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[study] 英语词汇记忆方法 [复制链接]

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英语学习的一个重要内容是词汇记忆,而如何记忆单词是外语学习的一大难题。有人说英语单词特别难记,前记后忘;有人说,我明明学会了这个单词,可过了两天怎么又忘了。其实,从心理学的角度来讲,这些都是假记忆,因为真正记忆一个单词要符合以下9个条件:1)正确发音;2)正确拼写;3)判断单词的词性;4)能辨认出单词的书写和口语形式;5)能自由回忆起单词;6)能将单词用一个恰当的事物或概念联系起来;7)能将单词用在一个恰当的语法形式里;8)在口语、书面语中能熟练地识别和运用单词;9)掌握单词的基本搭配关系。
记忆是智慧之母,培根(Francis Bacon)就说过:“一切知识不过是记忆。”若记不住大量的单词,是不可能学好英语的。而要想记忆大量的词汇,一是努力与勤奋,二是讲究记忆的方法与技巧。

Ⅰ.词汇记忆的误区
语言是交际的工具,人们的思维活动是借助词来实现的,人们的思想交流也主要是通过词和由词构成的句子来实现的。没有词汇, 就没有语言。在语言的运用中, 词汇起着重要的传达信息的作用, 在语言交际过程中具有举足轻重的地位。学习外语, 不掌握足够数量的词汇, 就不可能进行任何形式的交际。美国学者迪勒(K. Diller)认为,学习者若能辨认一页书上92%的单词,就可以为通过上、下文猜测生词词义和学习该生词打下良好的基础。要达到这一目标, 从词汇频率统计规律来分析,最低应掌握10,000 个单词。由此可见,掌握英语词汇,是提高英语水平的重要方面, 如果没有足够的词汇来表达思想、理解对方观点, 就无法与别人交流。然而,对许多英语学习者来说,学习的主要障碍之一就是不能有效地巩固、扩大词汇量,词汇的遗忘率很高。他们在学习词汇时,主要采取以下几种方法:

1死记硬背
死记硬背对于初学者、急于应付考试的学习者来说不失为有效的强化记忆的好方法。但一种语言的词汇并不是一个个孤立的单词毫无规律地堆积在一起, 每个单词或短语同整个句子及篇章的关系就像一个环同整个链条的关系, 词与词、词义与词义之间存在一定的联系, 学习者用死记硬背的方式反复地背诵按照字母顺序或在课文中先后出现的单词, 这就使原来出现在课文中的单词脱离了上下文语境,词与词之间不再有任何语义关系, 而成了孤零零的单词。

2只记忆单词的字面意思, 忽视其文化内涵
语言是文化的载体, 大部分单词的词义不仅仅指单词本身的词典意义, 它还包含丰富的文化内涵。有些学习者错误地认为, 英汉词汇之间存在一对一的对应关系, 以为母语里的任何词汇都可在目的语中找到对等语,因而在学习目的语的单词时, 只记住了与其相对应的、用母语表达的译文而忽视了目的语的单词与其译文之间存在的不同文化内涵,殊不知在两种不同的文化体系中, 语言之间几乎不存在完全对应的词义关系。

3单一的记忆方法
绝大多数学习者在记忆单词时,往往使用单一的记忆方法(如最常见的死记硬背法)。对于初学者来说, 在短期内可能会有一定的效果。但随着词汇量的不断扩大,单用一种简单的方法收效显然是不会好的。我们应根据记忆理论,科学地、系统地运用心理词库原理,多途径地记忆词汇。

4词汇记忆缺少主次之分
一些语法学家把词汇分成两类, 即产出性词汇和接受性词汇。那些需要正确运用, 说得出、用得上, 出现在口语或写作中的词汇称为产出性词汇;而那些只需认识, 看得懂、听得明, 出现在阅读或听力中的词汇被称为接受性词汇, 但是这种区分是相对的。一般来说, 产出性词汇比接受性词汇更重要和更常用, 但大多数学习者对所有的单词一视同仁、无主次之分, 这对于有效地扩大词汇量也是有影响的。

5词典使用不当
每个学英语的人都离不开一两本好词典。绝大部分学习者使用的主要是英汉词典, 其中相当多的学习者使用英汉双解词典, 极少数人使用单语词典, 即英英词典。在这极少数使用双解词典的学习者中, 他们在查找词义时也只把重点放在中文译文上, 而且许多学习者使用词典只是查查词义及发音而已, 对于词典所提供的多方面的信息, 其中包括词义、发音、词类、词的搭配、例句、文体、贬褒义、同反义词等置之不理,这不利于词汇在心理词库中的激活与提取。
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本帖最后由 阿缪斯刘 于 2009-8-3 15:51 编辑

