ISSUE51 [FF小组]第一次作业 讨论后的修改文

crazy_calmUID: 2260690

经过和ff小组15号的讨论之后，把文章的结构做了调整，重写了后半部分，因为变动还是比较大的，重新开帖好了。

中文提纲：

提纲：
态度：教育，尤其是狭义的教育，不仅仅是为被教育者设计的，其最终目标是为了社会的和谐发展。

一、定义我要讨论的教育。
题目中隐含所指教育为狭义的教育，即在学校等教育机构中所受的教育。学校教育的特殊性体现在规范的模式和明确的效果上。

二、既然我们讨论的是学校教育，那么学校教育的目标到底是什么。
培养人：思想品德、知识技能、身心健康。
服务社会：培养出的人构成和谐的社会并促进社会的不断发展。

三、既然学校教育最终要为社会服务，所以教育体系内部的诉求不足以作为评价学校教育的标准。
以大学中理工分科的做法使很多大学毕业生进入社会中不能很好适应工作的例子说明，个人的兴趣或需要如果缺乏宏观目标的指导，盲目针对兴趣的教育设计是失败的。

四、有了宏观目标的指导，因需施教的确是很好的教育模式，但是过于理想化，在学校教育中条件难以具备。（不现实的方法不会是有效的方法。）
举将军与士兵的例子，说明不同潜质的人需要不同的教育方法。但是：
1、物质：教育成本过高，教育模式难以规范。
2、精神：公平与否，学生的兴趣与需要如何发掘。

结论：因需施教固然是一种理想的教育方式，但是学校教育的社会性以及现实的局限性决定了真正有效的学校教育需要在成就个人与服务社会中求得平衡统一。

Issue 51 Education will be truly effective only when it is specially designed to meet the individual needs and interests of each student.

What is the standard to assess the effectiveness of certain form of education? The answers may be various, which leads to other questions like which type of education are we talking about and how do we define effectiveness? The statement above uses word student which indicates that the education that we are about to discuss may be more focused on its narrow definition, the schooling education. Effective institute education should not be designed only in the consideration of student's demand but ultimately for the harmonious development of human society.

Two exceptional features of schooling which differs from home and social education are its normative mode and explicit goal. Unlike the latter two types of education whose non-normative and unsystematic influences to individuals result in uncertainty of their outcomes, schooling is initially designed to cultivate persons with robust body and healthy mind as well as basic knowledge and abilities for better adaption of real society which can be eventually constituted by educated people. It is the virtuous cycle of this education that ensures the continuous development of society. So schooling serves a greater purpose rather than meets personal interests.

In that case, inner demands, such as student's needs or interests in schooling education system seems inadequate for assessing the system itself. Effectiveness of schooling mostly depends on whether the students it cultivates fit and contribute to the society well. Separation of science and engineering in higher education shows a proper example. In most of the universities worldwide science and engineering are divided into different subjects for students of different academic interests in theories or applications. Students choose their courses fully on their own just according to interests, and sometimes needs for credit points, rarely consider the relations between what they learn and what they will use in future. This design is gradually proved to be ineffective because the task in real job always asks for both scientific minds and engineering hands. The limitations of students’ knowledge and abilities resulting from inappropriate design of education eventually affect the development of society. Personal interests need regulations and guidance from upper benefits of both individual and society.

Moreover, teaching students according to their interests and needs which will definitely increase the passion and desire that make one acquires the knowledge on his or her initiative if under the instruction of goals mentioned above is actually an ideal method and hardly can be achieved in institute educations. Take military school for example. A well-trained army needs only one good general but tens of thousands of different branches of soldiers. Individual intellectual and interest differences naturally demand specific education design aimed to tap the potential of each student. So the best way to educate fresher is to find out the one whose potential is qualified to be a general then train him with specifically designed methods. This idea sounds good for everyone because it saves time for the top students as well as the average ones who do not have to flounder in the courses that out of their reach, thus each student now has more time to pursue their distinct needs and interests. But can it become true in school? How to conceive the normative pattern of schooling while technically each student should take a different curriculum? High cost of human resources and others mean the education can be so expensive that even the national finance budget cannot afford. Even if we don't consider the economic predicament, then how to find out every student's personal needs and interests practically while maybe everyone is ambitious to become general? How to make this education system impartial? These quandaries show that institute education designed for student's needs and interests are unpractical which indicates it is certainly ineffective.

In sum, although specifically designed education is an ideal teaching method, the social calls of schooling and its confinement in practice decide that the real effective schooling seeks balance between individual accomplishment and social evolvement.




