美国的生存教育

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培养孩子的独立性，首先要培养孩子的独立思考。美国人就特别推崇孩子的独立思考。     在美国，我最喜欢看的电视节目之一，是黑人笑星比尔•考斯彼主持的《孩子说的 出人意料的东西》。这个节目在让你捧腹的同时，也让你深思。      有一次，比尔问一个七八岁的女孩：“你长大以后想当什么？”女孩很自信地答道：“ 总统。”全场观众哗然。比尔做了一个滑稽的吃惊状，然后问：“那你说说看，为什么美国至 今没有女总统？”女孩想都不用想就回答：“因为男人不投她的票。”全场一片笑声。比尔： “你肯定是因为男人不投她的票吗？”女孩不屑地：“当然肯定。”比尔意味深长地笑笑，对 全场观众说：“请投她票的男人举手。”伴随着笑声，有不少男人举手。比尔得意地说：“你 看，有不少男人投你的票呀。”女孩不为所动，淡淡地说：“还不到三分之一。”比尔做出不 相信又不高兴的样子，对观众说道：“请在场的所有男人把手举起来。”言下之意，不举手的 就不是男人，哪个男人“敢”不举手。在哄堂大笑中，男人们的手一片林立。比尔故作严肃地 说：“请投她的票的男人仍然举手，不投的放下手。”比尔这一招厉害：在众目睽睽之下，要 大男人们把已经举起的手，再放下来，确实不太容易。这样一来，虽然仍有人放手下来，但“ 投”她的票的男人多了许多。比尔得意洋洋地说道：“怎么样？‘总统女士’，这回可是有三 分之二的男人投你的票啦。”沸腾的场面突然静了下来，人们要看这个女孩还能说什么。女孩 露出了一丝与童稚不太相称的轻蔑的笑意：“他们不诚实，他们心里并不愿投我的票。”许多 人目瞪口呆。然后是一片掌声，一片惊叹……      这是典型的美式独立思考。      没有独立思考的孩子，就没有独立性。要陪养孩子的独立思考，就要提拱一些机会给孩 子自己去思考，去感觉：什么对，什么错，什么应该做，什么不应该做……   有关钱的教育      与孩子得高分，父母发奖金的做法不同，美国的家庭是孩子做家务，父母付报酬。他们 从小就把一些家务分给孩子，并与孩子一起讨价还价，定好价钱，给多少钱干多少活。当然， 家务干不好，也要扣钱。比如，阿莱西欧博士的小儿子科迪，刚满6岁，他承担了把家里的垃 圾收集后放到垃圾桶的工作。每周的“工钱”是一美元。他家大大小小十几个房间，十几个废 纸篓，要一个一个地清理一遍，工作量不小，这一美元也赚得不容易。       有一次，我故意神秘兮兮地问他：“你一共有多少钱？”       他很自豪又神秘地悄声告诉我：“43美元。”连藏哪儿也告诉了我。       我问阿莱西欧博士：“为什么不让他存到银行里？”她说：“我们也为科迪开了户头 ，主要是一些大钱，为他将来读储备的。这些小钱就由他收藏，如存到银行里，孩子没有数字 概念，不知怎么回事。自己拿着，一元一元地往上加，看得见，摸得着，时不时摸出来数一数 ，干起活来干劲大……”       阿莱西欧博士有4个孩子，每个孩子出生时，她都拿出1000美元，为他们分别立了户头 ，然后，在孩子还不懂事时，帮着他们保管各种各样“属于他们自己”的钱，即孩子从亲戚朋 友处所得的礼金，孩子的工作所得，奖励所得，以及每月父母给孩子的固定投资，等等。当钱 存到够买一股或两股股票时，他们就为孩子购买股票。他们的4个孩子从刚出生的那天起，就 在证券股票公司拥有了一个自己独立的户头，为自己购买教育基金股票，这类股票享有免税优 惠。日积月累，当孩子年满18岁时，就可支付昂贵的学费。      如今，阿莱西欧博士的两个大孩子，一个13岁，一个11岁。