to contribute to the society even in an ordinary position. 能够成功的总是少数，更多的人是各个领域中平凡的工作者。即使成功的人，他们的成就也是建立在其他人的基础工作之上的。学校教育应该培养学生品质，使其能 够在平凡的工作中做出贡献，能够在平凡的工作中获得快乐。

这是最忌讳的 开头段的分论点和中间段的内容不能呼应

楼下的同学能建议下怎么改么？

smily_rayUID：3568276

tesolchina 发表于 2014-10-12 21:46
学生主旨句 Although educational practitioners have the duty to guide students, I doubt if they h ...

自己先来改一个吧。
先说几个困惑：
1.        写了两个开头，首先反应出来的是第一个，但是写完觉得更像是argument，于是想了一会儿又写了第二个。我的问题是：如果考场上时间不够，第一个开头方式对于issue来说是可以接受的吗？
2.        因为主旨句统合了下面的三个分论点，所以主旨句实际上体现了各个分论点之间的关系。这样好像就需要有一个一致的观点，不太容易写成对原命题部分同意部分不同意的形式？例如这道题，我以前的写法（就像之前惨不忍睹的提纲里写的>_<）大概会先写一个让步段，说一说老师劝阻学生的合理性；然后再写两三个段落说一说不合理的地方。但是在主旨句里面，这个让步与其他分论点的关系就不好协调。另一个比较严重的问题是，如果不写让步段，仅靠三个分论点凑不够字数T_T
3.        分论点下面的例子是要证明分论点还是分论点的子命题？譬如我以前写中间段的套路是：（1）分论点1。（2）分论点成立的理由A。（3）举例证明A。（4）分论点成立的理由B。（5）举例证明B。（6）分论点1的总结。还是以前面惨不忍睹的提纲为例，第三段的思路大概是这样的：（1）分论点：教师无法判断学生在某个领域无法成功（原提纲这里应补一个说明：教师对学生的判断是基于对其能力的认识和过去的表现做出的）。（2）理由A：学生是不断发展的，一开始表现不佳不代表以后就会失败。（3）证明：爱迪生小时候表现不佳，但后来就没有失败。（4）理由B：缺乏天赋可以通过后天努力弥补。（5）证明：乔治六世的口吃。两个例子都是为了证明之前的理由。还是说中间段的举例要直接证明分论点？这样的话，分论点下面不就不能再有子命题了吗？否则例子与子命题就连不上了。
王老师对以上问题有什么建议吗？

============下面贴新写的提纲==========
主旨句写法1：To evaluate the claim, we need to examine three underlying assumptions first: If educational practitioners have the ability to judge that someone is unlikely to succeed in a particular field, if they have the authority to do so, and if the consequence of doing so is desirable. Unfortunately, all three assumptions are questionable.

主旨句写法2：Although I agree that educational practitioners have the duty to guide students, it may be imprudent for them to take dissuading students from pursuing fields of study in which they are not good at as their responsibility. Not only because judging someone's inability may beyond their ability, but also because they are not authorized to do so. Furthermore, the consequences of doing so are not always positive.

主题句1（对应ability）：Although teachers are more experienced to discover students' talents, to judge someone's inability is much more difficult than to develop one's potential, since most judgments are based on students' past performance.（理由）学生是在发展中的，一开始表现不佳并不意味着之后的发展不好。很多来自工人家庭的大学新生，一开始表现可能不如来自知识分子家庭的学生好，但这是由于他们之前缺少相应的积累，而不是缺少发展的潜力。经过四年的努力，有些工人家庭的学生毕业时比知识分子家庭的学生表现更好。而教师是很难根据学生当下的表现预测其未来的成就的。

主题句2（对应authority）：Besides, it is inappropriate for teachers to dissuade students, because students have the right to choose the field they are interested in.（理由）在某一领域成功并不是学习唯一的目的，研究感兴趣的领域，学生能体会到更多的快乐。可能有人会质疑学业不成功会影响找工作，对此可以建议学生辅修其他课程或申请双学位，使其既掌握职业要求的技能同时又保留自己的兴趣。

