[机经] 2013.1.26托福回忆 [复制链接]

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楼主

发表于 2013-1-27 16:57:17 |只看该作者 |倒序浏览

口语1：学校是否该允许Parking 胡平机经简答题14
口语2：是否要记重要信息如Important dates in history
口语3: 学校须知活动，一可让学生放松，二可相互认识          胡平机经支持反驳9
口语4： clinical variation（“临床表现”的多样性），以一种European Bird为例，说明同种动物在不同环境下evolve以适应环境不同，这种鸟在美国南部into small size以使得机体散热容易，美国南部into large size，保暖以使得自己survive，而且最后说道the further north, the larger size
口语5：女要spring break,托管bird。可给朋友或寄养在XX center          胡平机经两难题7
口语6：刚开始的废话几乎占了1/4的录音长度，后面如题，加盟连锁的两个弊端，一是limit creativity，举例apple salad，虽然很受欢迎，但不能offer，因为restaurant不该提供这个，二是某一家dirt,顾客会认为其他店也不干净，举例一是food place on floor还有一个实在记不起了 Pink机经两分题14

小作文胡平机经小作文13
我对机经的补充：
听力分论1： South East America, 打虫药用之前就减少了，还有XX（North 还是 South不清楚） West的beetle在大规模打虫药之下survive了
听力分论2：关键词not continuous habitats, 还有一个好像是segmentation

听力部分lecture：
记忆特别清楚一个关于能量利用efficiency的：理想情况下人们能量利用的要求一是效率高（要光全是光，不伴随产热），二是无毒害（有道4选2）（好像还有三？但没考）人们总是想把所有能量都变成自己需要的一种形式，比如要发光就不要产热，古时候人类用fire照明，但产热比产光更多，low efficient，后面转到bulb，虽然产光，但是仍然发热很多。然后说道我们的教室中的那种“电棒”，虽然很高的efficient，但是要用mercury，有毒，违反上述原则2（有考题）。最后是chemical fluorescent，模仿一种深海植物的发光，效率很高，但提到伴随产热的问题Although immeasurably，但这个热很小现有技术测量不出 (重听题，问教授说immeasurably是什么意思，答案是虽然效率高但仍然会产热)最后教授展望，说现在这种最新技术的发光还是很微弱的，但相信随着科技发展我们有一天也会用到如此高效的光源的（有考题）。
注：此题我觉得就是高中物理热学第二定律或大学物理热力学第二定律的讨论，所以记忆非常清楚，相信理工科的同学都不陌生，当时听完了以后High爆了！直接导致整个听力过程大脑高度兴奋

听力部分lecture：
某画家Hopper：记得不太清楚，记得的考点如下（未按顺序）
1.大众对此人的看法怎么样？对应原文中America Great Depression时期 honestly 一词，大义是此人很诚实的表达人的什么不好的地方
2.为什么教授要提到这个人这个人去看电影？两个答案我拿不准：一是说明他顺应一种时代的趋势（因为前面都说他特立独行，别的画家画什么他就是不画）二是说他的很多作品都和电影有关（选项说的是他的作品都是电影里的内容，但原文说的是）
3.这个人的画有什么特点？对应原文中的开头处说的，这个人画里明暗对比，面都是empty house，虽然有小窗户，但是仍然很暗的那种感觉
4.这个人的画中都有什么内容？ 5选3，我选得是1、3、5，内容不记得了

文物的保存，大致考点（未按顺序）
1.为什么要提到RX这个人？这个是在笔记的时候要注意的，是从wood的保存那里引出来的，应该是和一种保存方法有关
2.一种wax保存方法，从深海中捞沉船遗骸时，先用wax浸入它表面的孔隙，把它密封，再捞出来，就不会坏了（在快到结尾的部分），有考点，但具体题目问为什么忘了
3.又想到一个考点：mental tools有一边磨损严重是因为什么？在文章开头处转到mental tools时说的，我漏掉了
4.关于文章的其他零星记忆：开头，作为考古anthropology专业的学生，我们对待发掘到的文物做interpret要很谨慎，比如一个遗址发现了stone tool,这并不代表这些人不用wood，因为wood在历史的进程中被insect或bacteria吃掉了。Mental tools，也不好保存。然后回到wood，提到了一个R人，好像是他发明了一种方法。Wood还有可能在一种什么情况下保存，但是一旦发掘出来就要悲剧，所以提到了wax把他表面封起来，这样才能挖掘出来让它重见天日。然后就是船的残骸打捞什么的（千万注意船的残骸打捞刚开始处有考点，我又漏掉了……）最后教授来了一句 do you remember that和某文物一起打捞（或是出土）出来的多少年前的flower仍然保存完好？此处重听题，选项好像是教授要强调什么东西、提醒什么、转折。答案不记得了
数了一下，再加上主旨题貌似6个考点都回忆出来了。。。。。。

lizard断尾的考点（未按顺序）
1.文章靠后部分，lizard断尾后速度会减慢，Question，lizard断尾后什么影响？答案：increase the risk of 被predator抓到
2.lizard和另一种提到的动物的这种行为（有一个term屏幕上会显示）有什么不同？在文章开头处，一定要注意听，我就漏了……
3. lizard断尾，它的fat存储在什么地方，对于断尾有利？（顺序大概是在某女提问断尾对壁虎有什么不利的师生互动中提到，女的说断尾后lizard go out less and prey less，这样他们的energy就会不足，教授解释中有答案，一定要注意）
4.其他零星记忆：上来就来一个vertebrate（我愣了半天才反应过来）会有什么行为（一个term显示出来），提到lizard和另一种动物。然后说lizard有时并未受到predator惊吓但仍然会断尾，科学家目前还不清楚其是为什么要开始这种行为的（有考点，科学家对什么puzzle，答案，对于比如是如何start (听力用词) / initiate（答案用词）并不清楚）。师生互动，即前面的energy考点，然后转到尾巴上的muscle还有bone（走神了，一下子漏了一段，悲剧！），好像是其中的一个考点的出处，是教授在这里重读的和另一种动物的不同， although他们是vertebrate如何如何（我猜应该是断掉的尾巴里没有bone，建议去Wiki里面找找）。

Conversation 1
男的找老师。老师：你表现的不错，推荐你去做tutor。（考点，why the pro. ask to see the student,答：教授推荐份工作）。男的说我是biology专业不是english的。老师：没关系，我们需要的正是不同major学生去辅导。(重听题：what does the pro. Mean when saying: many students might think that)。然后教授说为了得到这个职位，要参加培训，而且first time做tutor时那个任课老师还会supervise you（考点4选2：to be a tutor, what should do: 参加培训，接受任课老师的认可）
后面的记忆空白了，高手可以提示我一下，我应该还能回忆的出来

Conversation 2 很零散，有无高手可以提示我一下，我也许还能继续完善
女：我上学期参加了您一个Art课程，听说您最近要带学生去opera，我想去（还说了和credit有关，但是出现在了第3/4题的选项中，我觉得不是考点）
Professor: I remember you. But I only take students this term。
女：真的不能带我吗？ Pro：不是不带你打怪升级，而是你说的too late了。可以去买学生票，有优惠（但学生还是不想买票去）。那就去做炮灰usher，可以免费。但是他们可能也不会要你，也是因为too late.  But tell them you are student here。可能会多考虑一下你。
女：我可以说我是你的小弟吗？ Pro: 他们未必认得我（考点：what does the pro. Imply about the opera workers? 答案：未必认得他）