1006G[REBORN FROM THE ASHES组]备考日记 by番茄斗斗----坚定了一条路就要走到底

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第十二讲

【Fundamental Course of Writtng】基础写作每日一讲（12）Conciseness

Conciseness: Methods of Eliminating Wordiness    1. Eliminate unnecessary determiners and modifiers    去除仅起解释名词而没有实际添加新信息的语句    Here's a list of some words and phrases that can often  be pruned away to make sentences clearer:        kind of     sort of     type of     really     basically     for all intents and purposes         definitely     actually     generally     individual     specific     particular        Wordy    For all intents and purposes, American industrial  productivity generally depends on certain factors that are really more  psychological in kind than of any given technological aspect.    More Concise    American industrial productivity depends more on  psychological than on technological factors.    2. Change phrases into single words    3. Change unnecessary that, who, and which  clauses into phrases    4. Avoid overusing expletives at the beginning of  sentences    Expletives are phrases of the form it + be-verb  or there + be-verb. Such expressions can be rhetorically  effective for emphasis in some situations, but overuse or unnecessary use of expletive constructions  creates wordy prose.    5. Use active rather than passive verbs    6. Avoid overusing noun forms of verbs    Using the action verbs disguised in nominalizations as  the main verbs--instead of forms of be--can help to create engaging  rather than dull prose.    7. Reword unnecessary infinitive phrases    Some infinitive phrases can be converted into finite  verbs or brief noun phrases. Making such changes also often results in the  replacement of a be-verb with an action verb.    Wordy    The duty of a clerk is to check all incoming  mail and to record it.    More Concise    A clerk checks and records all incoming mail.    8. Replace circumlocutions with direct expressions    In writing, though, they should be avoided since they  add extra words without extra meaning.    Here are some other common circumlocutions that can be  compressed into just one word:                       the reason for     for the reason that     owing/due to the fact that     in light of the fact that     considering the fact that     on the grounds that     this is why         =because,    since, why             on the occasion of     in a situation in which     under circumstances in which             =when             as regards     in reference to     with regard to     concerning the matter of     where ________ is concerned         =about             it is crucial that     it is necessary that     there is a need/necessity for     it is important that     cannot be avoided         =must, should         is able to     has the opportunity to     has the capacity for     has the ability to             =can         it is possible that     there is a chance that     it could happen that     the possibility exists for         =may, might, could        9. Omit words that explain the obvious or provide  excessive detail    10. Omit repetitive wording    Redundant Pairs    Many pairs of words imply each other. Finish  implies complete, so the phrase completely finish is redundant  in most cases. So are many other pairs of words:           past memories     various differences     each individual _______     basic fundamentals     true facts     important essentials     future plans         terrible tragedy     end result     final outcome     free gift     past history     unexpected surprise     sudden crisis        A related expression that's not redundant as much as it  is illogical is very unique. Since unique means "one of a  kind," adding modifiers of degree such as very, so, especially,  somewhat, extremely, and so on is illogical. One-of-a-kind-ness  has no gradations; something is either unique or it is not.    Redundant Categories    Specific words imply their general categories, so we  usually don't have to state both. We know that a period is a segment of time,  that pink is a color, that shiny is an appearance. In each of the following  phrases, the general category  term can be dropped,  leaving just the specific descriptive word:           large in size     often times     of a bright color     heavy in weight     period in time     round in shape     at an early time     economics field         of cheap quality     honest in character     of an uncertain condition     in a confused state     unusual in nature     extreme in degree     of a strange type

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第13-15讲
呼,这几讲内容好多,删减除了自己还需要注意的,以后开始写作的话,可以再来琢磨琢磨

Proofreading for Commas

Compound Sentence Commas

1. and, nor, but, so, for,or, and yet.这类标志性词前加COMMAS

Comma Splices

1. Skim your paper, stopping at every comma.

2. See whether you have an independent clause (asentence) on both sides of the comma.

3. If so, change the sentence in one of the followingways:

• reword the sentence to     change one clause into a subordinate (or dependent)     clause (see our handout on dependent     clauses)
• add a coordinating     conjunction after the comma
• replace the comma with a     semicolon
• replace the comma with a     period, question mark, or exclamation point, and capitalize the first word     of the second clause

comma splice: Americans speak too rapidly, this is a common complaint by foreignvisitors.
correct: Americans speak too rapidly; this is a common complaint byforeign visitors.
correct: Foreign visitors commonly complain that Americans speak toorapidly.

Introductory Commas

Introductory commas afterdependent clauses

1. Skim your paper, looking only at the first two orthree words of each sentence.

2. Stop if one of these words is a dependent marker suchas while, because, when, if,after, when, etc.标志性词

3. If necessary, place a comma at the end of the introductory dependent clause. Examples:

Other introductory commas

1. Skim your paper, looking only at the first word or twoof each sentence.

2. Stop if the word or phrase . . .
ends in -ing
is an infinitive (to +verb)
is an introductory word (well,yes, moreover, etc.)

3. Place a comma at the end of the introductory phrase.

4. If the sentence begins with a prepositional phrase (aphrase beginning with in, at, on, between, with,etc.), place a comma after the prepositional phrase if it is longer than threewords or suggests a distinct pause before the main clause. Examples:Onhis way to work, Jim stopped for coffee at the diner.

Disruptive Commas

General guidelines

1. Go through the paper, stopping at each comma.

2. If the comma isn't necessary for clarity or called forby a rule, get rid of it.

For disruptive commas betweencompound verbs or objects

1. and, or, nor, but, so,for, or, and yet.

2. Check to see whether there is an independent clause(sentence) on both sides of the conjunction. If so, place a comma before theconjunction. If not, do not place a comma before the conjunction.

disruptive comma: They bought two pizzas, but ate only one.
correct: They bought two pizzas but ate only one.

For disruptive commas betweensubjects and verbs

1. Find the subject and verb in each of your sentences.

2. Make sure that you have not separated the subject from the verb with one comma. It's often all right to have a pairof commas between a subject and verb for nonessentialclauses and phrases that might beadded there, but rarely is a single comma acceptable.

Series Commas

Check to see ifthese conjunctions link words, phrases, or clauses written in a series.If so, place commas after each word,phrase, or clause in the series (except the last one, as demonstrated in thissentence: no comma after the word clause). Examples:

People who are trying to reduce saturated fat in theirdiets should avoid eggs, meat, and tropical oils.
The candidate promised to lower taxes, protect the environment, reduce crime,and end unemployment.

Commas with Nonessential Elements

phrase or clause in each sentence that explains or givesmore information about a word or phrase that comes before it. If you can delete the phrase orclause and still keep the meaning, the phrase or clause is probablynonessential and needs two commas, one before and one after (unless the phraseor clause is at the end of the sentence).

3. As an alternate test for a nonessential phrase orclause, try saying "by theway" before it. If that seems appropriate to the meaning,the phrase or clause is probably nonessential. To understand the essential vs. nonessentialdistinction, compare the following sentences. In the first, the clause whocheat is essential; in the second, the clause who often cheats isnonessential.

General Strategies

·边写边改·不要依赖电脑的自动拼写差错·保证每句话都有主语，谓语

Begin sentences with short, simple words and phrases thata) communicate information that appeared in previous sentences, or b) build onknowledge that you share with your reader.
In a paragraph, keep your topicsshort and reasonably consistent.

Revision

1.In mostsentences, make the topics the subject of verbs.

2.Put most of the subjects at the beginning of yoursentences. Avoid hiding your topic by opening sentences with long introductoryclauses or phrases.

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呼，终于到最后一讲了。以前一直以为有着文化差异，英语习作能用上比喻是件难事。今天看完这一讲，才发现，其实比喻并不狭隘于文化底蕴上的东西，往往一个动词用上了比喻，表达出的作者的情感，是十句话也抵不上的。

Using Metaphors in Creative Writing

Metaphor：carry something across" or"transfer," which suggests many of the more elaborate definitionsbelow:

Related terms

extended or telescoping metaphor: A sustained metaphor.	The teacher descended upon the exams, sank his talons  into their pages, ripped the answers to shreds, and then, perching in his  chair, began to digest.
implied metaphor: A less direct metaphor.	John swelled and ruffled his plumage (versus John was a  peacock)
mixed metaphor: The awkward, often silly use of more than one  metaphor at a time. To be avoided!	The movie struck a spark that massaged the  audience's conscience.
dead metaphor: A commonly used metaphor that has become over time  part of ordinary language.	tying up loose ends, a submarine sandwich, a branch  of government, and most  clichés
simile: A comparison using "like" or "as"	Her face was pale as the moon.
metonym: The substitution of one term for another with which it is commonly  associated or closely related.	the pen is mightier than the sword, the  crown (referring to a Queen or King), hands (referring to workers who use  their hands),
synecdoche: The substitution of a part for the whole or vice versa (a kind of  metonym).	give us this day our daily bread

比喻能引起读者的思考，能更容易的表现作者的情感

Creative ways to use metaphors

Most books give rather boring examples of metaphors suchas my father is a bear or the librarian was a beast. However, inyour poetry (and fiction for that matter) you can do much more than say X is Y,like an algebraic formula. Definitely play with extended metaphors (see above)and experiment with some of the following, using metaphors...

as verbs	The news that ignited his face snuffed out  her smile.
as adjectives and adverbs	Her carnivorous pencil carved up Susan's  devotion.
as prepositional phrases	The doctor inspected the rash with a vulture's eye.
as appositives or modifiers	On the sidewalk was yesterday's paper, an  ink-stained sponge.

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DAY FOUR
汇报汇报～～
花了三四天时间，今天终于把EFFECTIVE WRITTING看完了。。。看的很慢，因为觉得材料很好，想着以后不一定有时间看第二遍，所以慢慢琢磨了好久，删删剪剪下来的，都是觉得挺重要的东西。感谢草木啊，EW果然是个好东西，现在对于写作算是有一定认识了～～

今天没背单词，罪过罪过。。专业课要看的是在太多了，昨天学了整整一天，晕乎乎的趴到床上，没想到一赖就到了今天一早的七点多。。

语法应该是来不及看了。。恩恩，决定这周末把自己关学校了，慢慢补回来吧！

现在现在，得补我的数据结构去了。。。

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好，开始语法了！

第一讲
主谓一致


1.谓语动词与前面的主语一致
当主语后面跟有with, together with, like, except, but, no less than, aswell as 等词引起的短语时，谓语动词与前面的主语一致。
2. 表示金钱，时间，价格或度量衡的复合名词作主语
时，通常把这些名词看作一个整体，谓语一般用单数。(用复数也可，意思不变。)

Three weeks wasallowed for making the necessary preparations.