Ⅱ.如何科学地记忆词汇

记忆过程包括识记、保持和回忆(认知和再现)三个环节,任何记忆都是从识记开始的。比如要记住英语动词be的一般现在时形式,首先就要把be和它的一般现在时的三个形态am、is、are联系起来,认知它们的不同形态和不同读音。并且,还要把它同人称代词I、he、you联系起来。这样,be的各种形态和语音的形象就在大脑皮层中建立起暂时神经联系,这就是识记。这种暂时联系通过各种句子,经过不断重复,会在大脑皮层中留下深刻的痕迹,保存起来,这就是保持。可见,识记是保持的前提和条件,而过去所保持的暂时神经联系则是以认知和再现表现出来的。

良好的记忆,不是先天就有的,而是后天培养的。一个人的记忆力不好,主要是后天缺乏锻炼。心理学家经过研究发现,人的最佳记忆期是18岁到30岁左右,35岁以后记忆力逐渐衰退。但人的记忆力的衰退速度是很慢的,如果说18至35岁的人的记忆力平均成绩为100分的话,那么35至60岁的人记忆的平均成绩则为95分,60至85岁的人的平均成绩就是80至85分。研究人员还发现,人脑大约有140亿个神经细胞,大约可储存1千万个信息单位,而其中被利用的仅仅只有4%,还有96%未被利用。因此,学习者的潜力是巨大的,记忆能力是可以通过科学训练得到逐步提高的。

词汇的记忆方法多种多样,学习者在记忆单词的过程中不仅要下苦功,也要下巧功,根据词汇习得的特点,不断总结摸索出适合自己的词汇记忆方法,并持之以恒。这比单纯从死记硬背的角度去记忆单词更有效,不仅可以迅速扩大词汇量,还可以大大缩短对词汇的记忆过程,提高记忆效率。原北京大学著名英语教授许国璋先生曾经指出,记忆单词,要注意三个问题:第一贵在坚持;第二通过词组、句子学习单词;第三必须做到口、耳、眼、手并用,就是说要又说、又听、又读、又写,这样才能记住单词。有人研究发现如果只靠耳听,3小时后保持70%,3日后只保持10%。若只靠眼看,3小时后保持72%,3日后保持20%。但若眼耳结合,3小时后能保持85%,3日后还能保持65%。

1.构词记忆法
英语的词汇结构是有其内部规律的,学习者可以通过了解英语构词知识来快速记忆单词。记忆单词最正规的方法就是词根、词缀记忆法,这不仅能帮助学习者迅速记忆单词,还为以后拓展词汇量打下了坚实的基础。英语构词要素有三:词根、前缀和后缀。词根是一个单词的根本部分,它表示单词的基本意义,是同根词共有的可以辨认出来的部分。例如:在structure(构造,结构)、construct(构筑,建造)、reconstruct(重建)、superstructure(上层建筑)等单词中,我们可以认出一个共同的部分“struct”,它表示一个共同的基本义“建造”。这个共同的部分“struct”就是这些单词的词根。一个词根可以派生出许多单词,现举几个常见的词根为例:
phon(声音):telephone(电话)、headphone(套在头上的耳机)、earphone (耳机)、microphone(麦克风)、phonetic(语音的)、phonology(音位学)、cacophony(不谐和音,杂音);
dict(说):dictate(口授)、verdict(判决)、contradict(反对,提出不同),diction(措词);
graph(文字):telegraph(电报)、autograph(签名)、monograph(专论);
mit(送):transmit(发射)、emit(发出)、remit(汇寄)、vomit(呕吐);
port(搬运):porter(搬运工)、transport(运输)、portable(手提式的)、deport(驱逐)、export(出口)、import(进口);
ced(行进):precede(走在……前面)、recede(后退);
chron(时间):chronicle(编年史)、synchrony(同时)、diachrony(历时分析);
psych(大脑):psychology(心理学)、psychoanalysis(心理分析)、psychotheropy(心理疗法)、psychic(有心理疾病的)。

