1006G敛寒影的备考日记---为理想奋斗是件愉悦的事！

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0910AW SPECTACULAR 之【SU & SY SO】第六期——从句
从句

从句是相对于主句而言的，即它是从属于某一个主句，而不能单独作一个句子。在英语中，主要有三大从句，即名词性从句（包括主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句）、形容词性从句（即定语从句）、副词性从句（即状语从句,包括时间、条件、结果、目的、原因、让步、地点、方式等）。

名词性从句主语从句1. 主语从句可直接位于主语的位置，如果从句较长，谓语又较短，可用it作形式主语，而将从句放在句末。常见的句型有：

*It is a fact\a pity\a question\good news that...
*It seems\appears\happened\has turned out that...
*It is clear\important\likely\possible that...
*It is said\reported\estimated\has been proved that...
*It is said that comic books create a connection between people of the same generation.
*It seems that the performance is very useful.

一、名词性从句之宾语从句

2. what引导的主语从句表示“...的东西时”，一般不用it作形式主语。
What we lack is experience.

3. what, who, when, why, whether等词含有各自的疑问意义，但它们引导的主语从句，都用陈述语序。
How the plan is to be carried out should be discussed again.
I did know why I felt like crying.


二、名词性从句之表语从句

表语从句出现在结构为“主语+系动词+表语从句”的句子中。表语从句除可用that, what, when, why, whether, how等引导外，还可由because, as if(though)等引导。that常可省略。如主句主语为reason,只能用that引导表语从句，不可用because.
Perhaps the most important thing to remember is that there is no one common type of life in America.
The reason why so many people died there is that there were not enough food supplies.
It looks as if successful international cultural communication will make the world smaller.

三、名词性从句之同位语从句

有时由于谓语较短，将同位语从句位于谓语之后。
The news came that their team had won the championship.

用it作形式主语的that-从句有以下四种不同的搭配关系：

　　　 a. It + be +形容词+ that-从句
　　　　　It is necessary that…　　有必要……
　　　　　It is important that…　　重要的是……
　　　　　It is obvious that…　　很明显……　　

　　　 b. It + be + -ed 分词+ that-从句
　　　　　It is believed that…　　　　　人们相信……
　　　　　It is known to all that…　　　从所周知……
　　　　　It has been decided that…　　已决定……

　　　 c. It + be +名词+ that-从句
　　　　　It is common knowledge that…　 ……是常识
　　　　　It is a surprise that…　　 令人惊奇的是……
　　　　　It is a fact that…　　　　 事实是……

　　　 d. It +不及物动词+ that-分句
　　　　　It appears that…　　　　　　似乎……
　　　　　It happens that…　　　　　　碰巧……
　　　　　It occurred to me that…　　 我突然想起……

四、形容词性从句（即定语从句）

1)当先行词是all, anything, everything, something, nothing等不定代词或先行词前有first, last, any, few, much, some, no, only以及形容词最高级修饰时，只能用关系代词that引导从句。
That is all that I've heard from him.
He's the first person that I'm going to interview this afternoon.
2)关系代词的省略
在从句中作宾语的关系代词常可省略。关系代词紧跟介词，作介词宾语时不可用that，只可用which或whom引导从句，并且不可省略，但当介词位于宾语从句句末时，作为介词宾语的关系代词仍可用that，也可省略。
This is one of those things with which we have to put up.
This is one of those things (which\that) we have to put up with.

as引导的定语从句

as引导的定语从句主要用于“such...as”及“the same...as”的结构中，代替先行词是人或物的名词。as引导非限制性定语从句时，代替整个主句，从句可位于主句之前、之后或中间。
These are not such problems as can be easily solved.(as代替先行词problems)
As is mentioned above,no single company or group can control what happens on the Internet.(as代替主语)

五、副词性从句（即状语从句）

1。时间状语从句引导时间状语从句的从属连词和词组有：
1）when, whenever, while, as, after, before, since, till, until, once等。
2)as soon as, hardly(scarcely)...when, no sooner...than, each(every) time, the moment, immediately(that)等。

2. 地点状语从句引导地点状语从句的连词是where, wherever.

3. 原因状语从句引导原因状语从句的从属连词有：because, as, since, now(that),seeing that, considering that, in that等。
比较：because, since, as和for
1）　because语势最强，用来说明人所不知的原因，回答why提出的问题。当原因是显而易见的或已为人们所知，就用as或 since。
　 I didn't go, because I was afraid.
　 Since /As the weather is so bad, we have to delay our journey.
2）　由because引导的从句如果放在句末，且前面有逗号，则可以用for来代替。但如果不是说明直接原因，而是多种情况加以推断，就只能用for。
　 He is absent today, because / for he is ill.
　 He must be ill, for he is absent today.