他们对自己的银行户头、证 券户头都了解得很清楚。有兴趣时，会对证券公司每月寄来的股票报告从头到尾研究一遍。当 然，说起股票的涨落也很有兴趣。      理财教育是生存教育的一部分。美国学校也重视“钱”的教育，认为这是把孩子从“象 牙塔”上“请”回到社会现实中来。我儿子的学校里还举办过几次相关的模拟社会活动。      一次是同学们自由组合各种各样的公司，在同学、老师间做生意，看谁能赚更多的钱。 另一次活动是学校让几个班的孩子组成一个“工贸”性质的公司。孩子们各有自己的角色，有 当工人的，有当设计人员的，有当管理人员的。公司内部用假钱流通，把个人的工作角色同报 酬联系起来。儿子是个设计师，属于动脑一族，才干了没几天，他就发现公司“分配不均”、 “贫富悬殊”：动手的，不如动脑的；动脑的，不如动嘴的（领导）      还有一次，是举办真正的“拍卖会”，学生以自己的成绩换算成拍卖的资金，拍卖物都 是孩子联系各个赞助公司得来的。儿子同一个同学“斗智斗勇”，最后得到了他最想要的电子 游戏卡。      美国学校开展的这些活动很注意让孩子们学习社会上的“生存竞争”的技巧，以让孩子 看到社会竞争的残酷的一面。这样，有关“钱”的教育也就随之进入到另一个层次，即把“赚 钱”的行为演义得更贴近生活了。 玩具和“性教育”      “性”本为不是洪水猛兽；没有“性教育”，“性”才成为洪水猛兽。       在“性”教育上，美国的学校常常有些惊人的举动，令我这个教育研究者叹为观止。       玲玲是我朋友的独生女，在美国上中学。有一天，玲玲从学校抱回一头发金黄，眼睛 碧蓝、货真价实的“洋娃娃”。而且，假娃娃拥有真娃娃的整套装备：从睡篮到小衣服、小鞋 子、尿布、奶瓶，一应俱全。一开始，朋友觉得很奇怪：玲玲都上初一了，怎么学校还让学生 玩娃娃？没过几个小时，我的朋友就发现：这个娃娃可真不是个“好玩”的玩意儿。它的体内 装有电脑程序，每过几个小时，娃娃就会放声大哭，原因有两个，一个是饿了，二是要换尿布 了。要娃娃“停止哭闹”，必须马上行动，先是查原因：如果是饿，就要把奶瓶放进嘴里；如 果是尿布“脏”了，就得换上“干净”的尿布。如果当“妈妈”的想偷点懒，娃娃就会哭个不 停。即使是半夜，娃娃也还是按照预订的设置三番五次地“哭闹”。       那天晚上，玲玲被那个“娃娃”闹得筋疲力尽，狼狈不堪。       第二天，她上学后的第一件事，就是赶快把“娃娃”还给老师，大有“金盆洗手”， 从此“退出江湖”的架势。玲玲大有体会地说：“自己有个婴儿一点都不好玩，才当一天‘妈 妈’都累死人，不要说天天这样折腾，还怎么读书……”       这就是美国中学给初中一年级学生开设的一门选修课，很像我们所说的家政教育，那 内容就是：怎么照顾婴儿。       开设这种课的初衷很明确：一为传授科学知识，二让青少年体验喂养孩子的艰辛。美 国学校对“性”的问题没有采取“回避+糊弄”的办法，而是给学生一个积级的“早孕实习” ，看来，让孩子体验“早孕”的“恐怖”，才是这门课的“醉翁之意”。它向女孩们发出一个 警告：怀孕，当妈妈，可不像童年时“办家家”的游戏那么好玩。被又哭又闹的娃娃吓坏了的 “玲玲”们，到了需要面对“要不要怀孩子”的现实问题时，一定会因有过这种“亲身体验” 而三思再三思的。

[ Last edited by 莫名N on 2005-7-2 at 15:59 ]

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正是这种教育创造了美国200年的经济和社会奇迹吧～～！