数学教育的反思

rhwfyfUID: 201077

转自：   榕树下

  ◇齐鲁晚报：“奥赛金牌大国”称号不值得高兴

?????五名参赛选手全部获得“奥赛”金牌，这是件非常了不起的事情，但是，笔者却很难因此高兴起来。这是因为，中国学生获得国际奥林匹克学科竞赛的金牌数量实在太多了，我国早已成为名副其实的“奥赛金牌大国”。

?????为了一时的“奥赛”金牌荣誉，我们付出的代价可谓不小。更重要的是，我们的中学生虽然屡屡在“奥赛”中获得金牌，可是他们中却很少有人最终成长为栋梁之才，中国虽然是“奥赛金牌大国”，但我们至今无人站上诺贝尔奖的领奖台。不仅如此，一个可见的事实是，我们的中学生到了高等教育阶段，其创新能力就远不如教育发达国家的学生，我国的整体科技创新水平也远远落后于科技发达国家。面对如此严峻的事实，我们怎能对“奥赛金牌大国”的称号沾沾自喜？

?????国际奥林匹克竞赛，只不过是一种知识水平的测试，只能考查出一名选手的应试能力。而要成为科研人才，就要会思考和研究，而不是要会考试，因此，现在该是我们对“奥赛金牌大国”这个荣誉称号进行反思的时候了。正如著名数学家丘成桐所言：“数学教育的关键，不在于在国际数学奥林匹克竞赛上拿了多少奖，而是要培养学生的兴趣和独立思考的能力。”

?????我们之所以能在“奥赛”中年年丰收，一个至关重要的原因就是，我们的“奥赛”选手是从县到市、从市到省、从省到全国，一级级选拔出来的，而且有幸成为“奥赛”参赛选手的，还要经过几个月的集中强化训练后，才能走上“奥赛”的赛场。而在其他国家，参加“奥赛”基本上是由学生自由报名，虽然有些国家也有选拔，但是没有任何一个国家像中国这样重视“奥赛”，也没有哪个国家组织得像中国这样好。

?????知名华人数学家、哈佛大学教授丘成桐兴冲冲地赶到杭州，去与一群刚在高考中取得好成绩的数学尖子见面。结果却让他颇为失望：“大多数学生对数学根本没有清晰的概念，对定理不甚了了，只是做习题的机器。这样的教育体系，难以培养出什么数学人才。”
丘教授与数学尖子们座谈时，先问学生数学的兴趣在哪里？有学生说是数论，有学生说是几何。接着问下去，却发现这些学生对于数论、几何到底是什么却完全说不清楚。甚至一些基本的几何定理也是一问三不知。

?????仔细交流后，丘教授才知道，这些学生主要的学习方式是围绕题目，一遍又一遍地做习题。老师授课时，也是围绕习题讲课，讲解数学门类、培养学生兴趣都被忽略了。

?????“学生不应该成为解题的技工！”广州市穗港澳青少年研究所副所长陈冀京表示，很多学生不太注重基础，特别是觉得数学基础的东西千篇一律，把心思多放在钻研解题的方法上。但这恰恰是错误的，中学生不是数学家，基础知识如果不扎实，面对考试他们很容易产生恐惧感。尽管学过一些解题方法，下手做的时候就觉得头脑一片空白了。

升学压力导致奥数班遍地开花

南京：奥数班“换汤不换药” ?
?????南京的奥数班，名字中早已不带“奥数”两个字了。也许是感到了某种压力，无论是学校举办的还是社会力量所办的，大多冠以“实验班”、“提优班”的名号。

?????“换汤不换药，除了名字变了，其他什么都没变。教学内容还是奥数，教学方式还是题海战术。”家住雨花台附近的任女士告诉记者。她的孩子今年上四年级，两年前开始上奥数班。

?????不变的还有人们对奥数的热情。据任女士介绍，“孩子告诉我，有一天老师让班里上‘奥数班’的同学举一下手，有80％的同学都把手举了起来。” ?