Ten dollar is enough.

3.
有些名词，如variety, number, population, proportion,majority 等有时看作单数，有时看作复数。
A number of +名词复数+复数动词。
The number of +名词复数+单数动词。
A number of books have lent out.
The majority of the students likes English.
4. 由more than… of 作主语时，动词应与其后的名词或代词保持一致。
More than 60 percent of the students are from the city.百分之六十多的学生都来自这个城市

5. Between the two buildings is a big tree
介词between的宾语，一起构成介词短语，而介词短语不能充当主语。该句是一个倒装句，真正主语是a big tree.因此第②句正确。
6. The fruit like apples, oranges is good for our health.
实际上the fruit才是该句的主语，like apples，oranges是介词短语作后置定语修饰the fruit
特别提醒
类似的结构有：主语+with / like / except / but / together with / as well as. . . ，谓语动词应与主语一致，而与介词短语之后的名词无关。

第二讲 情态动词
2 ——比较can 和beable to
e. 表示成功地做了某事时，只能用was/were able to，
不能用could。
Hewas able to flee Europe before the war broke out.
= Hemanaged to flee Europe before the war broke out.
3—— 比较may和might）

成语： may/might as well，后面接不带to 的不定式，意为"不妨"。
Ifthat is the case, we may as well try.
4—— 比较have to和must
1)两词都是'必须'的意思，have to 表示客观的需要，
must 表示说话人主观上的看法，既主观上的必要。
5—— must表示推测
5) 否定推测用 can't。
7—— 情态动词+ have +过去分词

3)ought to have done sth, should have done sth
本应该做某事，而事实上并没有做。否定句表示"不该做某事而做了"。
4) needn't have done sth 本没必要做某事
Idressed very warmly for the trip, but Ineedn't have done so. The weather washot.
5) would like to have donesth 本打算做某事
Iwould like to have read the article, but I was very busy then.
9—— had better表示"最好"
had betterhave done sth表示与事实相反的结果，意为"本来最好"。
10—— would rather表示"宁愿"
还有would sooner, hadrather, had sooner都表示"宁愿"、"宁可"的意思。
If Ihave a choice, I had sooner not continue my studies at this school.
12 ——情态动词的回答方式


问句肯定回答否定回答
Need you…?Yes, I must.No,I needn't
Must you…?/don't have to.

13—— 带to 的情态动词


带to 的情态动词有四个：ought to, have to, usedto, be to,如加上have got to ,(=must), beable to，为六个。它们的疑问，否定形式应予以注意：
Do they have to pay their billbefore the end of the month?
Shedidn't use to play tennis before she was fourteen.
You ought not to have told her allabout it.
Ought hetosee a heart specialist at once.?
ought to本身作为情态动词使用。其他的词作为实义动词使用，变疑问，否定时，须有do 等助动词协助。
典型例题
Tomought not to ___ me your secret, but he meant no harm.
A.havetoldB.tellC.be tellingD. having told
答案A。由于后句为过去时，告诉秘密的动作又发生在其前因，此地应用过去完成时，但它在情态动词 ought to 后，所以用 have。

情态动词在托福写作中的运用

首先是情态动词，尤其是Will的漏掉。中国考生受汉语影响，一提到“将来”才会有意识地用will, 实际上will可以表达“能、将、会、要、就”等多种意义。只是涉及到这样的地方很多学员就把这几个词当作虚词忽略掉了，以至于经常出现“观点”与“事实”不分的句子, 如：
Ridingbicycles reduces air pollution.
如果没有情态动词，这个句子就是一个表示目前存在的状态或者事实，而不表示个人对骑自行车的评价。
其次是情态动词的误用，主要问题是中国学生在亮观点时对“can”情有独钟，而英式的学风历来讲究严谨，像can 这样语气过于绝对的表达最好换成may/ will, 或者是语气更委婉的might/would probably等，同时还要搭配一定程度的副词
另外一个容易误用的词是should，多表示根据社会风俗习惯个人的责任，而在比较正式的议论文写作中，多数句子是以客观事物做主语的，
所以用should就有些不太恰当
一般我们会用另外一个更客观性的短语be to do来代替，
或者是shall，但是这里的shall不是用于第一人称后的将来时符号，而表示的是一种情态。
至于must, 因为语气实在强硬，所以一般在社会性的问题的论述上我们要慎用，建议多换成need/ shall/ be to do 或者是be expected to do形式。如：

2.Jane have come to the party, but she not find the exact time.
A.could; could B. might; could C. should; could D. should; would
解析：选A.“ could have+过去分词表示过去本来应该(但没能)做某事

8．He______ his supper now, forthe dining hall is still closed.
A. can’t behavingB. needn’t be having
C.mustn’t be having D. shouldn't be having
解析：选A. 对现在正在发生的事情的否定推测。

12.I am busy now, _______ my brother do it for you ?
A.Will B. Shall C. Must D. May
解析：选B. 在疑问句中shall 用于第三人称，也表示征求意见。


第三讲
冠词
冠词
⑥用在江河、湖泊、海洋、山脉、群岛等的名称前。例如：   
the Yellow River 黄河the Black sea 黑海     
the West Lake 西湖 the Himalayas 喜马拉雅山

零冠词的用法
1.在专有名词和不可数名词前。例如，Class Two，Tian’an Men Square，water
3.复数名词表示一类人或事物时。例如，They are teachers.。
六.用与不用冠词的差异
infuture从今以后，将来/in thefuture未来
twoof us我们当中的两人/the two of us我们两人(共计两人)
outof question毫无疑问/out of the question不可能的，办不到的
nextyear明年/the next year 第二年
八.算式表达法：
2×3：twomultiplied by three(or two times three)
8/4：eightdivided by four
4)a+单数名词+or two做主语，谓语动词用单数形式。one or two+复数名词，谓语动词用复数形式。如：
Aword or two is missed in the sentence.
Oneor two words are missed in the sentence.

10．He usedto be _______  teacher but later he turned _______  writer．
A．a；a    B．a；the      C．／；a    D．a；／

11．They madehim _______  king．
A．a      B．the     C．an    D．／

10．D。第一个空是泛指；第二个空用“零冠词”是因为 turn 后面的名词前一般都不加冠词。
词练习题
10.Whichis right?
　　A.2009, June 25
　　B.25th June, 2009
　　C.June 25, 2009
　　D.June 25st, 2009

11.Wehave stayed at this school for _______ 。
　　Which following choice is wrong?
　　A.two and a half years
　　B.two years and a half
　　C.two years and half a year
　　D.both A and B

数词用法专项练习答案与详解
10.C。年月日的表达法：“月份+日期，年代”，日期写序数词或基数词都可，一般都习惯写基数词，但读时要读成序数词。
11.C。几个半的表示法有两种：
　　“基数词+单位名词(复数)+and a half”
　　“基数词+and a half+单位名词(复数)”

第四讲
虚拟语气

3、对将来事实的虚拟

基本形式：If + shoulddo…, …would /could /should /might + do; 意思类似汉语中的“万一”

If + were+ 不定式…, …would+ do;


Should+ 动词原形
例句：If he should forget the date, I might teach him a goodlesson.
(事实上：他不大可能忘记那个日期)

Should it rain, the crops would be saved.=Were it to rain, the crops would be saved.
2）Wish to do表达法。
例句：
Wish sb / sth to do

I wish to see the manager. = I want to see the manager.
7、Itis (high) time that
It is (high) time that 后面的从句谓语动词要用过去式或用should加动词原形，但should不可省略。
例句：It is time that the children went to bed.

It is high time that the children should go to bed.
9、as, 或者whether…or…谓语多用be的原形，引导让步虚拟从句，这种用法通常采用倒装结构。
例句：Church as we use the word refers to all religiousinstitutions, be they Christian, Islamivc, Buddhist, Jewish, and so on.
The business of each day, be it selling goodsor shipping them, went quite smoothly.
注意1：部分动词的宾语从句中需用虚拟语气，形式为should do, 其中should常被省略。

此类动词有：insist, demand, suggest, propose, order, require, decide,ask, request, command等表示命令、建议、要求等.
上面的动词如果以名词形式出现（如以表语从句，同位语从句形式出现）时，后面的that从句仍然要采用虚拟语气

注意2：在一些惯用语之后经常需要用虚拟，来表示与事实相反或者难以实现的事情

这类习语有：as if , as though, but for, otherwise, without, wish, ifonly, for fear that, unless, in case, lest等

注意3：在下列形容词引导的that从句中必须要用虚拟语气(should) do，但是由于 should经常被省略，所以实际上用的就是动词原形。

这类形容词有: It is important/ necessary/ proper/ imperative/essential/ advisable等 + that


第五讲
倒装。
3, 有些短语，（特别是介词短语）移到句首时也可能引导倒装语序：
On no account must we give up this attempt.
Under no circumstances could we agree to sucha principle.
一般这类的都是一些否定含义的短语，类似的还有：Invain, not until, at no point
还有表示唯一的，如：only in this way
So…that结构：So bright was the moon that the flowers were bright as by day.
。
1、<状语前置>有些句子没有宾语且主语又比较长。又是可把状语提前，而把主语放在谓语后面去。

Before him lay miles of undulating moorland: 他前面是一片高低起伏的荒原

2、为了描绘更生动，有些与介词同行的副词可以移到句首，把主语放在谓语后面。
Up wentthe arrow into the air. 嗖的一声箭射上了天。
Se rang the bell. In came a girl she had not seen before. 她按铃，进来一个她从未见过的姑娘。

【分词和表语移到句首的情况】
1、进行时态中的分词有时可移到句首，来对这个动作加以强调。
Lying on the floor was a boy aged aboutseventeen.
3, 作表语的介词短语有时也可以提前。
Among its products are farm machines andmining equipment.
Around the lake are a huge number of farms.
Near the sourthen end of the village was alarge pear orchard.