主题句3（对应consequence）：Moreover, to discourage students from chasing a field that they are not good at may have both good and bad effects. 一方面，可以避免学生在难以成功的领域投入做无用功，有助于学生取得更大的成就，进而有助于提高学校的声誉。但另一方面，由于通常很难判断表现不佳是由于不适合该领域还是努力不够导致的，简单的劝阻可能使学生草率地放弃一个原本通过努力就能取得成就的领域。

tesolchinaUID：2191404

自己先来改一个吧。
先说几个困惑：
1.        写了两个开头，首先反应出来的是第一个，但是写完觉得更像是argument，于是想了一会儿又写了第二个。我的问题是：如果考场上时间不够，第一个开头方式对于issue来说是可以接受的吗？

不建议写成argument的开头，最好直接提出自己的观点。只要你考前充分准备，考场上时间就应该够。

2.        因为主旨句统合了下面的三个分论点，所以主旨句实际上体现了各个分论点之间的关系。这样好像就需要有一个一致的观点，不太容易写成对原命题部分同意部分不同意的形式？例如这道题，我以前的写法（就像之前惨不忍睹的提纲里写的>_<）大概会先写一个让步段，说一说老师劝阻学生的合理性；然后再写两三个段落说一说不合理的地方。但是在主旨句里面，这个让步与其他分论点的关系就不好协调。另一个比较严重的问题是，如果不写让步段，仅靠三个分论点凑不够字数T_T

你总结的很对。就是要有一致的观点，因此我不赞成用让步的方法来写，因为让步前后的观点很容易自相矛盾。但是我们可以分不同的情况来说，在某些情况下赞成，某些情况下反对，这不是让步。字数问题可以从两方面考虑：第一，要改变对字数的迷信，调整对字数的预期，根据自己的实际能力包括打字速度来设定字数目标；第二，在中间段的论述要用具体的例子和细节，字数就不会少。



3.        分论点下面的例子是要证明分论点还是分论点的子命题？譬如我以前写中间段的套路是：（1）分论点1。（2）分论点成立的理由A。（3）举例证明A。（4）分论点成立的理由B。（5）举例证明B。（6）分论点1的总结。还是以前面惨不忍睹的提纲为例，第三段的思路大概是这样的：（1）分论点：教师无法判断学生在某个领域无法成功（原提纲这里应补一个说明：教师对学生的判断是基于对其能力的认识和过去的表现做出的）。（2）理由A：学生是不断发展的，一开始表现不佳不代表以后就会失败。（3）证明：爱迪生小时候表现不佳，但后来就没有失败。（4）理由B：缺乏天赋可以通过后天努力弥补。（5）证明：乔治六世的口吃。两个例子都是为了证明之前的理由。还是说中间段的举例要直接证明分论点？这样的话，分论点下面不就不能再有子命题了吗？否则例子与子命题就连不上了。

你的两个理由AB其实都没有问题，问题出在例子本身。这道题的场景是学生在学校内选择专业，我们举的例子不能脱离这个大前提。而你的两个例子和学生选专业没有任何关系，这就是致命的问题。其实举例说明的过程就是一个具体化的过程。比如，观点是水果有益健康。例子就是橙子能提供维生素C增强抵抗力。如果你想说教师无法判断学生在某个领域无法成功，你的例子可能是某个物理老师未能准确判断一个学生的物理科目表现。当然，这里会出现一个新的问题，就是找不到合适的例子怎么办。其实，没有必要老想着用名人、历史事件，觉得这些才算好的例子。其实假设性的例子也可以做例子。不指明具体人物的例子也可以说明问题。


王老师对以上问题有什么建议吗？


============下面贴新写的提纲==========
主旨句写法1：To evaluate the claim, we need to examine three underlying assumptions first: If educational practitioners have the ability to judge that someone is unlikely to succeed in a particular field, if they have the authority to do so, and if the consequence of doing so is desirable. Unfortunately, all three assumptions are questionable.