前缀是加在词根或单词前面的成分,它具有一定的含义,同一词根或单词加上不同的前缀可构成不同的单词。英语中常用的造词能力较强的前缀有15个。据统计,在两万个常用单词中, 约有四分之一是反复使用这些前缀的,所以要熟记这15个前缀:ab- (from)、ad- (to, toward)、be- (by)、com- (with)、de- (from)、dis- (not, apart)、en- (in) 、ex- (out )、il- / im- / in- / ir- (not)、in- (into)、pre- (before)、pro- (in front of)、re- (again, back)、sub- (under)、un- (not)。现以构词能力较强、使用最频繁的表示否定或反义的前缀为例(如in-、im-、il-、ir-、un-、dis-、non-)进行用法分析。这些否定前缀都能在不改变词类、只改变词义的情况下加在许多词前使用,但用法各有不同。例如:in-、im-、il-、ir-主要加在以不同字母开头的形容词之前表示反义。in-加在以元音或一些辅音开头的单词前,如inevitable、inconvenient等;im-加在以双唇音/b/、/m/、/p/开头的单词前,如impolite、immoral、imbalance等;il-加在以舌边音/l/开头的单词前,如illegal、illiterate等;ir-则加在以滑音/r/开头的单词前,如irresistible、irregular等。否定前缀un-则加在某些形容词、现在分词或过去分词之前,如unfortunate、uninteresting、unknown等。un-还可以加在某些动词之前,构成换位反义词,如load—unload、dress—undress等。dis-除表示否定或反义之外,还含有“除去、剥夺”之意,常附于某些动词或形容词之前, 如disapprove、discourage、discharge、dishonest等。另一否定前缀non-则常附于某些形容词、名词或副词之前,如nonexistent、nonsmoker等。另外,un-的否定语气要比non-强,两者互相比较时,non-常和un-意思相反,如a non-scientific book(一本与科学不相关的书,可能是小说或传记)和an unscientific book(一本科学水平低的书)。

后缀是加在词根或单词后面的成分,一般只改变词性,不影响词义,可分为四种:名词后缀、形容词后缀、动词后缀和副词后缀。以下略举数种为例:
名词后缀:-er(novelist,表示人)、-ant(coolant,表示物)、-hood(childhood,表示抽象名词)、-ery(piggery,表示场所地点)、-age(mileage,表示集合名词)、-let(streamlet,表示小称)、-ine(heroine,表示阴性)、-ade(blockade,表示行为)、-dom(beggardom,表示身份地位)、-logy(zoology,表示……学);
形容词后缀:表示一种事物具有或属于某种性质或状态,意义是“似……的、具有……的、属于……的、多……的、关于……的、有……性质的”等。如:-ic(periodic,周期的)、-ous(dangerous,危险的)、-ful(useful,有用的)、-y(windy,多风的);
动词后缀:表示“使成为……、致使……、……化、变成……”等。如:-ize(modernize,现代化)、-fy(rarefy,使稀少)、-en(lengthen,延长)、-ate(liquidate,清洗);
副词后缀:表示状态、方式、方向、……地等。如:-wise(clockwise,顺时针方向地)、-wards(southwards,向南)、-ly(greatly,大大地)、-s(outdoors在户外)。

一般说来, 词根是构成一个单词的核心部分,只要抓住词根,综合词根和词缀的全部意义,就可以推断、猜测出单词词义的基本范畴, 得到其基本意义。如:manu(手)+script(写)→manuscript(手稿),这对学习者来说比较容易掌握。然而,由于许多特殊原因(包括历史、文化等) 导致相当多的单词并不简单地对等于构词成分的总和。这类词的实际意义与字面含义表面上看似有差距,实际上只隔着一层薄纱,一捅就破。只需稍加分析,便能迅速掌握。例如: ex-(外、出)+pos(放置)+-e→expose(放在外面)→暴露、揭露;inter-(中间)+rupt(破) →interrupt(从中间破入)→打断、中断。学习者若遇到这类词,一定要善于联想、猜测,领会其造词意图,才能透过“现象”看到“本质”。再比如目前时兴的一种类比构词法,即仿照原有的词创造出其对应词或近似词。例如:speak(说)类比出doublespeak(废话,欺人之谈)、old-speak (陈词滥调)、computerspeak(计算机语言)、netspeak ( 网络语言)、sportspeak(运动语言)、college-speak(校园语言),甚至还有China-speak(按国人的说法)、Olympspeak(按奥运会的说法) 等。总之,通过构词记忆法,不仅可以较快地记住新词、巩固旧词,而且还可以通过推理思考,使有限的词汇知识转化为无限的生成单词的能力。