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太可恶了！！明明复制上去的时候颜色都是好好的，。。怎么一发布就是黑白的了呢。。。

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第六第七讲:

第六讲
从句

形容词性从句（即定语从句）



限制性定语从句。引导定语从句的关系代词that既可指人也可指物，但只用于限制性定语从句中。关系代词除了引导定语从句，替代先行词外，还在从句中担任主语、
宾语、定语等。

1)当先行词是all,anything, everything, something, nothing等不定代词或先行词前有first, last, any, few, much, some, no, only以及形容词最高级修饰时，只能用关系代词that引导从句。
That is all that I've heard from him.
He's the first person that I'm going to interview this afternoon.

3)引导定语从句的关系副词有when,where,why等。关系副词在从句中作状语，意义上相当于一个“介词+which”的结构。
Even in comic books where(=in which) there are no words,the stories are fully expressedthrough the drawings.
No one knows the reason why(=for which) he was so angry that day.

非限
Every object has a gravitational pull,which is rather like magnetism.
*“介词+which\whom\whose”引导的定语从句
“介词+which\whom\whose”可引导限制性定语从句，也可引导非限制性定语从句，该结构中介词的选择取决于从句谓语动词的固定搭配，或先行词的习惯搭配。
This is the computer on which he spent all his savings

It is written by a person with whom we are all familiar.

比较： so和 such

　其规律由so与such的不同词性决定。such 是形容词，修饰名词或名词词组，so 是副词，只能修饰形容词或副词。
so 还可与表示数量的形容词many, few, much, little连用，形成固定搭配。


sonice a flower
such a nice flower



1）though,although
　注意：
当有though,although时，后面的从句不能有but，但是 though 和yet可连用




no matter 不能引导主语从句和宾语从句。

第七讲
名词

1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数：


如：　two Marys

3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：

a. 加s，如： belief---beliefs
roof---roofs

safe---safes
gulf---gulfs；

b. 去f,fe 加ves，如：half---halves


knife---knives
leaf---leaves
wolf---wolves

wife---wives
life---lives
thief---thieves；

c. 均可,如：　handkerchief:

handkerchiefs / handkerchieves

3）集体名词，以单数形式出现，但实为复数。


如： people
police
cattle 等本身就是复数，不能说 a people，a police，a cattle，但可以说 a person，a policeman，a head of cattle, the English，the British，the French，the Chinese，the Japanese，the Swiss 等名词，表示国民总称时，作复数用。
　　　如： The Chinese are industries andbrave.　中国人民是勤劳勇敢的。

2）
抽象名词有时也可数。

four freedoms 四大自由


the four modernizations四个现代化

5 定语名词的复数
名词作定语一般用单数，但也有以下例外。

1) 用复数作定语。




talks table 谈判桌　

the
foreign languages department 外语系

3) 有些原有s结尾的名词，作定语时，s保留。


如：goods train (货车)


arms produce　武器生产

customs papers 海关文件


clothes brush衣刷

个别的有用复数作定语的，如： a seven-years child
7 名词的格

复合名词或短语，'s 加在最后一个词的词尾。


如：a month or two's absence

一、
关于特殊名词的具体考点如下：、

1．容易误用为复数的不可数名词：(这些名词一般不能用作复数，谓语动词用单数)

advice建议，忠告scenery 风景，景色

traffic交通流量

baggage/ luggage 行李，皮箱


cash现金apparatus仪器　

paper纸，钞票luck 运气，幸运

technology工艺，技术 jewelry 珠宝
二、与名词相关的主谓一致关系

就远原则： with…; together with…; along with…; including…; in addition to…; besides …; except…; as much as…; accompanied by …; rather than…等等当主语被one ( a ) and a half 修饰时，谓语动词用单数。
One and a half apples is left on the plate.
16. 当主语由
a series of…， a portion of …， a species of …， a kind of …， a sequence of …， a chain of…， a piece of …
加名词(单数或复数)构成时，
谓语用单数。

A series of lectures on psychology is said to begiven by Mr. Li.

A large portion of her poems was published afterher death.

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花了一个晚上泡在图书馆，翻译到第八页。。结果，颈椎抽住了。。。

内容

AW的概要

准备AW

AW的应试技巧

AW是如何评分的

在ISSUE中表达出你的观点

了解ISSUE
了解写作背景：目的和读者
准备ISSUE
决定写哪个话题
你的陈述形式
样文
话题的技巧
陈述和评价

分析ARGUMENT
了解ARGUMENT
了解写作背景：目的和读者
准备ARGUMENT
如何理解A中的数字，百分比和数据
你的陈述形式
样文
话题的技巧
陈述和评价

模拟考试
评分指导
分数等级描述

AW的概要
分析性写作是一个从2002年10月开始引进的的GRE测试的一个新的组成部分。它考察了你的辨析思考和分析写作能力。它对你组织和支持复杂论点，分析一个论点，同时保持集中连贯的讨论作出评价。但是它并没有考察到特定的内容只是。

AW包括2个时间长度不同的写作任务：
1表达你对一个issue的看法，45分钟
2.分析一个argument，30分钟

在ISSUE方面，你会有两个题目。每个都阐述了对一个范围较广的ISSUE的观点并同时要求你从你自己的角度讨论这个ISSUE，只要你能提供相关的论据和例子来支持你的观点。

你不会对ARGUMENT的题目做有关选择。 A所要求的和I全然不同，它会要求你通过讨论你所发现的有效推理程度，来判定这个A。你需要考虑逻辑上是否足够合理，而不是肯定或否定A的角度。

这两个任务是互补的。一个要求你通过确定自己的观点并提供论据来支持它来构建你自己的A，而另外一个则是要求你通过评价它的论点并重新定义它的论据来评价别人的A。

准备AW
每个人，即便是熟练自信的作家，都应该在考之前花时间准备AW。复习标准的技巧，了解怎么评分，评分指南和各级分数的描述，熟知话题，样本评分作文和评分者的评语。

AW的话题范围很广，从艺术到人类，从社会到科学，但是没有一个话题需要特定的知识。事实上，每个话题都被各个领域测试过，从而保证它都几项重要的特性，包括如下：
·GRE的考生，不需要涉及他们能的学习领域，都能理解话题并能轻易的进行讨论
·这些引导出各种复杂思考和说服性写作的话题都是大学教授人对读研有重大意义
·话题的回答因为考生不同方式的展开和内容有所不同

为了帮你祝你准备AW，GRE项目组目前发表了所有你有可能抽中的题目。你会发现复习这些题目非常有有帮助。

AW的考试技巧
做好时间预算非常重要。在I的45分钟有效时间里，你需要有足够的时间在两个话题里作出选择，考虑你的论点，计划回复，还有组织你的文章。在A的30分钟有效时间里，你要需要有足够的时间去分析这个A，计划评论，并组织你的回答。尽管GRE的评分者理解你写作时时间紧迫，并把你的回复当成第一份草稿，但是你仍需要使你的作文

在每个任务时间结束前要给自己留几分钟检查哪些明显的错误。尽管一个偶然的拼写或语法错误不会影响你的成绩，但是严重和频繁的错误将会使你的写作有效性大打折扣，同时减低你的分数。

AW之后，你会有10分钟的休息时间。在考试期间还会有1分钟的休息时间。你可以在每次计划的休息时间内补充草稿纸。
AW是如何评分的
整体上，每个回答都会GRE上刊登的评分准则被打成6分的各个级别。整体性打分意味着每个回答都是被当成一个整体来评价。评分者不会将一个答复分割成各个组成部分并根据准则和元素（例如想法，组织，语句结构或者语言）给出一些分数。相反，评分者会综合的考虑各个特点，并在整体质量的基础上给分。例如优秀和失败的组织会作为评分者对这篇作文的整体印象的一部分从而影响分数。但是作为一个特定特征的组合，不会起到任何作用。

总的来说，GRE的评分者都是大学或学院的教员，在他们的教学领域里，写作和分析性思考占一席之地。所有的GRE评分者都经过细致的训练，并通过严厉的GRE质量测试，并显示出他们有能力保持评分的公正性。

为了保证评分的公正性和客观性：
·作文是随机分发给评分者的
·所有的考生信息都不会透露给评分者
·评分者并不知道这篇文章所得的另外一个分数
·评分过程中保证了每篇文章都会得到两个评分者相同或相近的分数，其他的分数组合会由第三个GRE评分元进行判定

评分期间，你在AW的文章将会被ETS的文章相似性检测软件和有经验的评分者分别审核。鉴于美国研究生学校对独立智力活动有很高要求，一旦有详尽的证据证明文章有以下特点，ETS有权取消考生的成绩：
·文章同GRE的范文有很多相似处；
·在没有注明引用的前提下，引用或意译哪些出版或未出版信息的语言和观点。
·误用了那些小组会议中已发表出来的作品，同时没有提及引用出处
·文章的论点和语句是从别处借鉴或由他人准备

当一个或多个以上情况出现时，ETS的职业判定将决定你的文章无法反应这场考试想要测定的独立性和分析写作技巧。因此，ETS必须要取消这篇文章的分数，并且无法报告GRE整体考试的分数，因为作文是它不可分割的一部分。

哪些被取消分数的考生的费用将会被没收，因此之后想再次参加整场的GRE考试需要付全部费用。分数取消和取消的原因不会记录在案，也不会出现在将来给送分学校的报告中。

在I中表达你的观点

了解I
这个环节评定你对大众话题作出的分析性思考和在写作中清楚的表达出观点的能力。每个话题，以引用的方式出现，表明了一个考生能从很多角度并运用许多不同的情况和条件的话题。你的任务是从你自身的角度表达一个说服人的答复。注意要仔细的阅读说明并从不同观点思考，并考虑到与这些观点紧密联系的想法。之后，几下那些你想扩展开来的赞同点同时罗列主要原因和你能用来支持这个赞同点的例子。

