"大洋彼岸之风" Virtual_Pro备考日志 [复制链接]

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发表于 2009-5-24 20:31:58 |显示全部楼层

本帖最后由 Virtual_Pro 于 2009-5-26 21:38 编辑

计划从5.24到10.24，5个月搞定GRE。
目标：1350+4.5
个人格言：路在脚下，梦在远方
备考地：北京
目前：6级已过
最近1周目标：完成单词第一遍的大部分
不喜欢拉长战线，喜欢说到做到的感觉，10天一定要搞定第一遍，一个半月一定要搞定AW，5个月一定要搞定GRE。

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发表于 2009-5-26 17:12:08 |显示全部楼层

时间安排

本帖最后由 Virtual_Pro 于 2009-5-26 17:16 编辑

时间                任务
5.21 – 6.3       准备单词第一遍，准备作文，熟悉题库，写入门的issue和argu
6.3 – 7.16       准备单词的2-8遍，准备GRE作文，issue和argu强化训练
7.17                作文考试
7.18 – 7.28    准备单词的9-10遍
7.28 – 9.10    准备单词的11-18遍，准备GRE考试
9.10 – 9.24    准备单词的19-20遍，准备GRE考试
9.24 – 10.24 准备单词的20-25遍，准备GRE考试

很多都没想清楚，逐步细化这个时间表吧

路在脚下·梦在远方

双非DIY美硕申请总结

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发表于 2009-5-26 21:41:44 |显示全部楼层

第一篇ISSUE的提纲

本帖最后由 Virtual_Pro 于 2009-5-26 21:45 编辑

本提纲参考了https://bbs.gter.net/thread-697337-1-1.html的帖子，先在这里致谢。

破题
Keywords:
1.(The same VS. different) curriculum
2.Before college

核心提取
1．对于全国不同地区的“前大学”的学生是否应该采用不同的课程设置

进一步限定
1.相信课程设置应该很明显指的是学校的课程设置，这个就没必要细化了
2.至于“前大学”学生，这个概念应该指的是从开始接受教育了小学生到高中的所有学生
3.不同地区的界定比较复杂，这一点是我在细化提纲时发现的，既可以指城镇——农村的相对，也可指南方——北方类似的相对。
本文论述结构展开
采用正-正-反-补的论证策略。
首先，应该论述课程对于学生的作用。然后引入不同的课程设置的对于不同地域的学生的作用。再从反面论述必须有共性的基础课程。最后补充对于不同地区的学生，合理的课程设置应该是少量相同，大量不同的。

本文的论据素材展开
1.
课程对于学生的作用与教育的作用其实可以作为一个功能段落来准备。包括论述点有：课程教会学生基础的知识、课程启发学生学习兴趣。这支撑的本文的论证中心在于：与地域无关的课程可以采用相同的设置，而与地域有关的必须采用不同的设置。论证素材有：Google创始人Sergey Brin和Larry Page所接受的早期的计算机教育对于后来他们创立google的影响、Albert Einstein早年对于数学和物理课程的兴趣对于后来他巨大科学成就的启发作用。

2.
论述不同地域的学生为什么需要不同的课程设置。这一部分又可以采用分层论述，包括：
a)生活水平不同，导致教学的条件不一样，如城镇学生电脑是很容易接触到的，而对于某些欠发达地区，电脑是奢侈品，同样的对于农村孩子来说，认识到各种农作物和植物要比城市学生容易的多。相应的计算机和生物的课程设置必须反映出这些。

b)季节气候差异。对于北方的学生来说，冬天的风雪是很常见的事情，而秋天掉叶子也是再合理不过的事情，但对于很南方的学生来说，风雪百年难得一见，叶子往往是春天才落下树枝。如果某些课程的实验与当地气候和环境有关系，那么显然不应该设置同样的课程。例如体育课的设置必须因地制宜，有的地方可以设滑冰、冬泳等课程，有些地方则不行

c) 环境不同。对于工业区的学生，可以相应的设置工程实践及环境保护的课程，对于农村的学生，可设置相应的动植物研究课程，要具有地域特色

3.
补充说明，为什么一部分统一的课程是必不可少的
a)有一些课程与地域无关，如物理、数学等基础课程
b)大学课程设置的要求，必须保证所有学生都有一个足够高的共同起点
c)学生进入大学后的交流的需求

4.
总结，一些基础的共性的不具备地域差异的课程可以在全国范围内设置相同，但是有一些课程必须针对不同的地区的特征进行相应的不同的设置。

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