words for GTER:其实备考阶段我大部分时候都在太傻逛,真正在GTER得到最多帮助的时候还是在发生10G重考事件的时候,那时候太傻已经乱成一锅粥了,所有人都在咒骂ETS,或者是支持重考和不想重考人之间的混战,只有寄托还由斑竹领导在教大家如何平复心情,如何去备考11G,分享各种有用的资料。希望寄托能继续学术下去,这样无论对于GTer还是已经经历过GT的人来说都能当做一片心灵净土吧。
开篇
如果一定要我给GRE General考试的三项按难度系数排个顺序的话,我的排列如下:AW> V > Q,这个排发我觉得大多数考完G的人都能认同,很多V考的很高的同学AW一样惨不忍睹,而大多数AW拿高分的同学也同样有很高的V(仅为我身边的小范围抽样,不代表所有)但幸运(也可能是不幸)的是,新东方老师(尤其是Verbal老师)很早就说过了,论重要性,后两项都大于AW,所以每次考试完后遍地的3.0和3.5就不奇怪了。在我看来,如果我们跳出仅仅把GRE当做出国的敲门砖的想法来思考这个考试能给我们带来什么的时候,我认为AW对我们逻辑思维的改造所带来影响绝不亚于我们背下的那一万多个词所带给我们的。所以第一部分我先来谈谈AW,谈谈从一战的3.0到二战的4.5,我在看待这个考试和准备它的过程中发生了什么改变。
AW
拿我自己来说,刚接触AW的时候是大一的暑假的新东方课,按理说来逻辑思维应该已经趋于完善了,但面对颇为晦涩的题目还是大为头痛。即使是上完新东方课我还是没有从迷雾里走出来,这里插句话说说新东方,虽然坛子里很多人在骂新东方,觉得对自己没有实质性的帮助,但我认为GRE的课程让我受益良多,尤其是陈琦的类反课和翟少成的阅读课,几乎是指引了我初期的复习路线,相比之下杜昶旭的填空和修锐的作文就不那么明显了。其实修锐所教的issue方法不能说没用,反而是一定会有用,但是实际操作起来太过繁琐,也许因为他是为数不多的科班出身的老师,教学的时候总让我觉得方法很好,但对如何自己运用十分疑惑(这也因人而异,比如所有上过陈琦课的同学都知道的卢璐就对修锐的教课方法大为赞赏)。
(以下为本人絮叨部分,可省略不看)在上完新东方课后我试着用他课上讲的方法来复习issue,但一直到了十月中旬,虽然我已经写出了好几篇完整的文章,但与官方范文对比后依旧显得惨不忍睹。于是3月的第一次的AW,我就靠着自己写好的两份模板上了考场,最后拿到3.0,虽然没有抄袭,但为什么拿到这样的分数我自己也清楚。而也正是这个分数让我决定了要二战,记得那天电话查完分,给妈妈打完电话后,蹲在宿舍的阳台上就决定要二战了,除了觉得自己的verbal应该可以更高,还有一个更重要的原因,我觉得自己没有认真对待AW,我觉得这个部分可以给我带来更多的收获,事实也正是如此。
(絮叨结束)在真的静下心来去看这些issue题目,不仅仅把它当做一篇作文的题目,而是一个询问你持有什么观点的问题的时候,仿佛它们都更有意思起来,要选择自己持什么观点不难,但如何去阐述它,如何能“说服”那个拟想出来的对象,就需要自己去把观点再一步细分,去wikipedia或者我喜欢的微软学生百科里找辅助的材料,在这个耗时不长(第二次备考AW的时间大概一个月左右)的时间里,我一点点学会去分析一个题目,而这之间,有两样东西让我受益良多。第一个是很早就在网上流传的哈佛公开课Justice: what’s the rightthing to do? ,推荐还有一个月以上时间备考AW的同学。这门课我现在在看第四遍,它可以说彻底改变了我思考问题的角度,对AW也非常非常有用,由于我从中文字幕版,英文字幕,到无字幕版看了多遍,其中很多话都觉得非常精彩,以至印象深刻,而很多时候在自己issue中无意识的就蹦出来了,自觉可为点睛之笔。(因为之前把所有GRE备考的资料连带自己的练习都删了,否则可以给大家具体说说如何使用。)
第二个就是坛子里的经验贴,首推Dincy的issue贴,虽然很长,但实用指数也一样很高,那个帖子我在备考过程中看了很多次,可谓次次都有新感觉。这次没有具体来讲issue该如何写也是因为Dincy大牛已经写的非常详细了,自觉没有什么可补充之处。
我和所有让我介绍GRE AW的同学说的话都一样,先忘记新东方发给你的那个教你写模板的讲义吧,如果真想侥幸用它应付过去,很可惜,结果往往只落得个3.0,你还可能不断地追问老天为什么。在我看来,GRE中的AW对很多人来说,算是一个天赐的礼物,它让你学会反思自己的逻辑中的种种不足,帮助你构筑一个完整、清晰、辩证的思维模式,很多时候我们都听说西方人的思辨性更强,无论这是不是文化使然,在出国之前,GRE就在对你进行一次西方思维的洗礼,在这之中向你灌输一个清晰的逻辑思考过程,这一切所带来的益处,不用我说,你也知道,不仅仅是GRE成绩单上常常被忽略的几分而已。