单独题目：106

apple670UID: 133187

我知道你很忙很忙，可是看了GRE作文那么就久了，越看越害怕，怎么都觉得好象跑题了：（
就说ISSUE106吧，你看看我写的提纲：
“All students should be required to take at least one course in ethics, even if taking the course means a decreased emphasis on academic subjucts.”
学生们应该被要求至少一种道德规范课程，即使这样会影响学术课程的学习。
1道德教育是必须的
2只有在学校开设课程是不够的，应该由整个社会来重视道德教育，学校还应该以学术教育为主
3学校在开设道德教育课时应避免模式化等误区，多多在实践中进行应用
那就是我的提纲
这个提纲的感觉还好了，应该能写出不少DD来，可是ISSUE到底是“是非”题，正如好多牛人说的应该在一开始就清晰的提出自己的观点，即肯定或否认或有保留的……
可是我的这样的提纲好象即没有否定又没有肯定，只是感觉就是围绕着题目提到的事情在东扯西扯的：（感觉很有跑题的意思啊：（
不知道往后下去再怎么写好了：（

apple670UID: 133187

顶一下：）PAISLEYJJ快来啊，我快顶不住了：）

apple670UID: 133187

555……
我要顶不住拉：）

blooming_leeUID: 135884

偶帮你顶一下

screwUID: 135321

偶也帮妳顶一下，顺便说说看法 :)

我觉得第二段可以说说道德教育对可以帮助于学术教育往正面发展，并不一定都是decreased emphasis on academic subject ，例如biotech在不道德使用下就可能变成了私欲的human cloning，甚至是杀人的工具（生化武器），若在道德的辅正下则是救人的科技，应该还有很多例子，想想。
第三段 再讲只有在学校开设课程是不够的，应该由整个社会来重视道德教育，并在实践中进行应用，而不是空谈

这样应该就不会有偏题的感觉了

paisleyUID: 64183

我觉得你没跑题呀，但是这样写，给自己负担太大了。论点太多，每个都写不深入。比如以下三点，我认为第一点和第三点，几句话就可以带过，第二点着重论述。因为第二点容易出彩。只有抓住一点写，才能写深刻。否则动写西写，精力和时间都不够。你可以看看范文是怎么组织他们的IDEA的。


1道德教育是必须的
2只有在学校开设课程是不够的，应该由整个社会来重视道德教育，学校还应该以学术教育为主
3学校在开设道德教育课时应避免模式化等误区，多多在实践中进行应用


不知道这样说对你有帮助吗？ 我想你觉得一直没进步，可能问题也在这里。每篇的模式估计跟你这篇都差不多，但是都是泛泛而谈。

其实ISSUE总共就那么几类，你放下笔，先把这几类的知识和想法，好好在脑子里过几遍，读读哲人们怎么论述这些问题的，然后加入自己的思考，这样头脑就开阔了。再回来练笔，就容易了。

apple670UID: 133187

恩谢谢LAISLEYJJ
感动的说

qhywUID: 136716

就题论题，我很同意screw的3段内容
即：1。道德教育是必需的
    2。道德教育和学术教育并不矛盾，相反道德教育对可以帮助于学术教育往正面发展。
    3。只有在学校开设课程是不够的，应该由整个社会来重视道德教育，并在实践中进行应用，不可模式化。

paisleyUID: 64183

其实，按我说，学校就别来专门弄个道德教育的课程了。我们现在的<大学生道德思想修养>的课,全国大学生都得上，可是有一点效果吗? 我只觉得头疼.

学校肯定是要为学生道德素质方面, 下很大的努力的. 但是不是通过开课这种方式. 最重要的是教授和老师本身的素质,领导的素质, 在待人接物和处理重大问题时表现出来的品格的力量. 还有老师在上课的时候，都应该表现出一定的人文关怀. 还有就是，现在的大学也不是象牙塔,社会上风气这么坏， 人越来越自私, 想让大学独立担负起培养道德的任务，是徒劳的.

呵呵，这样就变成驳论了。各位拍砖.

wendysunUID: 113798

感觉wonder88所列的1，2点有些重复，比较赞同qhyw的说法

若是驳论，支持paisley的观点，单纯开这种课程，多半是纸上谈兵，特别是对低年级的学生，他们的理解程度合阅历未必能达到开设这类课程的要求，应在日常生活中渗透，道德教育不仅仅是学校的责任，更是社会的责任。

paisleyUID: 64183

我还是觉得这门课完全没有必要开。我也试想过，如果要开，要开成什么形式才能让学生接受。但是结果总是，不可能！ 道德是发自内心的，是一种规范，潜移默化中完成的。它不是知识，可以在课堂上传授。

不知道亚洲各国如何，但是西方国家，很少听说有这样的课的。他们是通过制度安排来主动实现道德培养的目的，最明显的例子就是义工。在接触社会和奉献爱心的时候，人格得到升华。

还有大学里的教师，其实也不需要他们多高尚，做个正直的人就好了。只要有一两个人品高洁、心胸宏大的老师，其人格魅力就足够影响许许多多的学生，让人受一辈子良好的影响。比如北大的钱理群、王元化等等。

天地无用UID: 112318

对对对,超级同意,为了培养学生的道德行为,上课是不够的.一个课堂,一个老师,若干学生,老师那本书讲,学生扬着头听,等到期末老师在树上划题,学生背,做卷子,选择题填空题.
这种形式太差了,几乎没有效果.应该从另外的角度来加强这个问题,做义工,清社会上的人来讲课,至少在校园里道德行为应该被大肆鼓励,比如...

天地无用UID: 112318

最初由 wendysun 发布
[B]感觉wonder88所列的1，2点有些重复，比较赞同qhyw的说法

若是驳论，支持paisley的观点，单纯开这种课程，多半是纸上谈兵，特别是对低年级的学生，他们的理解程度合阅历?.

以下省略...... [/B]

至于低年级的学生,我认为没有关系.理由是年级再低,也18岁上大学把,已经是心智健全的人,有了自己的价值观了.

gteryyUID: 114434

这样的讨论多好！

本人其实是不赞成课堂上进行什么道德教育的。
但是如果要支持该论点，可以从道德教育对科技进步、国家发展的长远影响来看

，当然，前提是承认课堂教育的可行性。因为课堂教育更系统更完整吧，比如说

孔子那套。当然能和实践结合是最好的。

angeikimUID: 4857

要我来说，道德标准他们已经有了，道德观也已经形成了。其实在小孩子小的时候他们就会被周遭的环境影响了，比如父母，家人，同学老师等等。不能单独把道德教育的责任放到学校或者老师身上。
在读大学的年纪，已经很难被别人影响了。而且现在社会的风气这样，老师在讲台上说学雷峰什么的，下面的学生也无法产生认同感。因为，就他们的脑子里面的概念告诉他们这样时不可能的。

说说我这次在上海遇到的一件事情吧，真是让我郁闷死。我在坐轻轨的时候，当时车上人不多，但是我和我朋友没有座位就站着，我们在倒数第二个车厢。站了两站左右，就一个左腿没有的残疾人拄拐杖找座位。他应该是从最后一个车厢拄双拐过来的。。看着他左边空空的裤腿，我看着那些坐着的人，我实在是不知道说什么好！！
教育的失败！
更讨厌上海人了~~上海的XDJM别怪我，但是我每次坐地铁坐轻轨，我真的从来没见过一个人给老人/抱孩子的人让座位的。。从来都没有。只看到他们冷漠的脸~
唉，能说啥，只能叹气