[追星剑特训] [追星剑特训] Chapter1.3 1+1 得寸进尺 [复制链接]

imong
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发表于 2004-6-25 09:47:15 |只看该作者 |倒序浏览

追星剑特训 Chapter1.3 1+1 得寸进尺

先来解释一下我所谓的1+1是什么。看题目：
issue52. "Education encourages students to question and criticize, and therefore does little to promote social harmony."

题目由两部分组成。首先作者提出Education encourages这一命题，并随后therefore得出Education does little to promote social harmony。前后两部分是比较明显的因果关系——作者是这么认为。再看一个例子：
issue226. "People are mistaken when they assume that the problems they confront are more complex and challenging than the problems faced by their predecessors. This illusion is eventually dispelled with increased knowledge and experience."

前半提出了一个illusion的存在，后半提出这个illusion will eventually be dispelled. 所谓1+1与得寸进尺者，指的就是具有类似结构的题目：可以分为前后两半部分，并且可以看出作者认为两部分间有一定程度的递进关系（例如因果）。

作者认定了递进不等于我们就同样首肯这一关系，加上前后半各自的claim，这样结构的题目，实际上是具有丰富的入手点的。结合着破题，详细谈谈，以文首的issue52为例：

破题的首要思路当然是对题目做出正面回应。首先作者提出Education encourages students to question and criticize这一事实性命题（注意这里不是倾向性命题，关于事实性命题和倾向性命题的关系下次专门谈），那么作为回应，必须确立自己的观点：到底我自己认为，Education是不是encourage students to question and criticize的？根据不同人的不同背景经历，立刻能够得到丰富的答案：例如，在中学或者大学度过了美好时光在专业学术上正在大展才华，因而对本校的教育很满意的人，可能就立刻回应“同意作者论点”并以自身为例；而曾饱受应试教育摧残高中摧残到考大学大学摧残到考硕士研究生外加自己颇有些愤青思想的人，可能就要趁机大骂作者胡说了；甚至更进一步的，如果有人把眼光放远些之后，例如同时考虑到各个国家之间差别及其影响时，可能就正好用上Chapter1.1里面提到过的Terminology的方法，把Education这个concept给细细梳理先——来个不同国家Education不一样，然后再确立详细的论点——不同Education做法不一样。当然还有更多的可能的态度，在此不一一列举。

前半的写法就已然如此丰富，而1+1这类题目的魅力就在于，前后两部分交叉起来，可能的论点总是花样儿层出不穷的。继续看：

同意前半Education encourage student to question and criticize的人，对后半的看法可能截然不同。例如，有人认为，按照古训，民总是愚的好，要是都enlighten了那还了得，一个个都能对社会评三评四例如对政府政策来个冷言冷语蛊惑人心的话整个社会马上就乱掉，的确是对social harmony大大的不利——这就是一种看法。与其恰好相反的看法，则是提出question and criticize是为发展带来的契机，通过发现问题解决问题整个社会得到进步，然后整体的social harmony得到促进和提高，同时再找个历史上的某个时期教育搞得好同时社会超级和谐的例子——又是一种观点。相应的，如果用Terminology的方法把social harmony给拆掉，仍然可以写得出来。

花样儿远不止这几种。对前面反对Education encourages的人而言，后面有可能继续反对，有可能反过来却去支持，有可能拆Terminology，甚至加上前面不同Education对应后面不同的与social harmony的关系，等等。统计学的乘法原理在这里一用，就会发现可能的论点是翻着番儿的增加。

而上文的issue226的破题，简单说来就是：题目前半提出人们的看法是个illusion，是吗？——是/不是/取决于历史条件/社会背景…；后半提出illusion的消除，能消掉吗？——能/不能/不一定/根本不是illusion何谈的“消”……潜在写法的丰富程度根本不亚于刚才分析的issue52，只要明确破题思路，做出正面response，找到支持你的看法的论据，一篇文章的构架就基本出来了。

所以说，这类题目实际上相当的好写。实际上我认为这类题目除了前后均同意原题的时候可能展开还略费心神之外，只要前后出现一处反对或者拆分关键字，那就根本不愁展开了，明确论点例证（或理证）支持一篇文章很轻松就能出来。今天特地把1+1这类题目挑出来说，不仅是为这个类型的题目做一个概括性的分析，同时也是借机体现一下破题和构思中的发散思维与brainstorm.

下面同样是几道这一结构的题目：
41. "Such non-mainstream areas of inquiry as astrology, fortune-telling, and psychic and paranormal pursuits play a vital role in society by satisfying human needs that are not addressed by mainstream science."

93. "The concept of 'individual responsibility' is a necessary fiction. Although societies must hold individuals accountable for their own actions, people's behavior is largely determined by forces not of their own making."

98. "Colleges and universities should offer more courses on popular music, film, advertising, and television because contemporary culture has much greater relevance for students than do arts and literature of the past."

196. "Technology creates more problems than it solves, and may threaten or damage the quality of life."

今天的作业就是专门练练1+1类型的题目。希望通过这个类型的题目能够较轻松的上手练习构思和发散思维，并将发散思维带到对其他题目的构思中。题目我上面一共只举出了6道，在题库里还有很多这一类型的题目，不一一列举，可以自己找来想想看。同主题写作题目是issue93和issue196，请在习作前写一下自己对1+1类题目的分析理解以及对该issue题目的破题思路。

下期预告
追星剑特训 Chapter1.4 Is vs should 事实与倾向
（下次这个是个重头戏，嘿嘿:rolleyes:）