I允许你自由的选择回复文章的方式。尽管阐述中心论点很重要，你仍可以自由的采取各种方式。例如，你可能会：
·完全同意这个说法，或完全不同意，或同意部分，反对另一个部分
·质疑题目想说明的假设
·使其中任何一个专有名词合理化。特别是当你定义或应用对于发展你的观点有很大帮助的一个专有名词时。
·指出这个说法在某些条件下成立，某些条件下不成立
·重新定义哪些同你观点相背的观点
·通过多个相关或一个扩展的例子来合理支持你的观点

GRE评分者在评分时，不是在找一个正确答案，事实上，正确答案并不存在。实际上，评分者是在评价你阐述一个论题来支持你的观点的技巧。

理解写作的相关背景：目的和观众
I是分析性思考和劝说性写作的练习。这个任务的目的是为了判定出你阐述出来的的辩论有多好，足以去支持你的观点，并有效的在书面上表现出这个辩论给那些有教育背景的读者。你的读者是那些被训练成评分者，并应用那些评分准则的大学教师。

为了清楚的明白评分者如何运用这些准则到实际文章中，你必须敷下下打分的样文和评分者的评论。同样的文章，特别是那些5-6分的，将为你展示成功的组织，阐述和解释一个有说服性的辩论技巧。评分者的评论将会从特定的几个方面做出评价，例如例子的运用，阐述和支持，组织，语言的流畅性，和词语的选择。对于每篇文章，评论指出了那些特别有说服性或影响了文章的整体相率的不同方面。

准备I
因为I意味着评价那些你通过教育习得的说服性技巧，它被设计成无需特定课程同时也不倾向有过特定训练的学生。

许多大学的写作教材在说服性写作上提供了很多你可能觉得会有帮助的建议，但是对于I所需的，这些建议是太科学，并太专项。你无需知道特定的分析性思考或写作上的专有名词或策略。反之，你应该运用推理，论据和例子来支持你的观点。例如，键入你个话题让你考虑政府是有应该为艺术博物馆提供资金上的帮助。如果你持肯定意见，那么你为了支持这个观点，就要进一步推理，艺术是重要的，并解释作为一个公共场合的博物馆，其资源向公众开放。另一方面，如果你持否定意见，那么你要指出，由于有限的政府资金，艺术博物馆不值得像其他对社会更重要的设施一样，得到资助。或者说，如果你认为政府资助艺术博物馆应基于几个条件，那么你要把重点放在那些对能否拿到资助其决定性作用的艺术准则，文化关注，或政策条件。你的观点不重要，重要的是如何运用分析性思考的技巧来阐述你的观点。

一个最好的准备I的方法就是针对一些公众话题多加练习。当然，没有最好的方法，一些人喜欢在没有时间限制的基础上开始练习，而别的人可能更倾向先进限时练习。不管你采取什么方法去练习I，你都应该复习下任务指示，然后
·仔细阅读话题中的说法，并确保你理解里面所涉及到的论题。如果不明确，可以请教朋友和老师
·联系你自身的经历和想法，你阅读过或观察到的事件，和你所认识的朋友来思考这个论题，这是在知识上，你可以阐述一个强有力的推理和例子的基础，同时他们也加强了优化了这个论题。
·决定你认同或反对的观点。记住你可以完全同意，或完全反对，或同意部分。
·对定哪些有说服力的例子你可以应用去支持你的观点

记住这个任务是分析性思考和说服性写作。因此，你可能会发现通过问你自己一下问题，对于探索出论题的复杂性有所帮助：
·这个话题确切的来说到底是什么？
·我认同全部或部分这个说法吗？为什么？
·这个论题在某些条件下是否成立，如果成立，那么是什么条件？
·我是否需要解释我是如何理解论坛中的某些专有名词和概念的
·我需要什么例子，真实的或假设的，来阐述这些推理从而提高我的观点？那个例子更有说服力？

一旦你决定了持否定意见，考虑下那些反对你的人可能持有的观点。问你自己：
·别人可能会通过什么推理来反对或破坏我的观点？
·我如何知道或反对那些不同意我的观点

为了规划你的陈述，你可能想要总结你的观点并做简要的关于如何支持观点的笔记。当你完成这些后，大致翻阅你的笔记并决定如何组织你的陈述。之后书写阐述你观点的陈述。即使你不写下完整的陈述。在你写完一些话题之后，试着在规定的45分钟时间内写下你的陈述那么你将会对在真实考试中如何使用你的时间有个大致的概念。

从老师或评论家那么得到关于你的陈述的回馈很有帮助，或者你可以同同主题写作的学生交换文章并在评价指导的协助下，讨论相互的陈述。试着评定相互的陈述迎合或错失了得分点上的准则。吧你的陈述同得分指导做比较将帮助你看到你还有哪些和如何改进。

决定选择哪个话题
记住测试包括题库中的两个话题，你必须选择其中一个。因为45分钟的时间开始于你看到题目的瞬间，你不应该花太多时间做选择。相反，你应该快速选择那些你敢得到相对容易讨论的题目

在做决定之前，仔细的阅读每个话题。之后再选择那个你能更有效的阐述和更合理推理得出的辩论。做决定的过程中，你应该考虑一下问题：
·我觉得哪个话题更有趣？
·哪个话题更接近我的知识领域或经验
·哪个话题我可能更清晰明白的解释或辩护我的观点？
·哪个话题我可能更轻易的想出强大的原因和例子来支持我的观点？
你对这些问题的答案将有助你更好的选择。

你的陈述形式
你可以自由的组织和阐述你的陈述，只要你觉得可以更有效的表达出你的观点。你的陈述可能，然而却是不需要的，包含了在英语写作课上习得的特定的写作技巧。评分者不会期待特定的阐述技巧或写作形式。事实上，当评分者接受训练时，他们翻阅了大量的的I陈述，尽管这些陈述有内容和性和的不同，但是他们都表现出了像是程度的分析性思考和说服性写作。例如，评分者会看到6分的作文会开始与一个对观点的简单陈述，之后清除的表达主要的观点。他们会看到别的作文直接用预测来引出自己的观点，问一连串问题，描述一个纲要，或在引用中定义一些重要的专有名词。评分者知道一个考生能通过提供大量的例子或仔细阐述一个例子来得到高分。看那些样文，特别是那些5-6分的，看他们如何阐述和组织自己的文章。

你应该写出与你陈述相符的段落。例如，当你想要讨论一个新观点时，你可能需要另起一行。重要的不是你有多少例子，多少段落，或者说你的陈述是什么形式，而是你的观点是否有力，清晰，还有那些得以传达你的观点给评分者的技巧。

番茄斗斗UID：2720914

空白了两天的单词，今天总算拾起来了～！没有背新词，因为搁了两天怕是之前的忘了，索性，复习了之前背过的十多章。。。呼，语法没来得及补，因为翻译比想象中的多，还有3/4，加油加油！！

PS：天气越来越冷，赶在六点前起床好难。。。单词计划早上完不成，只能无限拖到下午，甚至晚上，这样一天的专业课学习又给打乱了计划。。。感觉时间真不够用。。

番茄斗斗UID：2720914

呼。。加上昨天的，原来都近万字了！！！果然是个巨大的工程，SIGH，语法又没补。。。不过好在翻译过半了，加油加油！！

PS：翻译样文的心情是逐渐高涨的，看着简单的逻辑和语句也能拿到4，5分，不禁对AW燃起了新的希望～～

样文：当下，各个领域的专家被高估了，我们需要更多的全才，因为他们可以给我们提供更广的视野。

话题技巧：这个话题提出了各个相关的问题：成为一个专家和全才意味着什么，他们对社会有什么贡献？社会真的需要全才吗？专家真的被高估了嘛?

你可以从不同的角度来写这篇文章：是的，社会需要更多的全才，并且专家被高估了。不是，相反的才是正确的。或者说，它是基于多个因素的前提。又或者，这两个群体对社会文化都很重要，两者都不会被高估。你的分析将从特定的社会和国家寻找例子，或者从多方领域，或者说各种情况。你可能关注他们在交流，交通，政治，信息，技术中的角色。任何一个方向都是合理的，只要你能使用相关的推理和例子来支持你的观点。

在你选择自己的观点时，花一会时间再读下题目。考虑几个问题来分析：
·专家和全才有什么最主要的不同？两者各有什么最大的观点？
·这些不同是否存在于各个职业或处境？例如，专家可不可能在工作中也需要广泛的知识和能力？
·在你的领域中，专家和全才都起到了什么作用？
·你觉得社会如何权重专家和全才?专家是不是只是在某些情况下被高估了？
·社会真的需要更多的全才吗？如果使得，他们需要充当什么需求？

现在，你可以把你的想法划分成两组：
·支持这个观点的推理和例子
·支持相反观点的推理和例子

如果你发现一个观点比另一个更有说服性，考虑从那个角度发展你的文章。在你构建你的文章时，时时谨记那个你要驳斥的相反观点。

如果两组都有说服人的观点，那么考虑下阐述一个支持的观点，不是题目，而是一个更具体更复杂的观点。之后你可以从两个方面运用推理和例子来支持你的观点。

范文和评价

范文—6分
这个生活节奏和科技发展快速的时代，我们迎来了不断提高的生活复杂程度和心理的不适，他们分别以积极和消极的角度来影响西方的社会，因此他们声称要专家和全才得到一种平衡。

专家是需要的，因为他们使得这个社会能以一个整体合理化地帮助同化那些来自于研究并被扩散到整个世界的大量的新信息和知识。正如我们学校的一个药学院院长说过（我复述如下）：我只能研究那些我能做的，因为在我之前有那么多研究，当然，我可以把它们当成基础知识来运用。因为任何一个专项领域里，在任何阶段里，个人都能拥有对真实生活全部和真实的复杂性理解。每个人只能拥有足够的知识来为楼梯加个台阶，但是所有人加起来，我们可以登上月亮”他说的话清晰的表明了这样的观点：在社会的某个阶段，专家对于我们社会是需要的，因为他们能运用那些可得的信息。