主旨句写法2：Although I agree that educational practitioners have the duty to guide students, it may be imprudent for them to take dissuading students from pursuing fields of study in which they are not good at as their responsibility. Not only because judging someone's inability may beyond their ability, but also because they are not authorized to do so. Furthermore, the consequences of doing so are not always positive.

主题句1（对应ability）：Although teachers are more experienced to discover students' talents, to judge someone's inability is much more difficult than to develop one's potential, since most judgments are based on students' past performance.（理由）学生是在发展中的，一开始表现不佳并不意味着之后的发展不好。很多来自工人家庭的大学新生，一开始表现可能不如来自知识分子家庭的学生好，但这是由于他们之前缺少相应的积累，而不是缺少发展的潜力。经过四年的努力，有些工人家庭的学生毕业时比知识分子家庭的学生表现更好。而教师是很难根据学生当下的表现预测其未来的成就的。

你的分论点讲的是过往表现，但是具体例子却在讨论家庭背景。或许这里的关键不是家庭背景，而是环境发生变化会带来学习表现的变化。


主题句2（对应authority）：Besides, it is inappropriate for teachers to dissuade students, because students have the right to choose the field they are interested in.（理由）在某一领域成功并不是学习唯一的目的，研究感兴趣的领域，学生能体会到更多的快乐。可能有人会质疑学业不成功会影响找工作，对此可以建议学生辅修其他课程或申请双学位，使其既掌握职业要求的技能同时又保留自己的兴趣。

我觉得authority这个point不太好展开。你后面的理由倒是挺充分。也许分论点可以写成 Since success is not the only goal of education, students should be given the opportunities to explore different fields in which they may not perform very well.  

主题句3（对应consequence）：Moreover, to discourage students from chasing a field that they are not good at may have both good and bad effects. 一方面，可以避免学生在难以成功的领域投入做无用功，有助于学生取得更大的成就，进而有助于提高学校的声誉。但另一方面，由于通常很难判断表现不佳是由于不适合该领域还是努力不够导致的，简单的劝阻可能使学生草率地放弃一个原本通过努力就能取得成就的领域。

consequence这个点写的不够具体，而你的汉语讨论的两方面其实是矛盾的。你似乎还是担心字数的问题。一般一个中间段指写一个分论点，可以展开成两个理由来讨论，也可以从正反两方面来讨论（比如做到了A有什么好处，反过来做不到有什么不好）。


另外这道题好像是要你预计和回应可能的挑战，你的提纲里没有完成这个要求。


其实你要考虑一下如果支持原命题会不会更好写。有时候选择立场的时候不一定要按照自己的真实想法，而是要根据构建论证的实际需要和论据选取的方便。

这篇提纲改了几遍还是不太理想，或许你会感到有些沮丧，希望你不要灰心。感觉很多同学托福作文高达25，GRE作文只有3的原因还是在内容和思路上。一旦习惯了更复杂而整合的思路，相信会有突破。

liliudodoUID：3261082

tesolchina 发表于 2014-10-13 17:53
自己先来改一个吧。
先说几个困惑：
1.        写了两个开头，首先反应出来的是第一个，但是写完觉得更像 ...

前辈，看了你的帖子使我受益匪浅，但我还想具体了解一下你这里所说的矛盾具体体现在什么地方呢？为什么这里出现矛盾是不合适的呢？请明示：

主题句3（对应consequence）：Moreover, to discourage students from chasing a field that they are not good at may have both good and bad effects. 一方面，可以避免学生在难以成功的领域投入做无用功，有助于学生取得更大的成就，进而有助于提高学校的声誉。但另一方面，由于通常很难判断表现不佳是由于不适合该领域还是努力不够导致的，简单的劝阻可能使学生草率地放弃一个原本通过努力就能取得成就的领域。

consequence这个点写的不够具体，而你的汉语讨论的两方面其实是矛盾的。你似乎还是担心字数的问题。一般一个中间段指写一个分论点，可以展开成两个理由来讨论，也可以从正反两方面来讨论（比如做到了A有什么好处，反过来做不到有什么不好）。


另外这道题好像是要你预计和回应可能的挑战，你的提纲里没有完成这个要求。

tesolchinaUID：2191404

liliudodo 发表于 2014-10-13 20:13
前辈，看了你的帖子使我受益匪浅，但我还想具体了解一下你这里所说的矛盾具体体现在什么地方呢？为什么 ...