北京：家长集资请奥数家教
????今年1月初，北京市教委发出“七不许”政策，向包括奥数在内的文化类、学科类培训亮出红牌。然而近5个月过去了，各类奥数培训班又开始在北京城的各个角落死灰复燃，只不过由公开转入了地下，由集中转为了分散。

?????先是一些正津津有味地办着奥数班的学校急了。换个名字、换个场地……一番乔装打扮后，奥数班又重新开张了。家住西直门附近的一位家长告诉记者：儿子所在的学校原来有几个学科培训班，今年1月暂停办学，但学费一直没退。3个月前接到学校通知，培训班重新开课了。只不过名称变了，上课的地点也由校内转到校外。

?????学生家长也坐不住了。22中数学实验班的小枫从小学二年级开始学习奥数，至今已有9个年头。先是在北京市数学学校上课，又在人大附中的华罗庚数学学校上课。今年奥数班被叫停后，他的父母十分着急。经过和附近的几位家长协商，集资请了一位奥数老师单独授课。大班上每节课收费为50元，单独授课每节课收费100元。“为了孩子能上重点，花点钱值得。”“别听瞎嚷嚷，现在是谁减负谁吃亏。”另一位家长接过话茬。〈〈〈

?????虽然专家们几乎众口一词，反对僵化的奥数训练，但还是有越来越多的家长情愿或不情愿地把孩子送进奥数班，最主要的原因是认为奥数成绩对孩子的升学大有益处。

?????采访中有家长也道出苦衷：许多学校升学及推荐上重点大学，都要看奥赛成绩，孩子不想学也得学。某小学一位姓杨的校长十分坦诚地告诉记者，尽管有关部门已明确规定不准将此与升学挂钩，但实际上各名校在升学时都会“暗中操作”，把二者联系起来，提高学校教学质量，家长也不得不把奥数作为孩子升学的“砝码”。

?????自从小学升学考试取消后，中学入学大部分采用就近入学和“电脑派位”，但不少初中名校在选择新生时虽然不考试，却把奥数水平作为一个重要标准。不难想象，在这样的升学政策导向下，想择校的家长也就义无反顾地要把孩子往奥数班塞。

?????参加奥数班真的有助于学生的数学学习吗？有专家分析认为，只有５％的孩子适合学奥数，因为他们本身对数学感兴趣，其他学科也学得轻松，有剩余能力和时间，而大多数孩子能完成规定的课程就不错了。

?????兰州四中校长、甘肃省化学奥赛委员会副主任杨昌文认为，奥赛在初中和小学进行，使学生过早地承受了学业压力，思维和能力全面发展受到限制，也滋长了择校风、借读风和盈利风。更有甚者，外行办班只谋利益而不懂教育规律，导致义务教育畸形发展。

?????甘肃省教育厅高教处吴处长在谈到此问题时说：“许多人都认为奥数是享受保送上大学资格的一种手段，这样很容易使学生争上奥数班，有些学生有了被保送的资格后，就放弃了刻苦学习的精神，以为万事大吉了。”他认为，不能用单一的方式来衡量现在的学生，新时代更需要具有综合能力的学生，奥数班只适合个别数学尖子。

?????“单为奥数培养学生是出不了大数学家的。”对国内追捧奥林匹克数学竞赛的现象，丘成桐的看法一针见血，“我们不能把奥数看成主要的训练方法。譬如现代数学90%以上要用微积分内容，奥数没有微积分，就表示奥数训练出来的学生对现代数学的很多内容完全没有接触到。

?????“什么样的年轻人有培养前途？”笔者问道。“对数学真有兴趣。”丘成桐坦率回答，“我喜欢有创新思想的学生，不但数学有一定能力，还要学习其他科目。因为成为一个好的科学家需要通才训练，如果只是数学好，其他科目不行的话，也很难成才。”

??????比如我做的工作跟物理有很大关系，如果物理不懂的话，做这方面数学工作会吃亏。所以，我要求小孩子除了数学有一定训练，其他学科也要有训练。”

[ Last edited by rhwfyf on 2005-7-31 at 18:59 ]

绿洲里的骆驼UID: 2112781

我国的数学教育在死胡同里打转呢~;P





PS：别误会，我已经出离愤怒了:cool:

[ Last edited by 绿洲里的骆驼 on 2005-7-31 at 17:55 ]

amyatgterUID: 2109120

这标题太吓人了，还以为是真实的呢。
中国什么教育都 不行，最差劲的应该是英语吧，最好的要算政治？呵呵

rhwfyfUID: 201077

把标题改了下  :)

中国的教育
总是有些浮躁，急功近利
不知道什么时候
才能有所改观呢

amyatgterUID: 2109120

问题实在是太多，要改观，应该要很长时间。怎么也要4，5代人。  20年一代。
想想 西南联大 那会儿 的教育 不错呢。