简单的说来，没有专家，我们的社会会深陷Sargasso海般的信息中。对于早期的物理学家来说，在他们的时代，要理解那些仅有的定律可能不是很难。但对于现在，没有任何一个人可以轻易的笑话和吸收所有的知识。

换个说法，过多的专才意味着狭隘的关注，人们也会失去全景。没有人会寄托于从观察指甲来理解人体。我们从狭隘的关注里所学到的只是内部联系的，但是可能与整体框架不相关或容易出错。甚至，如果我们观察脚趾甲，那么便容易得出我们的身体是硬的和白的。同专家讨论容易得出有用的推断和发明。仅仅丢出不同的的发现意味着我们有一堆没用的发现，当我们

过多的专家不仅会对事实，知识的紧密性有害，同时，它也会导致道德或全球性的争议。只有全才才能看到全景并发现并认识到这个世界的环境问题。专项的时候，人们会关注与他们的研究和目标。因此，工业化，扩张，新科技被提到了最前，同时没人以一个整体的角度来看我们星球的存在，而它的进步很可能让个人专才止步不前。

最后，在人们的生活和工作中，过多的意味着个性和心理分析。人们会被迫的盯着一个鸽子洞大小的生活，同时还要争取费尽各种激励以至于不在这小小的隔离世界中迷失。这不仅仅导致了那些被迫狭隘性关注和广泛性教育的人，同时也衍生对社会的失落感，并伴随着心理性失调和个性不愉快。

没有全才，社会会仅限于朝自己看，并失效。社会若没有认识到宽广胸怀和分享全才的的重要性，那么个人便会被隔离。因此，尽管我们社会需要专才，全才也同样重要。专才趋势我们快步走，而全才确保了我们还在马场上。

评价：
这是一篇优秀的I，有思想，有合理的推理，并高效的运用了语言。开头段表达了作者的观点，并提出了作者要阐述这篇I的背景：这个生活节奏和科技发展快速的时代，我们迎来了不断提高的生活复杂程度和心理的不适。。。

这篇论述有两个部分。第一部分表述了医院领域的例子，有力的支持了专才。第二部分表述了同样有力和组织良好的例子来反对过多的专才，主要原因有以下三个：
·逻辑上（局限性训练过的专才往往不能从整体上考虑）
·道德上（全才更能理解什么是从深远的角度考虑什么是为人类造福所需要的）
·个人（过早的专向会对心理造成伤害）

这篇文章仔细的推理由专家的说法（引用一个致命的药学家的话）和生活的比喻（推测只有一个脚趾甲让你无法看到全体）来证明。

文章不仅仅只是推理优秀。语言的运用也是十分精准和富有想象力的（深陷于信息的海洋，一堆无用的发现，专才趋势我们快步走，而全才确保了我们还在马场上。）读者不间断的被组织全文的过度语句和想法所牵引，直至文末。这是一篇优秀的文章。

范文—6分
专才没有被高估。全才可能是需要的，但是他们并不能取代专才。全才可以提供不同领域里的大量知识。那些多角度看待事物的人可以帮助解决我们社会现在所面临的大问题。但是专才能帮我们更好从深度上理解并解决难题。

一个很好的例子就是医学领域上，专才永远不会被高估。为了让人们更好地生活，医生是需要的。当一个人生病了，他可能要去看全科医生找到生病的原因。通常来说，一个全科医生可以用一些简单有效的方法来解决一些小病。有时，尽管一些病超出了家庭医生的知识范围，或者确证的治疗没有同他们想象中的那样有效，那么他可能会倾向于找一个专科医生。例如，如果一个呼吸一直有问题的病人，可能会被推荐去看哮喘专家。因为家庭医生有广泛的知识，当他的方法没有效果时，他可以决定需要去看那些对这项知道更多的人，那个人知道这病如何开始，进展，和具体的治疗方法。这是一个完美的例子，足以阐述全才无法像全才一样解决某些事。

另一个专才的例子就是教学。在语法学校，孩子们学了基本的阅读写作和算术的基本知识，但是当孩子们长大后，并升学，他们可能会更好的理解语言和算术推理。伴随着在学校的时间越长，他们需要学习各个学科更专业的知识和细节。几年之后，他们可以开始代数原理，地质学和微积分。他们可以学的更专业的词汇，生活是如由什么组成，如何生效的原理。老师或教授不能像一个已经学了专项并为了想要从各个学科中知道更多的人那样，给所有的话题一定深度的讨论。全面性的老师需要从小塑造一个学生，使得他们能够随时为未来做准备，一遍习得更多基础课程的知识，从老的知识里面挖掘出新的知识来。

这里仅有两个例子解释了为什么专家没有被高估，全才有些多余。全才在给予社会广泛的理解是有用的。但是，专家更有助于他们保持我们社会的地位，健康，安全。专家很有必要。

评价：
这个作者表达了一个阐述清楚的分析，通过分析专家和全才的是否需要。

这篇文章是基于两个选择的很好的延展性例子。第一个开始于讨论全科医生有没有像专科医生那么重要，并在例子中再次举例（呼吸性问题和看哮喘医生的需要）。这个从抽象到具体的延展，为下一段做了铺垫。那一段，讨论主要集中于从小学到高中的教育，从基础数学到微积分。

连贯的发展由合适的连接词支持。，如，但是，通常，例如等。文章结束于作者对观点的重申。

尽管作者很好的处理了语言的问题，许多陈述上的小缺陷还是让这篇理论明细的文章无法拿到6分。这些问题从知识代词的缺少（当病加重或被确诊，。。。他可能倾向于寻求专家）到并行结构的错误（他什么时候开始，进展，和具体的治疗手段），到松散的构造和不精确的语言（全面性的老师需要从小塑造一个学生，使得他们能够随时为未来做准备，一遍习得更多基础课程的知识，从老的知识里面挖掘出新的知识来）


范文——4分

专家是那些专项于整体框架中的部分知识的人。一个人不能知道所有的事。这就是专家的好处。相比于一个没人真正理解的总体概念，你可以得到整体概念并且分成3部分并让这3部分从不同的概念深入的阐述。真的理解了一些事，是不是比只知道一半要好得多呢？

拿专项的老师同全面性的老师做个比较个，全面性的老师知道如何同大多数学生打交道。他知道如何用一般水平的方式来教授学生一门课程。但是那些坐在教室后面患有阅读障碍的学生该怎么办了呢？？在这个教室里，他可能会感到非常失落，他可能不会不会去学，灰心丧气，甚至感到自卑甚至憎恨学校。如果是一个关注残疾生教育的老师，他会教那些普通的教室如何协调那个学生的同时调整课程，这样学生们就可以一块学习。这个专项的老师可以每天花几个小时的时间教那个学生一点点解决阅读障碍，这是普通老师不会花时间做的。

一个普通老师不会知道专项老师知道些什么，专项老师也不会知道普通老师懂什么。但是如果他们两个一块协作，并关注与他们自己的事，那么他们可以做出很多事来。这个专项的老师会被训练来适应孩子的自尊，自尊是孩子以后成功的生活的重要部分。每个美国的孩子都有权利得到教育。但是一个有阅读障碍的孩子如何在没有专项老师的帮助，得到同等的受教育权利？

另外一个要考虑的事情就是这小组如何协作。每个人要有个具体的任务他哦完成，一旦他们在一块工作，当他们的任务完成时，这个工作也应面面俱到。没有什么会被落下。那么，在这个前提下，要有不同的专家来完成这个小组的总体目标。

如果你觉得专家仅对总体计划有较小的作用，那么说专家被高估是很可笑的。全才会不时的向专家请教。专家和全才都属于同一个系统，所以如果专家被高估了，那么全才也是。

评价：
这个一个恰当的分析。在开头段不明就里的解释完专家的概念之后，考生写了一个合理的例子（专项的老师）来解释专家的重要性。这个例子统领全文，并赢得了4分。

第二个例子。是一个小组如何工作，显得不是那么有说服性。尽管如此，它也没有帮助解释作者把整体理解成伞状的专有名词，意味着专家的集合能理解一个话题。

尽管作者对于专家和全才的关系不同寻常，最后的结论还是清晰的。尽管如此，这些想法还是没有足够的深度或推理得到更高的分。

这篇写作大体上没有错误。尽管复述不精确并且有些冗余，文章的语句结构，语法问题不多。总的来说，这篇文章清楚的运用了英语写作要素。

范文—3分

俗话说的“样样通，样样松”，便是我的观点了。我觉得各个领域里的专才会给每个人提供高标准的生活。专注于不同领域有助于我们用高水平和最大化的潜能来运用各种才能。例如。如果一个人需要做脑部手术，他们会更倾向于找一个脑部外科医生，还是全科医生呢？很明显，专家会做的更好，并给患者更好的生活。

大学教育开始于给予广泛知识的基础课程，但最后会趋向于专业知识。广泛知识和观点非常重要，但是如果不关注与专业领域。我们的整体知识会更少。

另外一个例子就是国际贸易。不是每个国家都能自给自足的。他们需要从外面的世界得到产品很想法，因为对方国家可能比他们更会提供。如果一个国家能比别的国家更好的提供橘子，那么他就应该把橘子出售给那些不能生产的国家。如果整体只能平庸的做好，两个国家都去生产各种产品，那么这些国家可能勉强生存，而不会有他们现在的生活标准。

评价：
这个作者的观点非常鲜明，专家比全才重要，但是这个观点并没有通过论据和逻辑案例得到支持。

第一段阐述了脑部外科医生和全科医生的例子。但是，第二段的日益狭窄的大学教育，仅仅包含了两句话，没有得到有效延伸。对于发展作者的观点作用很少。

第三段用了第三个例子，阐述的最好的一个。不行的是，这个例子不是很有逻辑。作者尝试这说“专家”国家（一个更好的橘子生产商），比“全才”国家（假定同样生产别的产品的生产商）更好。这个全才国家，正如作者想告诉我们，不如别的国家。这样的结论没有从作者的论述里面合理的推理出来，同样他同日常生活有些突兀。

