issue提纲

linyan821230UID: 2638813

5. "A nation should require all its students to study the same national curriculum until they enter college rather than allow schools in different parts of the nation to determine which academic courses to offer."
观点：赞成国家在一定程度上规范学生在进入大学之前的课程，但允许地方之间略有不同。
正：在大学之前，学生要接受小学、中学的教育。这些基础教育过程中，主要是培养学生的思考能力和交流互助能力，同时使学生掌握基本的生活、人文和科学知识。一个国家对于自己公民所需具备的基本素质应该有一个比较明晰的认识，所以在教材和课程的设置上对已这一点应有所体现。
反：在整体一致的前提下应当允许不同的存在。由于各个地区有自己的文化背景、教育模式和教育观念，例如有些地方认为升入大学非常重要，而有些地方认为谋生能力是第一位的。根据各地的不同情况，可以在满足国家要求的情况下对课程内容做适当的强化和弱化。此外，学生的兴趣爱好不同，将来发展的方向不同，应当允许学生并给予学生空间选择自己喜欢的学科进行深入的学习，个性学习将有利于学生的终生发展。
合：大学前的教育奠定了公民的基本素质，国家必须对其干涉、负责，保证教育质量。同时，为学生提供尽量多的空间和选择，促进学生发展与成长。

51. "Education will be truly effective only when it is specifically designed to meet the individual needs and interests of each student."
我不赞成上述观点：想要把教育设计成符合每个人的兴趣和爱好，不太现实，可行性不高。
分论点1：教育不能以满足个人需求和兴趣为目标，这不是教育的本意。
成功的教育是把孩子培养成为一个身心健全的、对社会有益的人。因此，教育在注重学生兴趣和需求之外，也得重视培养学生的基本素质和能力。也许这不是学生感兴趣的，但是必不可少。如果学生的兴趣对他人或社会有害，不但不能满足，还必须制止。
分论点2：个体教育主要分为3个部分，想要为每个人量身定做教育方式，是不可行的。
对于大多数个体而言，他所受到的教育可以分为三个部分：家庭教育，学校教育和社会教育。要使教育方式因人而异，是不太可能的。
在家庭教育的角度上，主要是父母对子女进行教育。父母比较了解孩子的性格、特长与不足，从而设计出适合孩子成长的教育方式。例如，某些孩子有音乐天赋，某些孩子擅长于运动。在孩子的成长过程中，父母可以为孩子量身定做一套比较适合孩子个体的教育方式，达到较好的效果。
学校教育和社会教育则不同。在学校里，在老师的指导下孩子们学习知识，掌握学习能力，和同学朋友交流，逐渐变得社会化。虽然学校为了保证个体的良好发展，会强调因材施教，鼓励督促教师根据学生的不同情况实施不同的教育策略，以达到较好的效果。但是学生数目远大于教师数目，难以实现。社会教育包罗万象，通过社会现象，人际关系，从而对孩子有潜移默化的作用，逐渐培养孩子的是非观。这对建构个体的价值观非常重要。然而，这是自然而然发生的，不是专门对于某个人设计的。因此想要实现针对每个学生的教育方式，只有在家庭教育这个环节中可行，从教育整体上说可行性很低。
（疑惑：好像有点跑题。这道题的核心是不是应该放在教育的有效性上，即讨论怎样教育才能有效）

94. "Universities should require every student to take a variety of courses outside the student's field of study because acquiring knowledge of various academic disciplines is the best way to become truly educated."
观点：我不同意上述观点。
论点1：大学应该为学生创造条件，使学生可以在本专业外涉猎更广；但与此同时也可以鼓励学生继续在本领域内继续挖掘深造。这取决于学生自身的需求，不应由大学硬性规定。
论点2：扩大知识面并不是最佳的教育方式。在这个问题的探讨上，首先应确立什么是好的教育。我认为好的教育是引导学生建立正确的世界观和价值观，培养互助合作的精神，鼓励终身学习，对社会有益。从这个角度上说，知识的多少并不是衡量教育成败的标准。许多高级知识分子利用自己掌握的知识和技术成为罪犯。
总结：在人才培养上，鼓励学生拓展视野，为学生创造合适条件，在民主的环境中学习。

112. "Some educational systems emphasize the development of students' capacity for reasoning and logical thinking, but students would benefit more from an education that also taught them to explore their own emotions."
  观点：我赞成上述观点。
论点1：理性思维和感性思维都很重要，缺一不可。
人的思想包括两个部分：理性思维和感性思维。两种思维方式都很重要。通过理性思维，人们探索自然，发现问题并解决问题，逐渐揭开一个又一个的谜题。通过感性思维，人们探索自身和他人的感情。人是社会型动物，不能离开感情的维系。亲情、友情、爱情贯穿每一个人的生活，对任何人都有非凡意义。
论点2：从科学的角度上，理性思维衍生出哲学和自然科学，感性思维则衍生出文学等人文科学。人们研究如何表达感情，通过怎样的语言、表情和肢体动作；研究如何探讨问题，通过著作、电影和戏剧，诸如此类，等等。
论点3：对现代学生来说，关注自己的情感尤为重要。社会发展，生活节奏加快，学生们感觉到了各种压力，导致了一部分学生患有心理疾病，有时还引发了一些悲剧。如果学生平时能更加关注自己的心理健康，适当的宣泄感情，将是对自己和社会均有益的事情。
综上所述，教育体系应同时注重学生的两方面发展，在科研领域中不断探索的同时也要关爱自己的感情。

153. "Students should bring a certain skepticism to whatever they study. They should question what they are taught instead of accepting it passively."
  观点：学习时，学生需要持有一定的怀疑态度，不要被动的接受。
正：对知识持有疑问态度可能带来更多的收获和突破。哥白尼质疑当时十分权威的地心说，提出了日心说的科学看法。质疑是发现真理的途径。
反：只要积极的接受就好，没有必要事事怀疑。牛顿说，他能发现万有引力定律是站在巨人的肩膀上。许多定理和公理是人类智慧的结晶，学生应当接受。
合：在学习过程中培养质疑的好习惯，同时尊重先辈的知识遗产。