4. 结果状语从句引导结果状语从句的连词有：so...that, such...that, so that, that, so等。

5. 引导目的状语从句的连词有：so that, in order that, for fear that, lest等，从句常使用may, might, can, could, would等情态动词。

6. 引导条件状语从句的连词和词组有if,unless,as(so) long as,on condition that,in case,provided(providing) that,supposing等。
if 引导的条件句有真实条件句和非真实条件句两种。非真实条件句已在虚拟语气中阐述。
unless = if not.

7. 让步状语从句引导让步状语从句的连词和词组有though, although, whether, even though, even if, no matter what(when, how...),whatever(whenever, wherever, however....)等。though, even if等引导状语从句可转换成含有as的部分倒装结构，具有强调意义。其结构为“形容词（副词、动词、名词）+as+主语+谓语”。

as / though引导的让步从句必须表语或状语提前（形容词、副词、分词、实义动词提前）。
注意：no matter 不能引导主语从句和宾语从句。

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今天的任务完成的有点少
除了这个还背了两个List和一篇作文，阅读没有跟上
今天犯懒了...
明天争取补上！加油！

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以上笔记还是只贴了自己觉得应该加强的部分

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第三次作业

分析性写作的总体观

分析性写作是GRE普通考试中2002年10月新加入的一个部分。考察你的批判性思维和分析写作的能力，评估清晰地论证复杂理念，分析论点，有主次并有内在联系地讨论的能力，不需要你掌握具体的背景知识。
分析性写作包含两个独立的计时的部分：
l
45分钟的任务一---陈述你对一个问题的观点
l
30分钟的任务二---分析论点
你可以在两个话题间选择，每一个具有广泛意义的话题陈述了一个观点，可以让你任何你希望的方面去讨论这个话题，只要你能用相关的理由和例子去解释和支持你的观点。
在分析论点这个写作任务中，你没有可选择的内容，这个部分提出了与话题论证部分所不同的挑战，需要你通过你可以找到的充分的理由，去批判一个指定的观点，你应该去考虑这个论断中逻辑是否合理和稳定，而不是去同意或者不同意给出的立场。
两个任务是相互补充的，一个需要你去建立你自己的论点，找到一个立场，并用证据来支撑你对这个问题的观点，反之，另一个需要你通过评定他人的主张和提出的证据，去批判他人的论点。

分析性写作部分的准备

任何人----即使是非常熟练和自信的作者----应该在到考场前花些时间准备分析性写作部分。回顾标准规则，评分标准，评分人和评分的描述，样本话题，评分样本习作的反响，和读者的注释，这些都是很重要的工作。
分析性写作部分的话题与一系列广泛的学科相关---从艺术到人类，到社会，再到自然科学---但是没有一个论题需要具体的背景知识。事实上，每一个话题都做过领域测试，以保证具有一些重要的特点，包括以下几方面：
l
GRE的考试者，不管学习的或是感兴趣的领域是什么，都能理解并简单地讨论它；
l
这个话题可以引出一系列复杂的思维和具有说服性的作品，这些是大学老师认为在研究生期间取得成功非常重要的内容；
l
作者自己的观点和对内容的理解是多种多样的。
为了帮助你准备分析性写作部分，已建立一个话题库，你的考试内容将从中抽取。这将对你的复习很有帮助。你可以在网站www.gre.org/pracmat.html找到题库，或是写信至PO Box 6000, Princeton, NJ 08541-6000。

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分析性写作部分的考试策略

计划好你的时间非常重要。在限定的45分钟内完成ISSUE的任务，你会有充足的时间从两个话题中选择一个，考虑你选择的题目，列出计划并组成你的文章。在30分钟限定的时间内完成Argument的写作任务，你有充足的时间去分析题目，写出批判性的计划，组成你的文章。尽管GRE德读者知道在有限的时间内你写出的是初稿，你仍然希望在这个考场环境下，这篇文章能够尽可能地代表你的写作水平。
在完成每个任务的时候留出几分钟的时间检查明显的错误。尽管一个偶尔的拼写或语法错误不会影响你的分数，但是严重的、连续的错误将转移你文章的整体效力而降低分数。
在分析性写作部分，你有10分钟的休息时间，其中，在下一个考试前有1分钟的休息，在预定的时间内补充你的草稿纸。

分析性写作部分怎么评分

根据GRE分析性写作评分指导的标准，每一篇习作按照6分的水平整体评分。整体评分意味着每一篇习作被看做一个整体：读者不需要把文章分成几个部分，对某一个特定的部分评分，例如思想、组织、句子结构、语言，而是针对文章总体评分，综合地考虑文章总体特点。例如，文章极好的组织还是贫乏的组织，将对读者对整个文章的印象产生影响，从而影响分数，但是，文章的组织，作为一个明确的特点，对整个文章的评分没有特别大的权重。
普遍地，GRE的读者是大学教员，具有很高的写作和逻辑思考的能力，并认为这在课程学习中很重要。所有GRE的读者经过严格的训练和GRE资格考试，以保证他们能够准确地评定分数。
为了保证评分的公正和客观：
l
习作随机分给考官
l
所有考生的具体信息对考官隐藏
l
每一篇习作由两个老师打分
l
考官不知道此篇习作的另一个分数
l
评分程序需要两个考官给出邻近的或相近的分数，否则将由第三个考官评定
最终的分数是两篇文章的平均分，评分叙述在29页，提供了解释分数评定的信息，主
要的评分重点集中在评判性思考和分析性写作的能力上。
出现以下情况，文章被判雷同，取消分数：
l
与另几篇或另一篇的习作相似
l
引用没有标明出处
l
与别人协同完成的习作，没有标明别人的贡献，也是不被承认的习作
l
包含借来的或是别人习作里的理念或文字