尽管全文的语言的运用有准确性，但是作者的意思并不明确。3分是来自于缺乏足够的阐述和例子的不合理运用。

范文—2分

在健康方面我觉得专家非常重要，例如如果一个人有了心脏的的问题，选择一个心科专家显然比全科专家的好，但是如果一个人有广泛的症状，那么可能选择一个全科医生会更有益。

这取决于你有什么类型的问题。例如我不会建议一个问题儿童去看一个专项于婚姻问题的专家。在某种程度上，选择一个专家能保证你得到最好的诊治。另一方面，一个有全面知识的人能找到不同的方法来解决一个特定的问题。

既然引用无法准确的阐述我们应该同什么样类型的专家打交道，那么决定有全才的重要性也是非常难的。例如，可能有的健康或拥有车的问题，或者任何一件事。我觉得这些信息不能被放弃，我觉得底线是我觉得有时专家很重要。

评价：
这是一篇错误很多的文章。它支持专家，但是推理和例子都不具备支持性。例子如“不会带问题儿童去看婚姻问题专家的”过于简单也不够正确，因为它从两个专家中找不同点，而不是从一个专家和一个全才。

句子组织也非常失败，并且难以让人理解。尽管如此，他还是得了一分，因为作者清楚的表达了自己的观点，用了些拙劣的分析来阐述观点，并且清楚表达了自己的想法。

范文—1分

我同意题目，我们需要承担特别领域的专才。一个全才可以指出问题，却不能判定问题有多严重。一个专家能找到问题的根源。当他在一个领域工作多年时。例如，当我生了病去看医生。他会让我验血，照X光并同我交谈。他会给我开些药。如果我的病加重了，我会找别的医生。现在我感觉很好。一个专家能马上知道事实。否则，病的治愈要花费大量时间或根本不会被治愈。

评价：
这是篇讨论不充分的文章。

第一段通过支持专家表达了作者的观点，但是这个观点并没有跟随连续的论述。有点想法（全才可以发现问题）还同他的观点相反，并且有点例子让人非常困惑。如果文章解释说第一个医生（失败的）是一个全科医生，而第二个（成功的）是专科医生，那么这个例子会非常有效。然而，正如他所写的，这个例子不清晰且有误导性。这样的总结性陈述让人更加困惑。

因为大多数的句子非常简短，他们想表达的想法也是什么简单琐碎的。作者需要提供连接性的短语和想法让作文显得有逻辑的连续性。同样，基本的用法错误和语法错误也到处都是。但是它得1分的原因主要是缺乏连续的论述。

番茄斗斗UID：2720914

单周的周二是恐怖的，几乎满掉了。一觉睡到六点半，再加上空出的第一节课，看了一章生词，复习了5章旧的，就忙着看专业课的了。。晚上的时间，全部贡献给翻译。。。
好了好了，我也要每天给明天订个计划：
1.因为明天白天又是基本满掉，所以一定要早起！！恩，就这样决定了，明天赶早来发个早起贴
2.基于第一个，背好L23，24，温习L14，15，19-21
3.翻译尽可能完成。。。。

番茄斗斗UID：2720914

还差10页，艰巨的翻译任务啊，果然还是没能如期交付。。。

分析ARGUMENT的写作任务

了解ARGU
ARGU是为了评价你的理解分析和定义ARGU，清楚传达你在写作上的分析能力。这个任务包含了一个简单的文章，文章里的作者通过理由和证据表达了自己的观点来解释一些行为。你的任务是通过对文中的推理和证据的运用的检验来讨论作者的逻辑性。这个任务要求你仔细的阅读题目。你可能需要读一遍以上，并做那些你想在陈述中表达的观点的简短笔记。在阅读题目的过程中，你要注意一下几个方面：
·文中有哪些证据，支持
·什么是文中清楚无误的说明或总结出来的
·什么是没有经过证明或判定，被假定或推测出来的
·什么是没有被说明，但是可以从它的陈述中所推断出来的

除此之外，你应该考虑这个题目的机构—里面的元素是通过什么方式联系起来去构造一条推理的线索。这就说明了，你必须认识到思考过程中分离的或不清晰的步骤，并且考虑到这些步骤各自是否都是有逻辑的。在追寻这条线索的同时，寻找那些能表明作者尝试着做一个逻辑连接的连接词或词组。（如但是，因此，显然，总的来说）

写好ARGU的一个重要部分就是时刻记住你不是被要求这么做。你不是要求被参与讨论题目中的观点是否正确或精确；反之，你是被要求回答这个结果或推断是否合理的地从陈述中提取出来的。你不是被要求同意或否定题目中的观点，反之，你是被要求评价潜藏在观点中的思考。你不是被要求表达你对那个事实的观点；反之，你是被要求评价那为作者的逻辑是否正确，这个要求你的阐述分析思考，认知阅读，和分析写作技巧，这些都是大学教授觉得在研究阶段十分重要的。

分析一个ARGU是主要需要思维分析的写作任务。因此，你在评价中所体现的分析技巧将对你的最后得分占很大影响。

了解写作的背景：目的和读者
这个任务的目的是看出你对别人的文章有多少深度性的分析和你用写作的方式向有知识背景的读者表达你的观点。你的读者是那些接受评分培训过的大学教授，因此他们能够运用那些评分准则。

为了了解评分者如何应用那些评分准则，你应当温习样文和评价。这些样文，特别是那些5-6分的，将为你展示为多种组织和阐述深度性的评价所运用到的成功策略。你同时也会发现许多语言的被有效利用的例子。评分者的评价会从分析性写作的多个角度来讨论，例如一个强有力的想法，发展和支持，组织，句式多样性，和语言的功能。这些评价将指出有效和有深度的方面，和那些破坏文章有效性的方面。

准备ARGU
因为ARGU是为了评价你在教育阶段所系的的分析性写作和正式的推理技巧，它被设计成不需要任何一方面的学习也不倾向于任何有相关训练的学生。许多大学的修辞学教科书和写作书对于这个任务来说都是太具体太专业。你不需要知道分析方法或者专业名词。例如，有这么一个话题，一个小学校长可能会归结出这个一个结论：新的操场设施能提高学生的出勤率，因为自从设施建成后，缺勤率下降了。你不需要知道校长新添了哪些设施，你只需要知道对于这个提高了出勤率的假设，有一些合理的解释。通过给出合理的例子，你可以他；uice结论有修改的必要。例如，缺勤率的下降是因为天气暖和了。这些因素可能都被证实校长的结论而被剔除了。

尽管你不需要知道特别的分析技巧和名词，你应该对ARGU任务的指示和关键改念非常熟悉，这些包括如下：

·可取代的解释—一个可能的有说服力的新版本可能导致了问题中的事件。一个可能的解释中伤了之前的解释，因为它同样导致了观察到的事实。
·分析—把某些东西打成碎片的过程是为了了解他们如何整合在一起，同样在写作中一个过程的结果的表述也是。
·辩论—一个由推理和证据支持的说法。一条足以解释某些东西的正误的逻辑线索。
·假设—一个通常也是不直接说明和验证的简述，通常它的持有能让你保持一个特定的观点。它可能是默认的，但是它的正确性往往是为了验证你的结论是正确的。
·结论—这个结尾是通过一串推理所得到的，如果推理是正确的那么它就是合理的，它是结尾的声明。
·反例—一个真实或假设的例子，通常是反对或拒绝了ARGU中的陈述。

一个ARGU最好的准备方法就是拿些公共的题目练习。通常来说，对于每个人，练习的方法不会只有一个。有些人习惯在没有时间的限制的前提下开始练习，如果你按着这个方法，那么你可以花任何多的时间来考虑。不管你用哪些方法，你都应该：
·仔细的阅读题目—你可能需要读一遍以上
·极可能多的核实它的观点，结论，以及潜在的假设
·考虑尽可能多的可取代的解释和反例
·尽可能的想出还有什么例子可以削弱它的观点支持
·问自己题目做些什么改动可能会更有逻辑性

写下这些想法的简要笔记。当你离你的分析很远时，看一下笔记，并且按顺序讨论（可能对他们先计数）。之后按顺序通过完整的阐述你的每一个观点。尽管你不准备写一个完整的文章，你会发现分析一些ARGU和描述出你的答复也是非常有帮助的，当你变得越来越快越来越自信的时候，你会在30分钟的限时里写出一篇ARGU，这样在真实考试中，你会有一个很好的速度感。例如，你不需要费尽心力讨论一点，或者提供那么多相似的例子以至于时间都不够去做主要的观点阐述。你应该从你的写作老师或哲学老师或者那些其专业也非常强调分析的同学那边得到你一些反馈。和同学交换话题一样的作文也是十分好的，并且就评分准则交流下各自的回答。不要过多的关注根据文章在评分档上符合或错过了什么要求而该打多少分，你需要做的是改进。

如何理解题目中的数字，百分比和数据
一些题目提供了数字，白分子和数据，作为对自己结论的支持。例如，一个题目可能声称一些社区活动今年没有去年受欢迎，因为同去年的150个人相比，今年参加的只有100个人，这是将近33%的下滑。要时刻记住你没有被要求对这些数字，百分比和数据做数理的计算。反之，你要做的是评价他们是不是能作为结论的证据。在上面这个例子中，结论是说社区活动越来越不受欢迎，你应该问你自己：100个人和150个人的差别是否足以支持结论？记住，在这个情况下，有别的解释。例如，天气比去年坏，今年的活动活动时间可能相比去年不够方便。活动的花费可能提高了，又或者，今年可能同时有更受欢迎的项目。每个解释都能给出出勤率不一致的原因，因此，会削弱结论”活动不受欢迎“，听杨，百分比也会支持或削弱一个结论，这取决于这个百分比表现了什么真实的数字。考虑下这样个话题，一个学校的歌剧俱乐部应该获得融资，因为它的会员提高了100%，这个100%的提高可能会是十分显著的，只要它原来是100个人，而现在是200个人，然而，如果是原先是5个人，现在是10个人，那么这个提高恐怕也谈不上很大。记住题目中的每个数字，百分比和数据仅仅是用来支持结论的，而你应该考虑他们是否真的支持了结论。