[ 本帖最后由 crazy_calm 于 2008-10-29 17:11 编辑 ]

草木也知愁UID: 2487572

提纲：
态度：教育，尤其是狭义的教育，不仅仅是为被教育者设计的，其最终目标是为了社会的和谐发展。


一、定义我要讨论的教育。
题目中隐含所指教育为狭义的教育，即在学校等教育机构中所受的教育。学校教育的特殊性体现在规范的模式和明确的效果上。
(这个有些主管论定,建议用一定的论证去排除广义教育的干扰,否则会留下小把柄的;广义教育可以放在让步中去说说)(这里已经展开了广义与狭义两个主层面)


二、既然我们讨论的是学校教育，那么学校教育的目标到底是什么。
培养人：思想品德、知识技能、身心健康。
服务社会：培养出的人构成和谐的社会并促进社会的不断发展。
(这个属于你的逻辑论证的铺垫部分,并非主体论证,可以节约笔墨在开头论证一下就行了)(个人与社会,在主层面上的分支)



三、既然学校教育最终要为社会服务，所以教育体系内部的诉求不足以作为评价学校教育的标准。(中间没有逻辑衔接,从因到果跳跃了几个思维关键点,务必要阐明才对,因为读者在读你这篇文章的时候,是不知道你的思维的,他们只能从文章所给出的信息中获取,这个也是我们平时批驳argument的一个常用手法--因果无联系)
以大学中理工分科的做法使很多大学毕业生进入社会中不能很好适应工作的例子说明，个人的兴趣或需要如果缺乏宏观目标的指导，盲目针对兴趣的教育设计是失败的。(调子很高,但是如何论证充分,需要实力,建议可以来个比喻什么的)

四、有了宏观目标的指导，因需施教的确是很好的教育模式，但是过于理想化，在学校教育中条件难以具备。（不现实的方法不会是有效的方法。）
举将军与士兵的例子(广义的教育??即使是例子,也要想一下论证的根基)(其实这里要是在前面留下广义的伏笔,就可以发挥了)，说明不同潜质的人需要不同的教育方法。但是：
1、物质：教育成本过高，教育模式难以规范。
2、精神：公平与否，学生的兴趣与需要如何发掘。(恩 这个层面一分开之后,文章的深度自然就展示出来了)



如上,绿色的部分其实已经勾勒出了你文章的大的方向展开,如果能在文章开头给读者一个明确的三维坐标下的展开图,读者就能清晰不少的,而且也会更加了解你文章的深度


整体提纲在使用一种逻辑推演而且逐步细节话的方式(逐渐由主路走进小路继而是胡同) 建议可以在让步段简述一下其余的旁枝末节 比如在旅游的时候 确实你在一路走 但是每一个十字路口 你都会只走向一个方向,那么你将错过其余路径上的美景 如果在让步段叙述一下的话 就可以给读者展示出一套全景图而不是一条特定的旅游线路


开头下定义的方式有些浪费笔墨,而且第一段也可以归结到铺垫当中,文章结构可以做修缮,将一些铺陈用简要的分句表达出来就可以的,一则文章瘦身,二则信息密度增大写作深度提升


语言方面我不得不汗颜的说我不敢改,呵呵,LZ的写作经验丰富


长句用的不少 但是主要为嵌套结构 可以向其余高深用法努力 而且不要满篇全是 否则会给读者造成障碍的


总结下来

我的建议是:

理清逻辑,合理瘦身,全面展开,锻炼难句,精炼词汇,牛牛加油

crazy_calmUID: 2260690

版主拍的很精准啊，说出了我在构思的时候思维卡壳的一些地方~~感谢感谢:handshake

其实我在构思让步段的时候倒没有考虑到要写上广义的教育，文中我举的这个例子也刻意提到了是在军校中，实际上我想说的也还是机构化的教育，也就是狭义教育。我的着眼点是狭义教育中这种因需施教的做法的不现实性。我想可能在广义教育中的其他类型，比如家庭教育或者社会教育是可能实施因需施教的。

不过斑竹的意见我觉得启发很大，的确应该转到广义上，上面我所说的也都可以写到文章里，这样才是真正的让步，就像斑竹说的给读者提供了更为广阔的景色。这样同时扩充了结构，又丰富了内容。