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在ISSUE中呈现你的观点

理解ISSUE的任务：
这部分评定你对一个具有广泛意义的话题评判性思考并在作文中清晰表达观点的能力。每一个话题，都有一个引用的领域，并且都有一个结论，考生可以从许多不同的角度讨论，并应用于不同的情况和条件。你的任务是为你自己对这个问题的立场展示出一个引人注目的例子，一定要仔细阅读观点，并从多方面思考，和背景相联系，考虑这些复杂的观点，然后记录下你的立场，并列出用来支撑你论点的主要的理由和例子。
ISSUE的任务允许从相当大的范围内考虑观点，尽管列出中心论点很重要，然而，你可以用不同的方法，例如：
l
完全同意或完全否定观点，或者同意部分
l
质疑文章中可能的假设
l
限定条款，尤其是当你定义或是应用一个条目对支持你的观点有很重要作用的时候
l
指出为什么观点适用于一些情况而不适用于另一些情况
l
评估观点并与你的论点对比
l
逐步展开你的观点，用一些或是一个延伸的支持你观点的例子
考官评分不是寻找你对一个问题正确的答案，实际上，没有正确的立场这一说。取而代
之的，是你如何清晰地展开论述，来支持论点的能力。
理解上下文：写作目的和观众

ISSUE的任务是批判性思维和说服力写作，写作的目的是取决于你怎样建立好一个吸引人的论据去证明你对这个问题的立场，在写作中与学者观众们有效地交流论证。
     为了明白考官们怎么评分，你应该阅读例文和考官的注释。5分和6分的作文，将向你展示一个多样的，成功的组织、发展、交流、具有说服力论证的写作策略。考官的注释讨论了分析和写作的特殊方面，比如，例证的使用，论证的发展，组织，语言的流畅，和词语的选择。对每一篇习作，注释指出了具有说服力方方面面，还有那些能够转移文章整体效力的部分。
准备ISSUE部分的任务：