Educational institutions have a responsibility to dissuade students from pursuing fields of study in which they are unlikely to succeed.

一方面，可以避免学生在难以成功的领域投入做无用功，有助于学生取得更大的成就，进而有助于提高学校的声誉。但另一方面，由于通常很难判断表现不佳是由于不适合该领域还是努力不够导致的，简单的劝阻可能使学生草率地放弃一个原本通过努力就能取得成就的领域。

这里一方面说劝阻有好处 另一方面说劝阻有不好处 虽然符合主题句的意思 但是使得整个段落没有鲜明的立场  中间段的主题句应该有鲜明的立场 而不应该wishy washy 换句话说 题目是讨论教育机构有没有责任劝阻 这一段好处坏处都说 就无法对这个命题提出观点了

liliudodoUID：3261082

tesolchina 发表于 2014-10-13 20:48
Educational institutions have a responsibility to dissuade students from pursuing fields of study  ...

茅塞顿开

smily_rayUID：3568276

tesolchina 发表于 2014-10-13 17:53
自己先来改一个吧。
先说几个困惑：
1.        写了两个开头，首先反应出来的是第一个，但是写完觉得更像 ...

谢谢老师~好像有点明白了，要写的不是评价题目中的claim对不对（这样就很容易写成一部分对一部分不对>_<），而是对于claim中提到的问题怎么看，例如认为老师有没有义务劝阻学生。

又改了一下原来的提纲，一会儿再想想赞同的话怎么写。
In my opinion, it may be imprudent for teachers to take dissuading students from pursuing fields of study in which they are not good at as their responsibility. Not only because judging someone’s inability may beyond their ability, but also because students have the right to pursue fields they are interested in. However, teachers should warn students, especially those in poor financial conditions, the potential risks of working in fields which they are unlikely to succeed.

主题句1：Since most judgments are based on students’ past performance, it is quite difficult for teachers to predict one cannot succeed in the future.（理由）学生是在发展中的，一开始表现不佳并不意味着之后的发展不好。经常可以看到这样的例子：有的大学新生一开始表现并不好，但这可能是由于他们之前缺少相应的积累，而不是缺少发展的潜力。经过四年的努力，最终取得了非常好的成绩。而教师是很难根据学生当下的表现预测其未来的成就的。

主题句2：Besides, as success is not the only goal of education, students should be given the opportunity to explore fields that they are interested in.（理由）研究感兴趣的领域，学生能体会到更多的快乐。许多诺贝尔奖得主在访谈中都提到，他们从没想过获奖，而是在科学研究过程中体会到的乐趣使他们不断探索。诺贝尔医学生理学获奖者Oliver Smithies在分享他的科研心得时曾讲过，大多数时候科学实验都以失败告终，但是如果对研究的东西感兴趣，就会享受这种繁琐的工作和探索的过程。

主题句3：Some people may ask what if student fails after four year study. In this case, teachers should remind students the risk of sticking at a field they may not perform well, but leave students to make the decision. 如果一个学生经过一段时间的学习依然表现不佳，甚至有不及格的风险，老师应该提醒学生有无法毕业的风险，建议其重新评估自己的能力，考虑多选修一些容易的课程。对于经济状况不佳的学生，可能需要毕业后找到一份高薪工作来偿还助学贷款，而如果成绩不好则可能无法进入那些要求高GPA的名企。老师则应提醒学生是否辅修一个更擅长的专业，以获得较高的成绩。

tesolchinaUID：2191404

谢谢老师~好像有点明白了，要写的不是评价题目中的claim对不对（这样就很容易写成一部分对一部分不对>_<），而是对于claim中提到的问题怎么看，例如认为老师有没有义务劝阻学生。

3) Educational institutions have a responsibility to dissuade students from pursuing fields of study in which they are unlikely to succeed.
Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position.  

