2004年考研英语考试难点分析与复习要点

柯南UID: 103681

2004年考研英语考试难点分析与复习要点


http://www.kaoyan.com    2003/11/15    考研加油站   清华大学外语系 许建平




（本文的部分内容曾刊载于2003年10月22日《中国教育报》。下面是文章的详细内容。）
作者系清华大学考研辅导班主讲教师
随着近年高校扩大招生规模，高校毕业生人数的急剧增加，我国的考研人数也不断持续稳步增长。据有关统计数字显示，2003年全国报考攻读硕士学位研究生的人数达到了创历史纪录的79.7万人，比2002年的62.4万人增长27.7％。从整个报考生中拟录取21.7万人，录取比例约为27％。可以预计，在未来几年内，随着近几年高校扩招生源源不断输出，国内就业市场的压力的增大，全国性考研热还会不断升温，考研的竞争也将会更加激烈。而考研拼搏的焦点又集中在外语上。从每年的录取情况来看，相当大的一部分考生名落孙山，其主要原因是英语过不了关。因此，从某种意义上讲，研究生入学考试外语成绩的好坏往往也就成了决定考研成败的关键。广大考生对此应有足够的认识，从心理上和行动上提前做好准备。

一、硕士研究生英语入学考试难度分析
一般普遍认为，研究生英语入学考试较难。那么考研英语难在何处？要回答这一问题，我们不妨将研究生考研与大家较为熟悉的全国大学英语六级考试进行一番比较。
六级考试是一种水平和速度的考试，时间为2 小时，而研究生考试是一种难度与深度的考试，整个考试时间为3个小时。从内容量来看，考研题比六级题要大得多。
从考试目标上看，水平考试旨在检查考生是否能熟练掌握大纲所规定的内容，多为基础性内容；而考研所采用的是淘汰制，在具有一定难度的前提下，要求的是准确性、精确率。这就势必导致了考研比六级的难度大、试题分量重。譬如考研听力，其内容包括填空、答问、多项选择等ABC三节，语速较快，而且要求考生不仅理解主旨要义、具体信息，还要理解隐含表达的概念性含义，对所听材料进行有关的判断、推理和引申；考研阅读、翻译结构句式更复杂，篇幅更长，设问更刁，选项没那么直截了当，把握文章的中心思想也不是那么一目了然，需要细心分析推断才能得出正确答案；考研作文要求思想境界更高，出题范围更大，方式更活，规定应完成的写作字数为200左右，这就意味着国家对研究生的写作要求比本科生要严得多。从近几年的研究生入学考试试题分析来看，平均分都在及格线以下。
那么，考生的薄弱环节普遍在什么地方呢？根据专家统计数据，考生在听力部分得分最低，其他依次为写作、翻译、完型填空。阅读得分率最高，达57％。但是不管哪一项，平均分都低于及格线。
为什么会出现这样的普遍低分现象呢？难道是命题超纲，出了偏题、怪题吗？答案是否定的。从全国各省市阅卷点反馈的信息表明，近几年英语考试试卷中没有超出《英语考试大纲》规定范围的试题，没有偏题、怪题，总体难易度控制恰当，考查内容覆盖面基本合适，基本能考查出考生的英语实际能力和水平。
那么，问题何在？我们的看法是：水涨船高——为了迎接新世纪的挑战，国家对考研的要求提高了，对考生听、说、读、写、译各方面的要求都全面提高。而从大学本科毕业四、六级英语水平一下跳到研究生水平，这之间明显地存在着一个差距——这就是我们在考研复习准备期间需要解决的问题。