由于ISSUE评估的写作能力是贯穿在整个教育过程中形成的，不需要参加任何的特定的课程和特别的教育来提高。
     许多大学课本会提供一些具有说服力的建议，你会找到有用的部分，但是这些建议对于你需要的ISSUE的写作部分更技术化，更特殊。你不需要掌握很特殊的批判性思维和写作策略，相反，你应该会使用理由、证据、例子来支撑你的立场。试想，题目问你政府对艺术博物馆提供资金支持是不是很重要，如果你认为政府应该对艺术博物馆投资，你就应该通过讨论艺术很重要，并解释博物馆是让艺术对每个人成为可能的公共的地方，来支撑你的观点；另一方面，如果你的立场是政府不应该支持博物馆，你就应该指出，政府用有限的资金投资建设艺术博物馆，不如投建其他的社会中更重要的公共项目；或者，如果你认为政府的投资只适用于在某些特定的条件下，你就应该聚焦于艺术的标准，文化相关的，或是政治条件，思考这些怎样或者是否决定了艺术博物馆能够接受政府的投资。相对于你的立场，在文章中的展示出的你的批判性的思维能力更重要。
准备ISSUE的不错的途径是联系写作一些公开发表的话题。这里没有最好的途径：一些人习惯开始练习时没有45分钟的限制，一些人习惯在时间限制内练习，不管你采取哪一种练习方法，你应该回顾这个任务的方向，然后：
l
仔细阅读话题中的观点，保证你充分地理解这个问题；如果不清楚，有朋友或者老师讨论
l
从你的思想和经验，你读过的或者观察过的事件，你认识的人这些方面来思考，和题目建立联系；这是你建立复杂观点，并用例证来加强、否定、在某些方面限定观点，来支撑你的论证的基础知识
l
决定你的论点或是你要攻击的立场---记住同意或是不同意，完全否定，还是赞成某些部分，还是适用于一些不适用与另一些情况，这些由你自主选择，没有限定
l
决定用什么具有说服力的证据来支撑你的观点
记住，这是一个批判性思维和具有说服力的写作，因此，问自己以下问题对建立复杂观
点很有帮助：
l
什么是这个问题的中心？
l
我全部同意还是部分同意这个观点，为什么？
l
这个观点做了某些假设么？如果是这样，他们是合理的么？
l
这个观点是否只在某些条件下适用？如果是，是什么条件？
l
我需要解释我是怎么理解文章中的一些术语或是观点中的一些概念么？
l
如果我在这个问题上建立了某个立场，有什么理由支持我的论点？
l
有什么例子，不管真实的还是虚构的，我能应用他们来证明我的理由和提升我的观点？哪一个例子是最引人瞩目的？
一旦决定了你的立场，考虑不同意你意见的其他人的立场，问问自己：
l
他们会用什么理由来驳倒或是破坏我的立场？
l
我需要在文章中承认或是反驳这些观点么？
为了计划你的反应，你应该总结出立场并详细地记录怎么支持的的观点。当你完成了这
些，再看一遍你的笔记，决定怎样组织你的反应。然后写出你建立在这个问题上的观点。即使你没有写出全部的回应，对于练习一些ISSUE的话题和勾画你可能的回应是很有帮助的。在你练习了一些话题之后，试着在45分钟内写出对某些话题的回应，这样你才能更清楚在实际考试中怎样利用好时间。
从教批判性思考写作的老师那里得到你对这个问题看法方面的一些不足或是建议，是很有帮助的，同时，在评分标准的知道下，和写此话题的其他学生交流看法也是很有帮助的事情。试着思考每一个分数满足或缺少了评分准则中指出的哪些内容，与评分指导对照看你的文章，将会帮助你认清在哪里和怎样提高你的写作水平。
你回应的形式：
     你可以随意地组织和发展你的回应以任何的方式，只要你认为可以有效地交流你对这个问题的想法。你的回应可以，但不一定需要包含在英语写作课上或是深入写作的专业课上学到的写作技巧。GRE的考官不是在寻找特殊的写作策略或写作模板，事实上，GRE的考官在评判上百份的文章，尽管在内容和形式上千差万别，但所反映出的批判性思维和说服性写作的水平是相差不大的。考官注意的是，正如一些6分的作文所反映出的，开头简要地总结作者的观点，然后清晰地论证主要论点；也会注意到，作者通过一个预言，问一系列的问题，描述一个设想，或是定义一个引用的术语，这些方法来将读者引入作者的立场。考官清楚，作者可以得到一个很高的分数，通过给出丰富的例证或是一个有延伸意义的例子。看样文的例证，尤其是5分和6分的，思考那些读者怎么成功地发展和组织他们的观点的。
     你可以用尽可能多的或是仅仅几段，你认为合适的，来论证你的论点。例如，当你的讨论转入到一个新论点的时候，就需要一个新的段落。重要的不是例证的数量，段落的数量，或者论证的形式，重要的是你思想的力度、清晰度，和与读者交流时的技巧。
样题：
“In our time, specialists of all kinds are highly overrated. We need more generalists—people who can provide broad perspectives."

策略：
这个论点涉及到几个相关的问题：generalist和specialist指的是什么，他们对于社会的价值是什么？社会真的需要更多的通才么？专家是被评价过高么？
这里有几个基本的立场：是的，社会需要更多的通才，对专家的评估过高。不是，反面正确。或者，随着不同的因素而定。或者，两者在当今的文化中都很重要，没有一个是被过高估计的。
分析的过程可以列举出一个特定的社会或国家，从社会的一个或者多个领域，从不同的情况来看。可以聚焦在专家和通才在相关的通信、运输、政治、信息、技术领域所作起到的作用，这些方面来讨论。这些任何的途径都是有效的，只要你用相关的理由和例子来证明你的观点。
在你写出立场之前，花几分钟的时间阅读并分析题目，考虑以下的这些问题：
l
通才和专家有什么主要的不同？其中最重要的是哪几点？
l
这些不同存在于不同的条件下和不同的专家身上么？有特例么，例如，那些需要广泛的知识和特殊的技能才能很好地完成工作的人？
l
在你的领域通才和专家的作用是什么？
l
社会对通才和专家的价值是怎样认定的？专家是否在一些情况下被估计过高，而在另一些情况下不是？
l
社会真的需要比现在更多的通才么？如果是这样，他们需要服务于那些领域？
现在你可以组织你的思想成两个方面：
l
理由和例证支持文章中的论点
l
理由和例证支持文章中相反的观点
如果你找到了一个观点比另一个更加清晰更有说服力的，考虑从这个方面论证。一旦你
建立了论点，在脑中记住你应该反驳的，另一个论点。
如果两面的观点都很引人注意，考虑形成一个立场去支持更加有限或是更复杂的论点，而不是两方面得特定的观点，然后你可以使用两方面的理由和例证来支撑你的论点。