你的作文的形式
你可以自由的组织和阐述你的分析，只要你觉得你可以有效的表达出你的分析。你的回答可能，其实并需要，包含在英语写作课上习得的特定写作技巧。GRE的评分者不会希望看到哪个特定的策略或写作形式。事实上，当教师被训练为GRE的评分者时，他们看过了上百份作文，尽管这些作文内容上形式上都不尽相同，但是他们都表现了同样的分析思考水平和分析性写作水平。评分者会看到，例如，一些6分的作文会开始与一个简单的概述段，然后清除的表明和阐述评价的主要观点。这些评分者知道考生可以通过指出一个主要的错误并加以深度的阐述来分析和发展一些观点。你可能需要看些样文，特别是那些5-6分的，从而知道考生是如何成功的阐述和组织他们的评价的。

你应该在形式和组织那些你认为可以支持或提高观点有效性的方面做些选择。这意味着用你觉得合适的段落数。你可能想按着题目的组织来安排你的文章，那么一条一条的讨论它。又或者你想首先指出一个明显的错误假设，再接着讨论题目的推理线索中的相关错误。同样的，你可能想要用那些能帮助你阐述一个重要观点或推进你的讨论的例子（记住，要按你的能力在文章有效发挥，这是你的分析性写作，不是你想出例子的能力）。真正重要的不是你的写作的形式，而是你分析的有透彻，你的表达有多流畅以至于你可能让评分者在这个人物的前提下知道你的分析能力。

番茄斗斗UID：2720914

明天要做的：
3个NEW LIST，外加复习之前背过的6个
争取结束掉翻译，再加两个语法
打印题库，每日看一遍，从明天开始做ECONOMISTS，语言和材料需要一个漫长的积累过程

番茄斗斗UID：2720914

样题：
医院的数据把那些玩滑轮造成事故的人去急诊室的数据当作保护设备的需要。在一个小组里，在路边或停车场发生意外的人75%都是因为没有穿戴保护设备（头盔，护膝等）或者任何反光材质（光源附带，在黑暗中会发光的护腕）。很明显，这些数据解释了通过发明一个高质量的保护车轮和反光的设备，轮滑的人会大量的减少受伤的可能。

策略
这个题目引用了一个特定的医院的数据来支持一个笼统的结论即发现明一个高质量的保护车轮和反光的设备会减少那些轮滑的人受伤的可能。

为了发展你的阐述，你应该问你自己这个医院的数据是否真的支持了这个观点。你需要问自己一下几个问题:
·轮滑的人在事故之后去急诊室的有多少比例？
·那些在轮滑事故后去急诊室的人是否能代表整个轮滑的总体？
·有没有轮滑事故后选择不去急诊室的人？
·那些去急诊室的是不是都是受的严重的？
·那些戴着保护设备也受伤的25%的人受的伤是不是跟那些75%不戴保护设备的人一样严重？
·街道和停车场对轮滑者来说是不是本身就是一个危险的场所?
·那些中等质量的保护设备在减少轮滑事故受伤严重性上是不是同高等质量的一样有效？
·除了保护措施，存不存在别的原因同样会导致轮滑受伤，例如天气，可见性，轮滑的技术？

考虑下以上可能的答案，将会帮助你确定你的猜想，寻找到可替代的解释和缺点，使你能够得以发展一篇自己的评价。

范文和评价
范文—6分

The notion that protective gear reduces the injuries suffered in accidentsseems at first glance to be an

obvious conclusion. After all, it is the intent of these products toeither provent accidents from occuring in the first place or to reduce theinjuries suffered by the wearer should an accident occur. However, the

conclusion that investing in high quality protective gear greatly reducesthe risk of being severely injured in an accident may mask other (andpotentially more significant) causes of injuries and may inspire people to overinvest financially and psychologically in protective gear.

First of all, as mentioned in the argument, there are two distinct kindsof gear - preventative gear (such as light reflecting material) and protectivegear (such as helmets). Preventative gear is intended to warn

others, presumably for the most part motorists, of the presence of theroller skater. It works only if the

"other" is aresponsible and caring individual who will afford the skater the necessaryspace and attention.

Protective gear is intended to reduce the effect of any accident, whetherit is caused by an other, the skater or some force of nature. Protective geardoes little, if anything, to prevent accidents but is presumed to reduce theinjuries that occur in an accident. The statistics on injuries suffered byskaters would be more interesting if the skaters were grouped into thosewearing no gear at all, those wearing protective gear only,those wearingpreventative gear only and those wearing both. These statistics could provideskaters with a clearer understanding of which kinds of gear are morebeneficial.

The argument above is weakened by the fact that it does not take into accountthe inherent differences between skaters who wear gear and those who do not. Ifis at least likely that those who wear gear may be generally more responsibleand/or safety conscious individuals. The skaters who wear gear may be less likelyto cause accidents through careless or dangerous behavior. It may, in fact, betheir natural caution and repsonsibility that keeps them out of the emergencyroom rather than the gear itself. Also, the statistic above is based entirelyon those who are skating in streets and parking lots which are relativelydangerous places to skate in the first place. People who are generally moresafety conscious (and therefore more likely to wear gear) may choose to skatein safer areas such as parks or back yards.

The statistic also goes not differentiate between severity of injuries.The conclusion that safety gear

prevents severe injuries suggests that it is presumed that people come tothe emergency room only with

severe injuries. This is certainly not the case. Also, given that skatingis a recreational activity that may be primarily engaged in during evenings andweekends (when doctors' offices are closed), skater with less severe injuriesmay be especially likely to come to the emergency room for treatment.

Finally, there is absolutely no evidence provided that high quality (andpresumably more expensive) gear is any more beneficial than other kinds ofgear. For example, a simple white t-shirt may provide the same preventativebenefit as a higher quality, more expensive, shirt designed only for skating.Before skaters are encouraged to invest heavily in gear, a more completeunderstanding of the benefit provided by individual pieces of gear would behelpful.

The argument for safety gear based on emergency room statistics could provideimportant information and potentially saves lives. Before conclusions about theamount and kinds of investments that should be made in gear are reached,however, a more complete understanding of the benefits are needed. After all, afalse confidence in ineffective gear could be just as dangerous as no gear atall.

评价：

这篇优秀的文章阐述了作者有深度的分析技巧。开头段提及的“运用题目易错的推理容易导致人们过多的将钱和精力关注到保护设备”是紧随着全面检验题目的错误。特别是读者表达了反对题目的几个要点：

·保护和避免设备是两个概念

·那些戴着安全设备的轮滑者本身就会很少受伤，因为他们本身就是非常小心翼翼的。

·数据不能由受伤的严重程度所能区分的

·设备不需要高质量的才能有效

这篇文章非常流畅并且逻辑上非常有组织，每个观点都被完全和有力的阐述。除此之外，写作也非常连贯，而且无误。句式多样且复杂并且表述有感染性和精确。

总的来说，这篇文章是评分准则中的6分的范文，如果考生没有那么雄辩，或仅给出几个理由来反驳这个题目，也是能拿到6分的。

Essay Response – Score 5

The argument presented is limited but useful. It indicates a possiblerelationship between a high percentage of accidents and a lack of protectiveequipment. The statistics cited compel a further investigation of the usefulnessof protective gear in preventing or mitigating roller-skating related injuries.However, the conclusion that protective gear and reflective equipment would"greatly reduce.risk of being severely injured" is premature. Data islacking with reference to the total population of skaters and the relative levelsof experience, skill and physical coordination of that population. It is entirelypossible that further research would indicate that most serious injury isaverted by the skater's ability to react quickly and skillfully in emergencysituations.

Another area of investigation necessary before conclusions can be reachedis identification of the types of injuries that occur and the various causes ofthose injuries. The article fails to identify the most prevalent types ofroller-skating related injuries. It also fails to correlate the absence ofprotective gear and reflective equipment to those injuries. For example, if themajority of injuries are skin abrasions and closed-head injuries, then a casecan be made for the usefulness of protective clothing mentioned. Likewise, ifinjuries are caused by collision with vehicles (e.g. bicycles, cars) orpedestrians, then light-reflective equipment might mitigate the occurences.However, if the primary types of injuries are soft-tissue injuries such as tornligaments and muscles, back injuries and the like, then a greater case could bemade for training and experience as preventative measures.

评价：

这篇强有力的回复正确无误的论述了ARGU，推断出“关系是可能的”，但是它的结论是“不成熟的”。它提出了3个主要问题，如果回答了，将会中伤题目的逻辑性：

·总体的轮滑是什么样的特征？

·保护设备在保护轮滑着免于受伤起到了什么作用？

·伤害都包括哪些，并且原因是什么？

这个作者从考虑可能支持或削弱题目的回答阐述了每个问题。这篇文章没有像6分的文章那样分析或阐述了争议处。但是它有条理的组织和强大的语言能力和足够程度的阐述还是值得5分的。

Although the argument stated above discusses the importance of safetyequipment as significant part of

avoiding injury, the statistics quoted are vague and inconclusive. Simplybecause 75 percent of the peopleinvolved in roller-skating accidents are notwearing the stated equipment does not automatically implicatethe lack ofequipment as the cause of injury. The term "accidents" may imply agreat variety of injuries.

The types of injuries one could incur by not wearing the types of equipmentstated above are minor head injuries; skin abrasions or possibly bone fractureof a select few areas such as knees, elbows, hands, etc. (which are in factmost vulnerable to this sport); and/or injuries due to practising the sportduring low light times of the day. During any physically demanding activity orsport people are subjected to a wide variety of injuries which cannot beavoided with protective clothing or light-reflective materials. These injuries includeinner trauma (e.g., heart-attack); exhaustion; strained muscles, ligaments, ortendons; etc. Perhaps the numbers and percentages of people injured duringroller-skating, even without protective equipment, would decrease greatly ifpeople participating in the sport had proper training, good physical health,warmup properly before beginning (stretching), as well as take other measuresto prevent possible injury, such as common-sense, by refraining from performingthe activity after proper lighting has ceased and knowing your personallimitations as an individual and athlete. The statistics used in the abovereasoning are lacking in proper direction considering their assertions andtherefore must be further examined and modified so that proper conclusions canbe reached.

