单独题目：28

cloudburstUID: 136140

28 "Students should memorize facts only after they have studied the ideas, trends, and concepts that help explain those facts. Students who have learned only facts have learned very little."

这个fact是指什么，按照文中所指我倾向于认为是现象。所以它实际的意思是：学生只学现象学得很有限，他们应该在学习关于现象的体系（理念、潮流和概念）后再记忆现象。
实验应该归于现象吧，大部分学科都是通过现象而产生启发然后作实验才总结出对这门学科的体系。
也就是说：对于学者来说，是现象-->体系；对学生来说：可以是体系-->现象－－比较能系统把握这一学科，可以是现象-->体系－－直观现象有助于对体系的了解。
这种理解对头吗？


为了比较清楚说明偶的想法，举个例子，有点复杂的说，汗～～

现象&实验：一只狗被套上锁链，不断受到电击又无法逃走。持续几次后。这只狗被放在另一个笼子里，这里响一个信号后开始电击，那些没有经历过第一个情景的狗很快学会信号一响就跳走了，而经历过第一种情景的狗跳了几下却趴在地上不动了。

解释现象：这只狗已经明白了它们是无助的，在无法逃脱的电击中它们试过逃避但未奏效。最后它们认为自己不可能摆脱电击，而屈服于无助感。

得出一个概念：“习得性无助”，被试错误地迁移了情景。将第一个情景的经验不恰当地运用到第二个情景中。

这个概念又被用来解释许多现象：如为何被解雇的人再找工作比第一次找工作的人难，比如抑郁症。

此概念又衍生出新的理论：控制理论。

最后：在教给学生过程中，可以是：习得理论和控制理论-->实验现象－－比较能系统把握这一学科，可以是：实验现象-->习得理论和控制－－直观现象有助于对体系的了解。

paisleyUID: 64183

好深奥的说！呵呵。