2.联想记忆法
联想是人类的一种心理活动过程,也就是由于某人或某事而想起其他相关的人或事;或者由某种概念引出相关的概念。从记忆规律的角度来讲, 利用联想, 能提高记忆效率。这是因为记忆是建立在联系基础上的, 记忆的过程就是暂时神经联系形成、巩固与恢复的过程,这种联系从心理学角度来讲就是联想。联想能使人举一反三,触类旁通;联想还能把新旧知识联系起来,达到温故而知新。记忆力较强的人,都具有较好的联想能力。在外语词汇学习中常用的方法有语义联想、情景联想、分类联想等。

1)语义联想:这是有效习得词汇的好方法,学习者可以从不同的角度去联想,比如同义与反义的联想。
(1)同义联想: 学到一个词可联想其同义词。如学到smile这个词时,可联想它的同义词laugh(大笑,嘲笑)、grin(露齿而笑)、chuckle(抿着嘴轻声地笑)、snicker(窃笑,想笑而又想尽力掩盖住)、giggle(咯咯地笑)、guffaw(狂笑)、chortle(哈哈大笑)、simper(痴笑, 傻笑)等。
(2)反义联想:学到一个词可联想其反义词。如两个意义非此即彼,互相排斥的反义词alive ↔ dead、married ↔ single等;两个意义形成对立的两极,期间存在中间环节的反义词old ↔ young、wide ↔ narrow等;两个意义互为一对矛盾对立面的反义词husband ↔ wife、employer ↔ employee等。

学习者不但可以从语义上联想,为了确保语言使用的准确性,还可以进行结构与搭配的联想。如:charge…with与accuse…of“控告、指控”(同义);be attached to“附属于”与be detached from“使⋯分离”(反义) 等。此类同义、反义结构的联想与搭配不仅能帮助英语学习者准确使用词汇,排除汉语习惯的干扰,还能丰富语言表现力,通过相关词或短语的联想和回味,使词汇记忆既有趣、又有效。

2)情景联想:语言的交际是在特定的情景下实现的,如果学习者能进行有效的情景联想,就能高效地记忆一系列新词汇而不易遗忘。如灾难情景涉及到的词汇就有avalanche(雪崩)、 cyclone(旋风)、earthquake(地震)、epidemics(流行病)、flood(洪水)、hurricane(飓风)、landslide(山崩)、spillage(泄漏)、storm(暴风雨)typhoon(台风)、tsunami(海啸)、crash(坠毁)等。又如:与“外交”有关的词汇有Foreign Ministry(外交部)、embassy(大使馆)、Foreign Minister (外交部长)、ambassador(大使)、chief delegate(首席代表)、counselor(参赞)、state visit(国事访问)、official visit(正式访问)、mutual recognition(相互承认)、present credentials(递交国书)、cock tail party(鸡尾酒会)、joint statement (联合声明)等。

3)分类联想:语义场理论认为,语言中的某些词可以在一个共同概念的支配下组成一个语义场。心理学家通过实践证实,词汇不是孤立地储存在人的记忆中, 而是分门别类地储存起来的。有些词汇由于语义上的联系,形成了记忆中的词汇套,只要记起其中一个词汇,就会联想到其它词汇。如围绕crime一词,可联想到theft、pickpocket、shop lifting、burglary、robbery、mugging、embezzlement、forgery、counterfeiting、smuggling、murder等词,从而扩大词汇量。同时,学习者还可以对事物进行上下义分类,如animal (动物)可分为家禽类cow、hen等;野兽类monkey、wolf 等;飞禽类stork、owl 等;爬行类snail、crocodile等及水中动物shark、ell等。利用分类联想,可将分散的知识联系起来,使知识系统化,起到复习和巩固所学知识的作用。依照上述规律记忆单词,不但不会感到枯燥乏味,而且印象深刻。
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发表于 2009-8-3 15:51:28 |显示全部楼层
3.比较记忆法

学习者在词汇记忆中常出现概念不清、词义混淆、搭配不当等问题,特别对一些词与词、短语与短语之间的相同、相近、相异之处困难重重,这时我们可以运用比较记忆法在比较中把已知与未知的单词联系起来,提高对词汇的理解运用能力。