二、考研英语考点与试题结构分析
从国家对研究生入学考试的要求我们不难看出以下这么几点：
1. 语言知识方面
1) 语言知识中的语法知识，只有要求，没有专项语法考试。
自从2002年取消了单独的词汇和语法题型后，许多考生都喜出望外，以为从此单词不用背，语法不必记了——这实在是天大的误解。我们知道，英语课作为一门语言知识，其各部分都是相互关联的，而语法和词汇则是两大支柱。取消它们的单项题型，仅仅意味着考查方式由直接更多地变为间接。语法和词汇的基础作用，显示在考试的方方面面。听力、完型填空、阅读、翻译和写作中实际上已直接或间接地检查了考生的语法知识，尤其是20个完型填空题，多半都与词汇语法知识相关。考试之所以采取这样的方式，其目的是用听、读、写的实践代替单纯的语法知识学习，并以此为导向，为日后的研究生英语教学中注重实际语言应用能力的培养指明了方向。
2) 词汇不像以往那样绝对固定。
因为英语语言是一种国际性的语言，因此每时每刻无不受到时事政治、国际金融、科技文化等方方面面的影响——这就是为什么需要对考试大纲词汇表不断进行研究和定期的修订。不过，修订的范围及其词汇量都是非常有限的，因为英语中的常用3000基本词汇是所有词汇的共核，考生应下苦功夫背熟、记牢，并能灵活地加以运用。此外，大纲还规定容许出现1~3％的超纲词，这一点往往被考生忽视了，不少人只背了大纲词汇以及相关词组，未能在此基础上进行有针对性的扩展、补充。我们认为，大纲这种灵活的规定，是考虑到实际交际的需要（譬如考生在写作和口试时自由发挥的需要），所以还要求考生自行掌握涉及个人好恶、生活习惯、宗教信仰，以及本人工作或专业等方面的特殊词汇。从另一个角度考虑，硕士研究生英语人学考试是为非英语专业考生设置的，各种专业林林总总，五花八门，一些专业词汇偶尔难免会出现在试题中，大纲不可能将所有专业词汇一一列出。
2. 语言技能方面
1）听力
听力是考生最薄弱的环节，自2002年设立听力考试项目以来，听力往往是大多数考生最感头痛的项目。一般来说，中国学生阅读能力最好，语法词汇次之，写译较差，听力最差（如上述2002年英语试题总体分析一览表所示）。听力的20分中仅平均得7.20分，也就是说，丢掉了将近2／3的分数。2003年的统计数字尚未出来，但根据我们阅卷的情况来看，平均分可能会更低。国家对听力的要求越来越高，现在已经不仅仅是听懂简单的日常对话就行了，而且要能够获取事实性的具体信息，甚至要能听出弦外之音，理解明确或隐含表达的概念性含义；进行有关的判断、推理和引申——这对缺乏良好的英语语言环境的中国考生（特别是对离校时间较长的非应届考生）来说，无疑是一个极大的挑战。
2) 阅读
在所有的项目中，阅读成绩最好。在新的考研英语试题结构中，阅读理解、英译汉占据了卷面成绩的半壁江山，是整个英语试卷的重心之所在。这部分可以看作是对英语实际应用能力的考查。这种考查集中在对复杂长难句式的理解上。不过，仍有不少考生阅读理解得分不够理想，阅读成绩还大有潜力可挖。多数考生丢分的主要原因是对一些复杂的长句理解不准确，影响了文章的整体理解和细节把握；最重要的一点是，大纲明文规定，容许出现不超过所读材料总词汇量的3％的生词（以前超纲词用汉语注释出来），这就需要我们摆脱传统的死记生词的方法，灵活地根据上下文去理解把握生词的词义。
另外，将翻译纳入整个阅读的大范畴，是近年考研题型的一种改革。英译汉的句子几乎全是结构复杂、理解费劲的句子——这从一定程度上削减了阅读方面的得分比。
3) 写作
写作是除听力之外另一个最令人头痛的项目。本来以前的150个字就够让人琢磨半天了，现在字数增多了，分值提高了，也就更令人望而生畏。从出题形式上看，2002年走出了连续数年图表、漫画一成不变的圈子，第一次用照片的形式出了命题作文。从这一变化我们可以断定，其他各种不同类型的体裁，如应用文、描述文、叙述文、议论文等，凡是大纲上列有的，都可能在今后的考试中出现，这不能不引起我们的高度重视。
对于大多数考生来说，写作的最大问题是写完之后心里没有底。写作不像听力、阅读或翻译那样，做完之后究竟是对了五六成、七八成心里总有个数。而一篇写作下来，写没写到点子上，符不符合答题要求，就很难说清了。也有人考后对自己所写内容非常自信，似乎及格不成问题。成绩出来一看，结果却只拿了7、8分——丢分丢在什么地方都不清楚，这可是考试中最危险的事。譬如2003年的作文题目是一组漫画，汉语标题为“温室花朵经不起风雨”。按出题者的本意，其中心思想应当是根据卷面所提供的两幅漫画和汉语标题注解，论述当今的青少年犹如温室的花朵经不起风雨，其重点应当围绕青少年的挫折教育发表自己的见解。而有人却反其道而行之，误解为我们应当保护青少年不受风雨侵袭。像这样的作文，不管描述多清楚，文字多优美，也别指望获取写作高分。

三、2004年考研英语复习要点
从对近年来考研英语试卷的分析可以看出，考研英语的考查重点集中在听、读、写、译四个方面的5个项目上。我们提出以下几点作为2004年考研英语复习要点。

1. 语法扎实，词汇“四能”
熟练的掌握语法知识和足够的词汇量是所有一切阅读理解、完型填空、翻译写作的前提。没有一个好的语法词汇基础，各种方法技巧再好也是无水之源，无根之本。语法词汇基本功靠的是平时的日积月累，而不是靠整天背语法书，啃字典。既要看语法书，又要背辞典，但更重要的要在语言的阅读实践中来提高自己的词汇与语法知识的运用能力。
语法知识按理应当是中学大学基础英语阶段早已完成的内容，不需专门复习准备，必要时可考虑系统地梳理一下。词法上着重把握动词的时态、语态、语气及其非谓语动词形式等，句法上处理好复合句的理解分析，句子成分的相应功能等。通过阅读，尤其是通过翻译练习来熟悉、运用和掌握语法规则。
需要特别指出的是，语法词汇应当处理好“懂”与“会”的问题。对大纲规定的词汇不但要熟悉、理解，而且要会用，重点掌握其中的3000个左右，这些词语包括所有的动词、形容词、介词等词类词组搭配的用法。我们建议，考生对这些重点词汇要做到这样“四个能”：耳熟能详，开口能说、脱手能写、见面能译。
除了大纲规定的词汇之外，应尽量多了解一些与本人个人好恶、生活习惯、工作或专业等方面有关系的特殊词汇，为写作和口语面试提早做好准备。