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Argument写作

理解Argument写作任务

Argument写作需要你理解、分析、评估论据和在文章中清晰表达分析的能力。在这个写作中，作者提出了一个案例，并对其中的行为的原因或事件进行解释，由这些背景的理由和证据来提出观点。你的任务是通过评判性地检验文章逻辑链和论据使用的合理性，讨论作者对这个事件的逻辑思维是否稳妥。这个写作任务需要你仔细地读题，你要至少读一遍题目，并且尽可能详细地记录下你要论证的点。在读题的过程中，你应该仔细注意以下几点：
l
提供了怎样的证据
l
什么的明确的立场、论点或是结论
l
假设的条件是什么，或者没有理由和证据的地方是什么
l
从给出的论据中可以得出什么结论，但是文中没有提出的
更进一步地，你应该考虑文章中论证的结构，这些证据是怎样联系起来组成一个理由链
的，也就说，你应该注意作者得出结论过程中的每一个独立的，清晰的步骤或是论据，考虑他们之间的联系，以及由上一级推出下一级的逻辑关系是否合理。循着这条主线，找出作者试图连接逻辑的连接词和短语。
写好Argument的关键是你要明白你不是要评价题目中讨论的问题是对还是错，你是要讨论由文中提出的论据是否能推出文中的结论。你不需要同意或者不同意文中提出的观点，你需要做的是评价文章中的思维的合理性。在这里，你不需要像ISSUE文中要求的那样，展示出你对所讨论问题的观点，而是要评价另一个作者的观点或是论证是否符合逻辑，这样做的同时，展示出考官认为在大学期间很重要的技能----辩证性思维，对文章的深入理解能力，以及分析性写作的能力。
理解写作的目的和读者
写作目的是你怎样富有洞察力地分析一篇别人的作品，并且把你批判性的写作和你的读者有效地交流。你的读者是训练有素的大学和学院的老师，利用评分标准作为指导，为你打分，评分规则见第28页。
为了更清楚考官们怎们评分，你应该看例文中考官的点评。尤其是5分和6分的习作，将向你展示怎样成功地组织和发展具有深刻见解的评判，同时，你也可以借鉴到怎样有效地使用语言。评分者的点评详细地讨论了分析性的写作，例如中肯的观点，发展和论据，组织，句式的多样性，以及对语言的熟练的驾驭。这些评语指出了哪些部分是富有洞察力的，并且可以有效地转移文章整体的效果和印象。

虎19860119UID: 2613000

疑惑中......
LZ 09-11-12到09-11-17都没有贴作业？为什么呢？
好奇中......

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6分习作评语
这是一篇杰出的习作—由深刻见解的，理由充分的，高效地使用语言。介绍性的段落提出了作者的立场并提出了上下文的关系，更好地发展立场。
论证由两部分组成，第一部分展现出了一个引人注目的例子特殊化，主要是在医药领域。第二部分展现出了一个同样引人注目的例子，很好地组织了例子用来反对过多的专家，主要有三个原因：
l
合理的（狭隘地训练的专家不能理解全部）
l
道德的（通常通才明白为了更好所需要的是什么）
l
个人的（专攻/分类太早会对心理造成不良影响）
通过合理地使用专家的陈述加强了论证的合理性和生动的比喻。论证的合理性不仅仅是区别于其他文章的原因，语言也很精确且富有修饰性的变化。作者持续地使用连接词来过渡和组织思想以推进全文的发展。
5分作文评语
通过讨论专才和通才的需要，作者展示了一个很好组织的复杂的分析过程。
论证过程的根源使用了两个组织很好且具有延伸意义的例子。首段由讨论医药通才和专家的必须性展开，用这个例子引出另一个例子。下一段就是由这段的从普遍到特殊的特点展开，以教育为中心进行讨论，从初等教育到高等教育，从基础算法到微积分。
缓慢的发展是通过使用合适的连接词“but”、“usually”、“for instance”，文章结尾也再次重申观点。
作者对语言的运用和语法的掌握也很好，几处语言的不清晰处也不会影响此文还是超出了6分的水平。问题主要出现在：缺少代名词、平行结构的错误、语法的不严谨和语言的不精确。
4分习作评语
这是一篇有充分分析的文章。在开篇介绍性段落中有些模糊的对专家的定义后，作者展示了一个中肯的例子来说明专家的重要性。这个例子主宰着作者的主要回应，对全片获得4分的整体印象有积极的作用。
第二个例子，委员会的工作，少了一些说服力。然而，这似乎帮助作者清晰了对通才的定义，像雨伞，意味着是所有专家们知道的综合。
尽管作者对专家和通才的关系认识是与众不同的，在结尾才清晰地展现出来。然而，这些理念没有充分和深入地发展和很好地逻辑控制来获得一个比4分高的分数。
文中也存在一些错误。有一些句子结构、语法、用法，有时短语的使用也不严密且冗长。但是总之，这篇文章的总体回应还是展现了英文写作的清晰的充足的对语言的控制能力。
3分习作评语
作者的立场是清晰的：专家是重要且必须的。然而没有用充足的理由和逻辑性的例子来证明立场。
第一段展现出了相对于普通从业者的一个脑外科医生的合适的例子。然而，第二段的越来越狭窄的大学教育的例子，包括了仅仅两句话，没有被充分地发展。对发展作者的立场起到了很小的作用。
第三段提出了另一个例子，是所有例子中最充分发展的。不幸的是，这个例子没有清晰的逻辑性。作者试图论证有专项发展的城市比普遍发展的城市有优越性。而作者告诉我们普遍发展的城市不如其他的城市。这个结论从作者的论断中产生没有逻辑性，而且和我们的常识也不符。
尽管全篇对语言的使用也有一些不严密，但作者的观点是不模糊的。获得3分的主要原因是没有充分地展开且不合适地使用了例子。
2分作文评语
这是一篇分析存在严重错误的文章。作者的回应倾向于偏向专家，但是不论理由还是例证都没有说服力。例证过于简单且没有区分性，这是在区分两种不同的专家，而不是在区分通才和专家。
语言贫乏，有些语句难以理解。然而，这不是1分作文：作者展现了对问题的观点，用不充足的分析深入文章，然后清晰地交流一些理念。
1分作文评语
这篇文章的回应是很基本的一个不完善的讨论。
首句展现出了作者支持专家的立场，但是紧接着没有一个内在联系的论证来支持这个立场。一些理念似乎是反驳的，例子也是模糊的。如果文章中解释的第一个医生是通才而第二个医生是专家，则例子就很有用了。然而，写出的例子是不清晰的且有误导性的。结尾的声明仅仅增加了混淆性。
由于大部分的句子很短且指向不明确，作者试图表达的意思也是不清晰的。作者应该使用逻辑连接词使得思想的联系更具有内在的逻辑性。然而，语言和语法的错误使用时逐渐深入的，但是最主要的是由于论证间缺乏内在的逻辑联系而得了1分。