1)近义词比较
所谓近义词,是指单词间意义相近,但也存在一些细微差别。例如:ascend、enhance、hoist、heave、elevate这五个词都有“上升”的意思,但ascend一般是位置的上移,它所对应的反义词是descend;而enhance一般是对好的抽象事物的提高,比如说efficiency、reputation等,这些都是褒义词,又都是抽象的,可以放在enhance后做宾语;后面三个单词一般是指提高实际存在的重物,如building materials等。又如dazzle、glitter、flash都有发光、发亮之意,但dazzle主要是因强光使人目眩,如太阳发出的光(Put on your glasses, or the sun will dazzle you.);而glitter常指明亮或坚硬的物体表面反射的光,如gold、sand、diamond、jewelry等;flash常指忽明忽暗的闪光,如闪电(Lightning flashed during the storm.)。再比如trickle、ooze、dribble、leak都形容液体一点点涌出或滴下,但trickle是指液体缓缓流过或细细流淌;ooze则强调液体从小孔中慢慢渗出(He was so nervous that sweat oozed from his cheeks.);dribble指液体一点一点滴下(Babies often dribble on their bibs.);leak指液体从小洞,裂缝或密封不严的容器中流出(The bottle leaks)。


2)近形词比较
顾名思义,近形词就是单词间“长”得相似,可以分为以下三类:
(1)词头相近,如:principle — principal,statue — status — stature,later — latter — late,continually — continuously等;
(2)词尾相近,如:respect — inspect — expect — aspect,access — excess — assess,altitude — attitude — latitude等;
(3)词首尾相近,如:medicate — meditate — mediate,legal — legible — eligible等。
对近形词的比较能帮助学习者快速掌握一系列单词,比如clap、slap、flap这三个单词,是典型的词头相近近形词。clap意思是拍手(我们可以把c想象成手掌);slap是打耳光的意思(打耳光打在脸上会发出的声音);flap有两个意思,一个是小鸟振翅而飞(fly),另一个表示旗帜(flag)随风飘动,fly和flag中都有f,这样我们就把这三个词区分开来了。再比如compliment和complement,这两个单词只相差一个字母,前者有i表示“赞美”(赞美“我”),后者才是补充的意思。只要学习者平时注意比较区别,就不会混淆。

3)功能易混词比较
(1)副词的特殊形式:形容词与副词同形,以下这些不带-ly的词,既是副词,又是形容词:firm — firmly、first — firstly、close — closely、dear — dearly、fair — fairly、fine — finely、loud — loudly、quick — quickly、quiet — quietly、slow — slowly、thin — thinly等。
(2)根词与派生词的修饰差异:同根的两个词,一个可能是形容词或副词,另一个则是根词+ly派生出来的,两者的用法和功能可能存在着较大的差异。试比较下列各组同根副词的词义区别:
deep — deeply:drink deep、deeply regret;
easy — easily:go easy、win easily;
free — freely:travel free、freely admit;
hard — hardly:work hard、hardly any food;
just — justly:just finished、deal justly with;
late — lately:arrive late、lately I’ve seen…;
pretty — prettily:sit pretty、smile prettily;
rough — roughly:sleep rough、roughly twenty;
sharp — sharply:10 am sharp、speak sharply;
sure — surely:I sure am late (AmE)、surely fail;
wide — widely:open wide、widely believed。

4)相似词组比较
对于相似词组,学习者应特别注意冠词使用和名词单复数的比较,它们的意义差别往往决定于此。如:in a moment(立刻),for a moment(一会儿、片刻),at the moment(此刻);in bud(发芽),in the bud(未成熟或尚在发展的状态);in a way(在某种程度上),in the way(挡道),on the way(在途中);out of question(毫无疑问),out of the question(不可能);on board(登机、船),on the Board(在董事会);behind the time(过时),behind time(迟到、延误)等。

4.语境记忆法
词汇的扩展不应只是数量上的增加,而应与社会生活、文化背景相结合。因此,记忆词汇仅分析词素结构是不够的,还须借助语境分析,加强语境中词义的理解。这一点很重要,因为每一个词只有在具体的语境中才是活的、有意义的和实用的。语境可分为:
语言内语境:即“上下文”,包括词组语境、句子语境、段语境和篇章语境,解释词的外延意义或内涵意义。例如:下列五个句子中“round”一词的词性和词义都不相同。

a. The second round was exciting.(回合、轮,n.)
b. Any round plate will do.(圆形的,adj.)
c. Some drivers round corners too rapidly.(绕拐角行驶,v.)
d. The sound goes round and round.(回旋地,adv.)
e. He lives round the corner.(位置围绕,prep.)