至于斑斑对我文章如何精简的建议非常好，我全盘收下了~~没时间限制就容易写废话，呵呵。

现在写文章有点儿刻意用嵌套长句的倾向，自己也发现了，还是要做到长短结合的才好，慢慢留心纠正了。。。

至于词汇啊难句啊，路漫漫其修远兮，老老实实多练习多提高了。

下去我再改改，改完了再发上来，斑斑有空继续赐教，哈哈~~

夜空的彼方UID: 159120

提纲：
态度：教育，尤其是狭义的教育，不仅仅是为被教育者设计的，其最终目标是为了社会的和谐发展。
很强！感觉你的思想很有深度，我都没有考虑到教育的狭义和广义之分，学习。其实个人的一点意见是，没必要就这个问题再做深入的笔墨，一般意义上，人们所理解的教育无非就是学校里的教育，我想statement中肯定跑不掉这个意思吧？所以就按这个下来分析就行了，否则容易自己给自己设下困难，后边需要大量的时间去解释狭义的教育和广义的教育之间的区别，反而让评分者产生一种错觉：那就是，你根本连这个题目的意思都没搞清楚。 个人意见，仅供参考。

一、定义我要讨论的教育。
题目中隐含所指教育为狭义的教育，即在学校等教育机构中所受的教育。学校教育的特殊性体现在规范的模式和明确的效果上。
果然，你在第一段开始就你的定义进行解释，当然你这么写，是为了引出学校教育的特殊性，以及它所体现的规范模式和明确效果，那么，不用区分狭义广义，直接引出学校教育的特殊性如何？或者说，直接开始论述学校教育的模式和效果等问题上，会不会好一些？ 可以讨论下。

二、既然我们讨论的是学校教育，那么学校教育的目标到底是什么。
培养人：思想品德、知识技能、身心健康。
服务社会：培养出的人构成和谐的社会并促进社会的不断发展。
如果说要精简意见的话，感觉可以不要第一段，直接从这段开始也没问题。

三、既然学校教育最终要为社会服务，所以教育体系内部的诉求不足以作为评价学校教育的标准。
以大学中理工分科的做法使很多大学毕业生进入社会中不能很好适应工作的例子说明，个人的兴趣或需要如果缺乏宏观目标的指导，盲目针对兴趣的教育设计是失败的。
这一点的论证我比较欣赏！你的文章，总体感觉喜欢引入一些新的概念，譬如上一段的“和谐的社会”，这一段的“教育体系内部的诉求”，我感觉，这样对于论证的深度比较有帮助，但是，这样也容易使得你的论证缺少“核心攻击点”，显得有些散漫而缺乏目标性，以至于你用了大量的篇幅在概念的解释和阐述上。
另外，学校教育最终为社会服务？我感觉这个好像有点问题，在中国也许是这样，但是在美国呢？似乎他们更重视个人的发展，强调教育的平等性，如果能从这一点上展开论证，是否更好？

四、有了宏观目标的指导，因需施教的确是很好的教育模式，但是过于理想化，在学校教育中条件难以具备。（不现实的方法不会是有效的方法。）
举将军与士兵的例子，说明不同潜质的人需要不同的教育方法。但是：
1、物质：教育成本过高，教育模式难以规范。
2、精神：公平与否，学生的兴趣与需要如何发掘。
“不现实的方法”，这一点我的看法和你一样。不过我采用的解决方案是：将学生按照不同的特性分类，然后采用不同的教学模式和个人兴趣培养途径，单纯针对个人的教育从根本上来说是对教育资源的浪费。而且，正如你所提到的，“公平”，老美最看重这个，如果能抓住公平这个概念进行攻击，此文将显得更加有说服力，也更容易达到最终你所要引出的结论上去。

结论：因需施教固然是一种理想的教育方式，但是学校教育的社会性以及现实的局限性决定了真正有效的学校教育需要在成就个人与服务社会中求得平衡统一。

首先，比较欣赏你的思想深度，语言上我和上一个修改者一样，恐怕会给你越改越错，所以暂时只从你的提纲上和你进行一些讨论。总体来说，你从教育的分类入手，然后引出教育的目的，再进一步从目的回归方法的论证手段值得我去学习。但是，ISSUE毕竟只有45分钟，在这么短的时间之内如果引入太多新的需要你去用大量的笔墨解释一些或许专家也无法解释清楚的概念，很有难度，需要谨慎。
暂时看到这里，欢迎你来修改我的作业，谢谢！:handshake

crazy_calmUID: 2260690

首先感谢LS的认真分析，我一定会回拍的:handshake

看完你的拍文之后整体有三个感受：
1、你对我的大层面的结构建议和斑斑的意见似乎正好是两条路，但都很有启发。
2、对于过多引入新概念以至于篇幅花在解释概念上这一点，一针见血。
3、你也可以看看斑斑给的修改意见，可以想想到底要不要直接上狭义的教育，或者干脆不提狭义广义区分。我觉得这个问题是我这篇文章构思的基础，我还要再多考虑一下。我们还可以深入讨论。

我觉得从斑斑的意见和你的建议出发，可以写出两篇文章，我想想之后都写写看。到时候再来讨论讨论，多谢啦~~明天给你回拍:)