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Argument写作

理解Argument写作任务

Argument写作需要你理解、分析、评估论据和在文章中清晰表达分析的能力。在这个写作中，作者提出了一个案例，并对其中的行为的原因或事件进行解释，由这些背景的理由和证据来提出观点。你的任务是通过评判性地检验文章逻辑链和论据使用的合理性，讨论作者对这个事件的逻辑思维是否稳妥。这个写作任务需要你仔细地读题，你要至少读一遍题目，并且尽可能详细地记录下你要论证的点。在读题的过程中，你应该仔细注意以下几点：
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提供了怎样的证据
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什么的明确的立场、论点或是结论
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假设的条件是什么，或者没有理由和证据的地方是什么
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从给出的论据中可以得出什么结论，但是文中没有提出的
更进一步地，你应该考虑文章中论证的结构，这些证据是怎样联系起来组成一个理由链
的，也就说，你应该注意作者得出结论过程中的每一个独立的，清晰的步骤或是论据，考虑他们之间的联系，以及由上一级推出下一级的逻辑关系是否合理。循着这条主线，找出作者试图连接逻辑的连接词和短语。
写好Argument的关键是你要明白你不是要评价题目中讨论的问题是对还是错，你是要讨论由文中提出的论据是否能推出文中的结论。你不需要同意或者不同意文中提出的观点，你需要做的是评价文章中的思维的合理性。在这里，你不需要像ISSUE文中要求的那样，展示出你对所讨论问题的观点，而是要评价另一个作者的观点或是论证是否符合逻辑，这样做的同时，展示出考官认为在大学期间很重要的技能----辩证性思维，对文章的深入理解能力，以及分析性写作的能力。
理解写作的目的和读者
写作目的是你怎样富有洞察力地分析一篇别人的作品，并且把你批判性的写作和你的读者有效地交流。你的读者是训练有素的大学和学院的老师，利用评分标准作为指导，为你打分，评分规则见第28页。
为了更清楚考官们怎们评分，你应该看例文中考官的点评。尤其是5分和6分的习作，将向你展示怎样成功地组织和发展具有深刻见解的评判，同时，你也可以借鉴到怎样有效地使用语言。评分者的点评详细地讨论了分析性的写作，例如中肯的观点，发展和论据，组织，句式的多样性，以及对语言的熟练的驾驭。这些评语指出了哪些部分是富有洞察力的，并且可以有效地转移文章整体的效果和印象。
写作准备：
由于Argument的写作是分析性的写作，这种不拘泥于任何形式的推理的技能是在你的整个受教育的过程中形成的，不需要任何特殊的课程训练。尽管在一些大学课程中的逻辑思维和批判性的思维对写作有帮助，但在这里考试的要求不会像这样的具体和有技术含量。你不需要懂得分析方法和技术术语的含义。例如，一个话题中说道，一个初中校长得出结论，操场的新器材提高了学生的出勤率，因为自从安装以来，缺勤率减小了。在这里，你只需要认识到，提高出勤率还有很多其他可能的解释，你可以举出一些常识性的例子，或者可以建议 证明这个结论还需要哪些内容。例如，出勤率的降低可能由于天气晴好，这些都可以用来限定作者的结论的提出。
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解释
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分析---把论据或论证的过程拆成几部分，更好地理解它们怎样共同作用形成整体的，或者可以在写作中分成几部分陈述导致这个结果的过程
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论证---有理由和证据来支撑的一系列的论点，一系列的理由证明某些事情的真伪
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假设---一个理念，常常是未阐明或未经检验的，就用来支持一个特殊的立场；某些被认为是理所应当，但是必须真实才能证明结论的正确性
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结论---由一系列的理由而得出的结论，如果证据有理由，结论就是正确的；即是一种结论申明