语言外语境:一般来说,学习者如果能够正确理解上下文,就能对词的内涵意义准确把握,而词的社会文化意义则需要通过语言外语境去体会了。所谓语言外语境,就是与言语交际相关的整个自然、社会、文化环境,帮助人们理解词的社会文化意义。例如“dog”一词在汉语和英语中有不同的文化意义。“狗”在汉语里从来就是卑贱的动物, 人们常用“狗”来比喻令人厌恶的人,如“落水狗”和“丧家犬”;而西方人视dog为人的忠实伴侣和朋友,英语里以狗的形象喻人带有褒义,象“a lucky dog”(幸运儿), “Every dog has his day”(凡人皆有得意之时)等。又如:“west wind”, 由于中国与英国的地理位置和气候条件不同, 中国人说的“西风”指的是凛冽刺骨的冬季寒风, 因而有毛泽东“西风烈, 长空雁叫霜晨月”的悲凉诗句。而英国是个岛国, 受北大西洋暖流的影响, 从西边吹来的风总是暖洋洋的。英国著名诗人雪莱(Percy Bysshe Shelley)曾创作过一首著名的《西风颂》(Ode to the West Wind) , 就表达了作者对前途的坚定信念和乐观主义精神。因此,学习者在记忆词汇时,应根据词在语境中的特点,根据上下文来分析词的外延、内涵、社会文化等意义,由意义到文化,由文化到思维,逐步加深对词义的理解,提高驾驭语言的能力。
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除了以上四种具体的记忆方法外,学习者还可以根据词汇习得的心理特点采用阅读记忆法、兴趣记忆法、最佳时间记忆法、谐音记忆法和图表记忆法。

1.阅读记忆法

阅读记忆外语词汇是个行之有效的好方法。其一,学习者可以根据上下文记忆单词;其二,可帮助学习者准确理解单词的含义。外语阅读分精读和泛读。从心理学的角度讲,精读是有意识记忆,有目的性的记忆;而泛读是无意识记忆,能在阅读时巩固精读中所学到的词汇和语法。换言之,词汇记忆仅限于精读是不够的,还要通过大量的泛读来进一步复习、巩固已学到的外语词汇。

2.兴趣记忆法

心理学家研究认为,兴趣可增强记忆。兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向,它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果学习者对外语产生兴趣,就能极大地提高记忆外语单词的积极性、主动性和创造性,就能在短期内记忆大量的外语单词。

3.最佳时间记忆法

研究人员对一天内最佳记忆时间进行了研究,结论是:大多数人一天内最佳记忆时间是在早上8点—10点和晚上8点—10点,在这两个时间段内记忆单词往往能收到事半功倍的效果。当然学习者之间会有个体差异,如有些人是早上5点—8点记忆效果最好,但只要学习者充分利用自己的最佳记忆时间段,就能迅速掌握大量的英语单词。

4.谐音记忆法

谐音记忆法指的是利用字或单词相同或相近的音——谐音为中介而记忆的方法。如英语中有一首教儿童识谱的歌曲,名字叫做DO-RE-MI(乐谱的1-2-3),其中,用鹿“doe”的发音来代替乐谱中的音符“1”;用太阳光线“ray”的发音来代替音符“2”;用“我”的宾格“me”的发音来代替音符“3”;用表示“远”的单词“far”的读音来代替音符“4”;用穿针引线“sew”的发音来代替音符“5”;用“la”的读音来代替音符“6”;用表示茶的单词“tea”的发音来代替音符“7”的发音。

5.图表记忆法

图表记忆法即对要记忆的材料用图表的方式简化后记忆的方法。生动的图表能给人一种在语境中学习的感觉。例如,在记忆表示“五官”的英语单词“ear”(耳)、“eyes”(眼)、“lips”(唇)、“nose”(鼻)、“tongue”(舌)时,就可采用将一幅表示面孔的图表(每个部位都标有英语单词)输入记忆的方法。图表记忆法比死记硬背效果要好得多。
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大姨强帖三连击!!!

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太棒了
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加油。我也要开始记单词了。
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发表于 2010-5-12 16:14:31 |显示全部楼层
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发表于 2010-5-16 22:42:28 |显示全部楼层
哇!强!

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发表于 2010-6-23 14:15:19 |显示全部楼层
thank you very much....
keep walking~~~

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发表于 2010-10-9 21:52:01 |显示全部楼层
很不错,每个人都有自己的学习方法,适合自己的就是好方法!
开始起跑!!butterfly fly away

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RE: 英语词汇记忆方法 [修改]
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