题目要求是问多大程度同意或不同意，像你下面这个提纲这样先提出不同意的两个理由然后反驳可能的挑战，我觉得是可以的。


又改了一下原来的提纲，一会儿再想想赞同的话怎么写。
In my opinion, it may be imprudent for teachers to take dissuading students from pursuing fields of study in which they are not good at as their responsibility. Not only because judging someone’s inability may beyond their ability, but also because students have the right to pursue fields they are interested in. However, teachers should warn students, especially those in poor financial conditions, the potential risks of working in fields which they are unlikely to succeed.

第二句不是完整的句子，可以和前句合并。另外不必用take ...as their responsibility，直接说In my opinion, teachers do not have the responsibility to ... for two reasons. First, ... Second, ...

主题句1：Since most judgments are based on students’ past performance, it is quite difficult for teachers to predict one cannot succeed in the future.（理由）学生是在发展中的，一开始表现不佳并不意味着之后的发展不好。经常可以看到这样的例子：有的大学新生一开始表现并不好，但这可能是由于他们之前缺少相应的积累，而不是缺少发展的潜力。经过四年的努力，最终取得了非常好的成绩。而教师是很难根据学生当下的表现预测其未来的成就的。


Since most judgments are based on students’ past performance 在分句中做出这样的假设会限制你整段的论述
或许可改为
Since it is quite difficult for teachers to (accurately) predict one cannot succeed in the future, influencing students' decisions regarding their majors may cause unnecessary harm to students' education and the development of the society.  然后用你的这个例子可以  在最后可以强调一下 如果劝阻他们 会让他们失去在这个领域发展的机会 社会在这个领域也会少了人才  


主题句2：Besides, as success is not the only goal of education, students should be given the opportunity to explore fields that they are interested in.（理由）研究感兴趣的领域，学生能体会到更多的快乐。许多诺贝尔奖得主在访谈中都提到，他们从没想过获奖，而是在科学研究过程中体会到的乐趣使他们不断探索。诺贝尔医学生理学获奖者Oliver Smithies在分享他的科研心得时曾讲过，大多数时候科学实验都以失败告终，但是如果对研究的东西感兴趣，就会享受这种繁琐的工作和探索的过程。

看来你使用名人事迹举例的习惯是根深蒂固啊！可否反思一下为什么会这样？:lol 你这个例子中的主人公本身就是成功人士（获诺贝尔奖），用他来说成功不是教育的目的不太合适，更何况这个例子跟选专业木有半毛钱关系啊。
你这个分论点还是不错的  或许你可以说 也许学生没有成为作曲家或者画家的天赋 无法在这个领域成功 但是通过学习音乐和艺术 可以欣赏这些艺术 将来支持这些领域的创作 也是很有意义的  

主题句3：Some people may ask what if student fails after four year study. In this case, teachers should remind students the risk of sticking at a field they may not perform well, but leave students to make the decision. 如果一个学生经过一段时间的学习依然表现不佳，甚至有不及格的风险，老师应该提醒学生有无法毕业的风险，建议其重新评估自己的能力，考虑多选修一些容易的课程。对于经济状况不佳的学生，可能需要毕业后找到一份高薪工作来偿还助学贷款，而如果成绩不好则可能无法进入那些要求高GPA的名企。老师则应提醒学生是否辅修一个更擅长的专业，以获得较高的成绩。



你需要对fail这个概念作出具体的诠释。或许你直接说成绩不好无法毕业或者找不到理想的工作。remind risk这个point有点不负责任的感觉 或许可以说老师应该帮学生监控学习进展 并作出后备计划 另外second major降低风险也是可以考虑的 再就是即使成绩不理想 在大学里的训练还是可以帮助学生找到对专业要求不高的工作  