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反例---一个例子，真实的或假定的，能够驳倒文中的观点
一个非常好的练习写作的方法是练习发表的辩论性的题目的写作。对于每个人来说，没有一种所谓的最好的练习办法，一些人习惯不限时写作，如果这样，请充分利用分析题目的时间。不管你用哪一种方式，都应该
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仔细阅读文章---你应该阅读至少一遍
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尽可能多地分析观点、结论、潜在的假设
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尽可能地想出可供选择的解释和反例
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想出哪些额外的证据可以削弱或者进一步增强论点
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问问自己怎样改变文章中的内容可以使理由更加合理
简要地记录这些问题的想法。当你的思维与分析同步时，整理笔记并安排讨论的顺序，然后批判性地将你的每一个小点展开。即使你没有对全文做出一个整体的评价，这个过程对锻炼分析问题并找出自己观点也是很有好处的。当你能迅速准确地找出问题，且对自己更加有自信时，你就应该限时写作，这样对在真正考试中怎样把握好节奏就有一个清晰的认识。例如，你不希望把时间花费在讨论在讨论一个观点上，或是用来证明如此多的相关的例证而没有时间证明其他更主要的问题。你应该希望能够得到写作老师、哲学老师，或是那些在他们的领域专注于批判性思考的老师们的回应。和同学讨论是很好的一个提高地方法，试着评分，不要过分关注写作满足或不符合那一项评分标准，你的目标是得到提高。
怎样解释数字、百分比和统计表格
一些题目中包含数字、百分比、统计表格用来证明结论。例如，一篇文章中可能提出，一个团体今年的活动不太受欢迎，因为和去年相比，仅仅100人参加，而去年参与人数是150人，减少了33%。你应该明白，这些数字不是要你做数学题，取而代之的，是你要评估这些作为支撑论点的证据。在上面的这个例子中，结论是一个社团的活动不太受欢迎。你应该问问自己：100和150的不同能够支持此结论么？要注意，在这个例子中还有其他可能的解释，比如今年天气更糟糕，今年的活动时间可能是一个不是很便利的时候，今年活动经费的开支有所增长，或者在此活动进行的同时有另外一个受欢迎的活动也在进行。这每一个原因都可以解释参加人数不同的原因，同时也就削弱了此活动不受欢迎的结论。同理，百分数也可以支持或者削弱那些真实的数据所代表的内涵。考虑这个观点—学校的戏剧俱乐部需要更多的设施，因为人数百分之百增加了。这个100%增加很重要，如果人数是从100增加到200，然而，人数从5增加到10也是100%的增加。记住这些数据、百分数、统计表格是用来证明结论的证据，你应该考虑他们是否真正能够支撑结论。
你回应的形式
你可以随意地组织和发展你的论断，只要你认为可以有效地表达出你对这个辩论性问题的分析。你的写作可以但不是需要包含在英语课上或是写作课上学习到的特殊的写作技巧。GRE的考官不会寻找特殊的写作策略和发展模式。事实上，当教员们接受培训成为GRE考官时，他们看过上百篇的作文，尽管在内容和形式上高度地不同，但在批判性思考和分析性写作的方面展现出的水平是一样的。考官们看的是，例如，一些6分作文开头简要地总结出辩论性的问题，然后清晰地陈述和展开批判性地论证。考官们认为一篇文章能得到高分通过分析和深入讨论几个问题，或者由通过批判一个主要点而全面展开的论述。你需要看5分和6分的例文来学习其他作者是怎样深入展开和组织他们批判性写作的。
你可以选择通过在形式和组织结构整体方面的完善方面来提高整体的批判性写作效果。这就意味着使用尽可能多或尽可能少的段落作---讨论下一个问题时换一个段落。你可以按照文中的论点的顺序逐个批判下来，也可以先讨论一个中心的有问题的假设，然后逐次批判其他的观点。也可以用例子来帮助你说明或进一步地阐释文章中一个重要的观点（记住，ARGUE的任务是考察你评判性思维和分析性写作，不是你组织例证的能力）。重要的不是回应的形式，重要的是有力的分析和清晰地传达你的分析。

