题型4：修辞意图题（Rhetorical purpose Questions）0-2每篇
理解作者为什么要将特定信息安排在特定地方以特定形式表达，为什么作者要提到特定信息。
Tips：
a、了解一些常用于修辞效果的单词或词组：definition, example, to illustrate, to explain, to contrast, to refute, to note, to criticize, function of
b、此题目不问全文结构，而注重句间，段间的逻辑联系。
题型8：插入文本化题（Insert Text Questions）0-1每篇
要求把所给句子插入原文的四个空空最合适的一个。
考察对文章逻辑的理解能力，并要求理解句与句间的语法关联性。
四个空当或者全部出现在一段，或者其三出现在同一段，另一个在上段段尾或下段段首。
Tips：
a、每个空当都试一试
b、观察被插入的句子，分析其结构和逻辑。找出句中与逻辑衔接有关的词汇，这些都是对文本应当被插入的位置有极大的提示作用。
c、注意经常出现的连接词：on the other hand, for example, on the contrary, similarly, in contrast, further(or furthermore), therefore, in other words, as a result, finally .
d、确认文本插入后可以与前后句子在逻辑上顺利衔接
B，考察对全文结构四落的理解能力，把握要点能力，及分辨修辞功能的能力（Reading to learn Questions）
此类题目分为两种题型，但两种题型加起来的出题概率仅为1每篇，然此类题目分值也最大
附录：OG针对IBT阅读的三个考察目标给出的提高建议
1， 寻找信息（reading to find information）
a. 浏览全文，寻找基础事实（日期，数字，术语名词）和信息。
b. 多次练习上述阅读方法，提高阅读速度和顺畅程度。
2， 理解性阅读（reading for basic comprehension）
a. 扩展词汇量，可利用抽认卡的帮助。
b. 不要逐字逐句阅读文章，练习如何通过浏览全文而得到对中心思想的基本印象。
c. 加强通过迅速浏览确认要点的能力。
d. 第一次泛读完毕后，应更加认真的重读一遍，并记录下文章的主要观点，主要论点及重要事实。
e. 挑出文中不明含义的单词，联系上下文猜测词义。
f. 挑出所有的代词（he.him.they.them etc），并指出它们在文中指代什么。
g. 练习推理，根据暗示句猜测作者隐语的能力。
3， 综合归纳（reading to learn）
a. 指出文章结构类型（例如分类：原因/结果，比较/对比，问题/解决方案，描述，叙述等）
b. 按以下步骤做：
1，给文章列个提纲，区分出主要论点和次要论点。
2，如果文章给信息分类，画张图表并做出分类。这可以使你的分类能力提高，在考场上游刃有余。
3，如果文章以步骤为序，或者是叙述文，也可为各个步骤或以叙述顺序列提纲。
c. 利用上述图表式提纲为文章写概述。
d. 改写文章的单词，并将改后的句子重组段落。作者: edith1987 时间: 2008-7-27 19:36:15