这里未必需要引入“经济状况不佳”的条件  

smily_rayUID：3568276

tesolchina 发表于 2014-10-14 16:15
谢谢老师~好像有点明白了，要写的不是评价题目中的claim对不对（这样就很容易写成一部分对一部分不对>_

谢谢老师^_^
第二个分论点的建议有醍醐灌顶的感觉。就是啊，干嘛非要那么“高大上”的例子呢，想了半天还不切题>_<只要能说明问题就行了嘛。而且教育类的问题最是这样，都是从大学过来的，想一想身边的例子有好多啊~~

tesolchinaUID：2191404

smily_ray 发表于 2014-10-14 18:30
谢谢老师^_^
第二个分论点的建议有醍醐灌顶的感觉。就是啊，干嘛非要那么“高大上”的例子呢，想了半天还 ...

可否解释或者反思一下你为什么执着于用名人事迹作为例证呢？

andaluciaUID：3556932

Issue 3,

I do not agree the statement arguing that educational institution is responsible for the decision on the future fields their students chose. Although there is definitely some fields whose prospect is not so promising, it is not only impossible for  educators to predicts them accurately, but also unpractical to evaluate students’ capability in these field. And the true essence of education preclude the need to be responsible for students’ career.

第一段中心句，It is undeniable that some fields is more harder than the others to succeed. 然后举例子，以英文专业为例，由于现在大多数人都掌握了英文，英文专业的人在中国越发难以与其他又会中文又有自己专业知识的人竞争。

第二段中心句，But not every fields' future can be easily judged or predicted, it is unpractical for educational institutions to dissuade students from pursuing these fields. 举例，以前人们，甚至是专家都认为软件行业已经饱和，再进入软件行业讲很难取得成功了，然后许多年过去了，事实证明软件业发展的势头还是很好。

第三段中心句，Furthermore, even when some field is doomed by some patent limitation, like the English field in China, it does not mean that it is impossible for people to succeed in. 因为有些人很有天赋，又有兴趣和创意，以俞敏洪为例子。而且天赋和兴趣也不是容易能被评价的，所以即便是一个领域能够被评价，由于学生自己的能力难以评价，我们也不能够说他就很难成功了。

第四段中心句，And most important is that it is not educational institution’s responsibility to care about if students can enjoy a success or not. 不仅是因为每个人对于成功的定义不同，而且是由于教育的本质是教人思考，不是代替学生思考决定。学生有了自己思考判断的能力，他们就能够为自己判断以后要从事的行业。

结尾，In summary, it is at first unpractical for the educational institutions to predict the possibility of success of students in different fields. And it is not their duty to decide the career for their students. The education institution should teach students to think for them own. with the capability to think for themselves, they can make best decisions for themselves.

自评一下先，我感觉我的主题句都写得过于简单，而且似乎没有达到ETS说的insightful，而且结尾和开头有重复的感觉。

疑惑：1，怎样才算达到ETS说的 INSIGHTFUL呢？
2，按照王老师介绍的这种方法我们应当如何写结尾呢，我觉得按照以往的结尾方法，很容易与1+3中得1重复。
3，我阅读了上面的王老师的评论，王老师认为这样有保留的写容易造成矛盾么？但是我觉得如果不两边考虑的话会不会被算作考虑不充分呢？

smily_rayUID：3568276

tesolchina 发表于 2014-10-14 22:31
可否解释或者反思一下你为什么执着于用名人事迹作为例证呢？

思维定势吧，之前好像没有意识到原来也可以这样举例子>_<

tesolchinaUID：2191404

andalucia 发表于 2014-10-15 17:54
Issue 3,

I do not agree the statement arguing that educational institution is responsible for the ...

3) Educational institutions have a responsibility to dissuade students from pursuing fields of study in which they are unlikely to succeed.
Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position.