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样题---写作策略
这篇ARGUE引用了一个医院的统计学证据用来支持一般性的结论—开发高质量的保护性措施和有效的设施能够减少滑冰中产生的重伤。在组织分析中，问问你自己医院的证据是否能够真正证明结论，你需要问自己一下几个问题：
        滑冰者中多大比例的人受伤后去了急诊室？
        这些去急诊室的滑冰受伤者能够代表普通的滑冰者么？
        有些滑冰受伤者是否没去急诊室呢？
        去急诊室的滑冰者是否都是重伤？
        佩戴保护设施也受伤的25%的滑冰者的受伤程度和没有佩戴保护设施的75%的受伤的伤势程度一致么？
        除了保护性的措施之外，还有其他的原因与滑冰受伤的危害相关么？例如天气条件、可见度、滑冰技术。
6分作文评语
这篇杰出的作文显示了作者富有深刻见解的分析问题的能力。开头部分，关注到了采取文中不合理的原因可以导致“人们会重新考虑对保护设施在资金上和心理上的投入”，紧接着，广泛地检查每一个论断的根源性错误。特别地，作者列出了几个主要的错误：
        预防性的和保护性的装置是不一样的
        佩戴这种齿轮的溜冰者倾向于受伤的概率很小，因为他们本身就很小心很有责任感（否则也不会佩戴这种保护性的装置）
        统计数据没有区分不同程度的受伤程度
        不一定高质量的齿轮更有益
讨论逐步地有逻辑地被组织，每一点都很彻底也很中肯地发展。更进一步地，行文简洁、
利落、自由。句子富有变化且复杂，措辞精确且富有表现力。
5分作文评语
这篇强有力的习作正确地致力于批判性地写作，留心到了“指出了一个可能的关系”，但它的结论是“有政论性的”。文中提出了3个中心问题，如果回答，将会破坏文章整体的合理性：
        整体溜冰者的特点是什么？
        什么才是有用的保护或者有作用的齿轮能够保护或者减轻溜冰者的受伤？
        持续的受伤者的类型和受伤原因是什么？
作者通过回答这些问题将文章发展下去，这些可能的答案或加强或削弱论点。文章没有想6分作文那样全面的富有见解地、深入地、全面地分析观点，但是清晰的组织、强有力的语言掌握能力、行文的充实度足以比4分作文优秀。
4分作文评语
这篇习作在“含糊不清的和非决定性的统计表”方面做出充分的回应。文章鉴别和批判了错误使用论断中不合逻辑的理由：
        不使用器材被“机械地”假定为受伤的原因
        “accident”指的是较小的伤势
        其他原因也可以导致受伤---暗中溜冰，未经训练或热身不充分，没有意识到自身身体的局限性
作者很合适地抓住了AUGUE中的弱点，理由清晰且连贯，但是行文间缺少连接词。语言的掌控力度较好。作者可以将对语言的清晰的掌控和写作习俗达到一致。总之，4分习作与5分的相比缺乏更加彻底的对论断的发展。
3分作文评语
前半部分一般性地写作但是有限地回应仅仅描述了ARGEU的内容，后半部分着重鉴定两个假设：
        购买保护性齿轮的人们应该使用齿轮
        高质量的齿轮比其他的齿轮更有效
这些批判点充足地制定出分析且值得获得3分，但是与4分作文相比，发展不够充足。
2分作文评语
这篇习作有严重缺陷的回应，从多个方面建议孩子和溜冰鞋厂商确保孩子们佩戴保护性的服装，而不是分析和批判文中的错误。实际上，作者没有理解ARGUE 的写作目的。
句子结构和语言使用上频繁地出现错误。选词的错误、时态、标点符号，这些众多的错误影响意思的表达。
这篇文章得到2分的原因是论证中出先了严重的语言缺陷，同时没有建立一个逻辑性的分析和批判的写作。
1分作文评语
    根本的缺陷是不加批判地接受了文中的理由：“保护性的措施帮助减少在事故中受伤的危险”。尽管作者可以分析的出没有证据证明这个观点，但是除了几个进一步的词汇，都是原文的抄写。两句话的反应就是重复，逐字地重复了两遍。语言的使用也存在问题，语言没有连贯性。

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这段时间要适应朝六晚五的日子了。。。虽然很混乱，但还是要挤时间学习！！！

今天自测了7篇阅读，情况如下：

GRE两篇和LSAT的一篇都3分吧，CET4和CET6是4分往上吧，SCIENCE和GODFATHER也3分吧！

前三篇读懂后感觉还是模糊，做题就更是在混沌的状态，感觉那个是对的，很肯定的题很少，science那篇就是看文献的感觉，多读几遍，思路就能清楚了

继续找时间补作业！看到大家都很努力地在奋斗，有点惭愧，这断时间学习只能靠挤了。。。

回去继续背单词！加油↖(^ω^)↗

敛寒影UID: 2613052

刚刚背完两个L单词。虽然学习时间少了，但是督促自己每天完成一点任务。

第四次作业还没完成，这就去补作业了。

克服时下的困难！加油加油！

敛寒影UID: 2613052

第二次作业的链接

https://bbs.gter.net/thread-1029441-1-1.html

https://bbs.gter.net/thread-1029438-1-1.html