评价:

这篇文章专注于文章模糊的数据，这篇文章定义了没有逻辑的推理呢呢是来自于题目中的数据的错误使用。

·没有用保护设备并不一样会导致受伤

·受伤程度可能很小

·那些伤害可能是来自于别的原因，如在晚上轮滑，没有经过必要的训练和热身或者没有认清个人的身体极限

这个作者专注了文章的缺点，它的观点非常清楚也衔接的很好。但是回答还缺乏连接词。阐述也是刚刚好。

对语言的掌握很好，这个作者同时掌握了控制和表述并且掌握了一定的文法。总的来说，尽管4分的作文缺少了可以得到5分的全面阐述。

Essay Response – Score 3

The argument is well presented and supported, but not completely wellreasoned. It is clear and concisely written. The content is logically andsmoothly presented. Statistics cited are used to develop support fortherecommendation, that roller skaters who invest in protective gear andreflective equipment can reduce their risk of severe, accidental injuries.Examples of the types of protective equipment are described for thereader.Unfortunately, the author of the argement fails to note that merely bypurchasing gear and reflective equipment that the skater will be protected.This is, of course, fallacious if the skater fails to use the equipment, oruses it incorrectly or inappropriately. It is also an unnecessary assumptionthat a skater need purchase high-quality gear for the same degree ofeffectiveness to be achieved. The argument could be improved by taking theseissues into consideration, and making recommendations for education and

safety awareness to skaters.

评价：

这篇些的不错但是很有局限性的文章的前半部分仅仅描述了题目，第二部分定义了2个猜想：

·那些买了保护设备的人会使用

·高质量的保护设备更有效

这些观点足够包含一些推理，因此得到了3分。但是，每个分析点都阐述的不够透彻，因为无法得到4分。

Essay Response – Score 2

To reduce the accidents from roller skating we should consider about itcauses and effects concurrently tofind the best solution. Basically theroller-skating players are children, they had less experiences to protect themselvesfrom any kind of dangerous. Therefore, it should be a responsible of adult totake care them.

Adult should recommend their child to wear any protective clothing, setthe rules and look after them while they are playing.

In the past roller-skating is limited in the skate yard but when it becamepopular people normally play it on the street way) Therefore the number ofaccidents from roller-skating is increased. The skate manufacturer should havea responsibility in producing a protective clothing. They should promote andsell them together with skates. The government or state should set theregulation of playing skate on the street way like they did with the bicycle.

To prevent this kind of accident is the best solution but it needs acoorperation among us to have a conscious mind to beware and realize itsdangerous.

评价:

这篇错误很多的文章，建议成人和轮滑制造商要保证孩子们穿戴保护设备，而不是去做分析评价。基本的来说，这个作者是完全同意题目的。

这篇文章表现了一些严重和频繁的句子结构和语言使用的错误。错误（词语选择，动词时态，主谓一致，连接词等）不计其数，并且干扰了它想表达的意思。

这篇文章有2分，是因为它语言错误很多，并且无法表达一个评价。

Essay Response – Score 1

the protective equipment do help to reduce the risk of being severylyinjuryed in an accident since there are75% Of those who had accidents instreets or parking lots were not wearing any protectivel clothing. suchashemlets, kenn pads, etc. or any light-reflecting materials such as clip-onlights, glow-in-the-dark wristpads ets. if they do have protective eqipmentthat only a quarter accident may happen, also that can greatly reduce their riskofbeing severyly injuryed in an accident, that can save some lives and a lot ofenergy and money for the treatment. the protective equipment do help to reducethe risk of being severyly injuryed inan accident since there are 75% Of thosewho had accidents in streets or parking lots were not wearing any protectivelclothing. such as hemlets, kenn pads, etc. or any light-reflecting materialssuch as clip-on lights,glow-in-the-dark wrist pads ets. if they do haveprotective eqipment that only a quarter accident may happen, also that cangreatly reduce their risk ofbeing severyly injuryed in an accident, that cansave some lives and a lot of energy and money for the treatment. the protectiveequipment do help to reduce the risk of being severyly injuryed in an accidentsince there are 75% Of those who had accidents in streets or parking lots werenot wearing any protectivel clothing. such as hemlets, kenn pads, etc. or anylightreflecting materials such as clip-on lights, glow-in-the-dark wrist padsets. if they do have protective eqipment that only a quarter accident mayhappen, also that can greatly reduce their risk ofbeing severyly injuryed in anaccident, that can save some lives and a lot of energy and money for thetreatment.

评价：

这个基本上论述不足的文章没有逻辑性的认同了题目，没有证据显示作者能够理解或分析这个题目，继而，一些语言还抄袭了题目。这个两句话的文章重复了至少两遍。语言和用法也同样有问题。很少的字词是新添加的，通过组合题目的字词导致了不连贯。总的来说，这文章符合了1分的评分标准。

模拟考试

ISSUE

你有45分钟的时间可以安排和书写你的文章，从而表达你对选择的题目的见解。任何对其他题目的回答都只会拿到0分。你必须从两个题目中选一个。每个题目会被简短的引用出来来表明或暗示一个公众话题。你可以自由选择同意或拒绝或完善题目，只要你的观点能同你所选择的题目相关。用你的阅读领域，精力或观察到的和学习领域的推理和例子来支持你的观点。

在你做选择之前，仔细的阅读题目。之后选择你可以有效合理的回答的题目。GRE的考官是大学教授，他们会阅读你的作文并就综合质量评定，分数基于：

·考虑到了题目的复杂性和暗示性

·组织阐述和表达出了你的观点

·用相关的推理和例子支持了你的观点

·掌握了基本的英语写作要素

你可能像要花几分钟时间思考你选的那个题目并且在书写前计划如何些。确定你的观点全面阐述并能够连贯的组织起来，记得留几分钟通读你的文章，并做有必要的修改。

ISSUE题目

就一下其中一个题目表达你的观点，也能够相关的推理和例子来支持你的观点

题目一：科技的产品的发展和使用为人们创造了现代文明的同时也带来了孤独感。

题目二：我们日益衰退的环境将同时为人类带来无政治家，无哲学家和战争。环境问题是全球性问题且部分国界。因此，人类面对的做以整体为目标的选择携手并进或者作为个体并迎来同样的悲剧。

ARGU

你有30分钟的时间可以用来安排和书写一个短文形式的ARGU。任何与题目不相关的ARGU都会拿到0分。

分析题目的推理线索。一定要尽可能的考虑在思考下面潜藏的有疑议的假设。如果引用了例子，要看它如何支持了结论。

你可以讨论什么样类型的证据可以支持或反对题目，哪个改变之后会使得题目更有逻辑性，哪些额外的信息可以让你更好的评价这个结论。记住你不是被要求去表达这个主题的个人观点。

GRE的评分者是大学教师，他们会阅读你的文章，并根据总体质量来评定，基于以下你做的怎么样：

·确定和分析题目中重要的特征

·组织阐述表达你对题目的评价

·用相关的推理和例子来支持你的论述

·控制标准写作英语的元素

在提笔前，你需要几分钟来评价题目并计划你的文章。确定你完整的阐述了你的观点，并连续的进行了组织，记住要留几分钟通读下你写的并做适当的改动。

番茄斗斗UID：2720914

ARGU题目

6个月前FORESTVILLE地区把高速公路的汽车限速提高了10公里每小时。自从改变生效后，车祸率提到了15%。但是作为FORESTVILLE邻居ELMSFOR的限速，仍然保持不变，但是车祸率却从相同的6个月里稍稍下降了。因此，FORESTVILLE的居民如果希望高速公路的车祸率能降低，那么他们该把提高之前的速度再降低点。

GRE 评分规则：

在ISSUE表达你的观点

6分：

6分的作文应该表现一个有力，组织连贯的分析，并且运用技巧将意思传达出来。

一篇典型的作文应该是这样的：

·通过有说服力的例子和推理对话题表达一个有深度的观点

·包含一个关注度高，组织良好的分析，把观点有逻辑的联系起来

·流畅精确的表达你的观点，用有效的词汇和多样的句式

5分：

5分的作文表现了一个总的来说考虑全面，通过对题目的复杂性进行发展阐述并传达了清楚的意思。

一篇典型的作文应该是这样的：

·在文行中表达一个考虑周到的观点。

·用合理的推理和选的好的例子来阐述这个观点

·观点集中，并大体来说是组织娘好的，合适的联系了观点

·清楚的表达了观点，用了合适的词汇和句式多样性

·用标准的写作英语来阐述，尽管几个错误还是不可避免的

4分：

4分的作文表现了一个合适的观点并恰好传达了意思

一篇典型的作文应该是这样的：

·表达了一个清楚的观点

·用相关的推理和/或例子阐述了这个观点

·用合理的清晰度表达了观点

·总体表现了对写作英语的掌握并有少许错误

3分：

3分得作文表现了在评价中的观点，并表现了一个显然有错误的观点

一篇典型的文章应该有一个以上的以下特征：

·表达观点的时候表述有些模糊和局限

·相关推理和例子的使用不够有力

·有语言和句式结构的问题，导致了清楚连贯性的缺乏

·包含偶尔的主要错误或语法上，用法上一直有错，影响了意思的理解

2分

2分的作文表现了分析上的严重不足

一篇典型的文章应该有一个以上的以下特征：

·在表达和阐述观点时不清晰且非常局限

·提供很少，如果有的话，也是不紧密，缺乏组织的例子和推理

·在语言的用法上和句子的结构上有严重的问题，干扰了意思的理解

·包含了语法和用法上的严重问题，使得意思不清

1分：

1分的作文表述了基本不完全的分析

一篇典型的文章应该有一个以上的以下特征：

·仅提供了一点或没有例子去理解观点

·仅提供了一点或没有例子去帮助完成一个组织性强的文章

·在语言和句子结构上有很严重的问题，这连续影响了意思的理解

·包括了随处可处可见的语言用法错误，导致了不连贯性

0分

离体，用外语书写，仅仅抄袭了题目，连续敲击出来的文字，或不可辩，空白或无法说出的文字

如：空白