Issue 3,

I do not agree (the statement arguing删掉) that educational institution is responsible for the decision on the future fields their students chose. Although there is definitely some fields whose prospect is not so promising, it is not only impossible for  educators to predicts them accurately, but also unpractical to evaluate students’ capability in these field. And the true essence of education preclude the need to be responsible for students’ career.


1. 主旨句是否回应题目要求，有没有偏题？
从主旨句来看，学生对题目的理解有偏差。原题中的关键词dissuade在主旨句中没有回应
而且题目讲的是学生不太可能成功的领域，而学生却说成whose prospect is not so promising
predict后面的them指代什么不清楚  
最后一句 And the true essence of education preclude the need to be responsible for students’ career.整个表达都有问题 不知道想说什么  



第一段中心句，It is undeniable that some fields is more harder than the others to succeed. 然后举例子，以英文专业为例，由于现在大多数人都掌握了英文，英文专业的人在中国越发难以与其他又会中文又有自己专业知识的人竞争。


中间段分论点有没有和主旨句中提出的某个分论点呼应？
没有



第二段中心句，But not every fields' future can be easily judged or predicted, it is unpractical for educational institutions to dissuade students from pursuing these fields. 举例，以前人们，甚至是专家都认为软件行业已经饱和，再进入软件行业讲很难取得成功了，然后许多年过去了，事实证明软件业发展的势头还是很好。


中间段分论点有没有和主旨句中提出的某个分论点呼应？
前面提出的分论点不太清楚，后面也不太成立。学生好像没有抓住题目的重点，即老师是否应该因为学生不能学好某个领域而劝阻学生不要学这个领域  学生举的例子扯到行业的前景 不太对路



第三段中心句，Furthermore, even when some field is doomed by some patent limitation, like the English field in China, it does not mean that it is impossible for people to succeed in. 因为有些人很有天赋，又有兴趣和创意，以俞敏洪为例子。而且天赋和兴趣也不是容易能被评价的，所以即便是一个领域能够被评价，由于学生自己的能力难以评价，我们也不能够说他就很难成功了。


中间段分论点有没有和主旨句中提出的某个分论点呼应？
没有 第三个点 And the true essence of education preclude the need to be responsible for students’ career. 本来也不太清晰 到这里干脆不见了

俞敏洪有被老师劝阻学某个学科么？ 这里的例子和题目里的问题没有关系


第四段中心句，And most important is that it is not educational institution’s responsibility to care about if students can enjoy （a） success or not. 不仅是因为每个人对于成功的定义不同，而且是由于教育的本质是教人思考，不是代替学生思考决定。学生有了自己思考判断的能力，他们就能够为自己判断以后要从事的行业。


中间段分论点有没有和主旨句中提出的某个分论点呼应？
似乎在回应 And the true essence of education preclude the need to be responsible for students’ career.
这里的claim是需要提出理据支持的 教育机构无责任关心学生是否成功 这明显不符合常识 而后面的汉语解释也和前面的英文不太相关



结尾，In summary, it is at first unpractical for the educational institutions to predict the possibility of success of students in different fields. And it is not their duty to decide the career for their students. The education institution should teach students to think for them own. with the capability to think for themselves, they can make best decisions for themselves.


你下面提的问题，我暂时不回答。你目前的重点任务是写出一个整合的能抓住题目重点的主旨句以及三个支持它的主题句。做不到这一点你的issue很难通过我的指导进步。 可以参考下我对其他同学的点评。


自评一下先，我感觉我的主题句都写得过于简单，而且似乎没有达到ETS说的insightful，而且结尾和开头有重复的感觉。

疑惑：1，怎样才算达到ETS说的 INSIGHTFUL呢？
2，按照王老师介绍的这种方法我们应当如何写结尾呢，我觉得按照以往的结尾方法，很容易与1+3中得1重复。
3，我阅读了上面的王老师的评论，王老师认为这样有保留的写容易造成矛盾么？但是我觉得如果不两边考虑的话会不会被算作考虑不充分呢？