2. 多管齐下，提高听力
怎样突破听力难点，尽量获取较多的分数，无疑是通过入学考试，获取优良成绩的保证。听力的培养不能急于求成，要尽量提前做好考试准备。我们认为，提高听力的关键在于平时多听、多看、多说、多写，养成眼、耳、口、手并用，多管齐下的良好的外语学习习惯。必要的时候，再加上手的活动，边听录音边做记录，效果会更好。听力练习可结合各种听力训练教材、电台、电视英语节目等等。我们主张多管齐下，自然有其中的道理。“眼见为实”，通过看实况情景，有助于加强听力理解的准确性；通过说，可以重复听到的内容，起到复习巩固的作用，顺带也为复试口语作了准备；通过写，可以训练速记的能力，捕捉转瞬即逝的信息。更重要的是，将听懂了的东西落到实处，形成正确的文字。因为我们在阅卷中发现，不少考生听懂了考题，可拼写却成了问题。如2003年听力理解需要写出的几个答案：textiles, constructively, psychologist都是比较难写的单词，而一些较为容易的单词concerts, absence, separation等，一不小心就会拼写错，误写成comcerts, conserts, concorts, absent, abcence, absince, saperation, saparation, separition等，甚至连最简单的themselves, 也有人错拼写为themselve, theirselve, theirselves等等。由此可见加强平时基本功训练的必要性。
当然，除了大量的练习之外，掌握必要的听力应试技巧也是很有必要的。通过努力，自己给自己定一个听力要达到的得分目标：基础好的考生应当争取14分以上，为总体高分奠定基础，成绩一般的考生力保10分，不至于过多地拉后腿；基础差的考生也绝不要放弃，哪怕是有稍许能听懂一点，也尽力而为，拿一分算一分，以减轻后面各题的得分压力。

3. 有的放矢，突破阅读
阅读可以说是考研的重头戏，从很大程度上说，考研成败在此一举。阅读的分值比重大，复习时可以阅读为重点，带动完型填空和英译汉，同时兼顾听力和写作。
对于阅读中出现的主要问题，归纳起来有三点：一是读不懂，二是速度慢，三是准确率低。考生应针对自己的具体情况作相应的复习准备。
1) 读不懂
对于第一种情况读不懂，这是一个不少考生提出的普遍问题。我们认为，对于读不懂的问题，首先要检查原因，搞清楚不懂的是什么。是词汇量不够、不认识文中的生词，还是搞不清文章的结构？或是缺乏相关的背景知识，读了文章之后不知所云？
对于第一种情况比较容易解决，一句话，努力扩大词汇量。考研大纲规定，考生应能掌握5300左右的词汇以及相关词组。这5300词汇是最低要求，必须死记硬背。此外，对词汇的掌握多多益善。因为按考试大纲规定，阅读文章中允许出现不超过所读材料总词汇量的3%的生词。要是有七八千的词汇量垫底，这3%就可能会降到1%，2%，一般来说对阅读不会造成什么障碍。相反，如果连大纲规定的词汇都记不住会，这3%的生词落实到具体的篇章中就会变成4%，5%，甚至到10%！这自然看不懂题了。因为据调查，阅读材料中生词一旦超过5%，就会造成阅读障碍。因此，要解决看不懂的问题，首要问题是攻克词汇关。当然，词汇量再大也没准会在考试阅读中碰到个别超纲词，总有看不懂的时候。在这种情况下，如果不影响对短文的理解和做题，就不必理会，目光一掠而过。但是如果是关键词，我们就必须通过上下文或其他手段猜测该词在文中的具体含义。
对于第二种情况要是语法词汇问题造成了阅读障碍，可在解决了词汇量的基础上，集中精力做句法分析，将历年考研阅读、翻译重新做一遍。先解决长难句的理解问题，理清句式结构，译出原文的每一个字句，然后再考虑速度。这种做法刚开始可能速度很慢，不过一旦上路了，情况就会大为改观。一定要学会解析长句，闯过难句理解这一关。关于长句的阅读训练，可采取层层抽丝拨茧法。其具体方法是：第一，对于有多个从句的长句，应该先找到主句的主体部分即主、谓、宾，然后再找从句的主体部分。一层一层进行，先把同一层次的看完，再进行下一层次的内容。第二，对于有很长插入成分的长句，先不要理会插入语，等把主句的意思看完再来分析插入语的意思和作用。第三，对于有分词状语或独立主格结构的长句,应该先分辨主句和从属部分，分清主次，不要错把从属部分当成了主句。
读不懂的第三种情况，单词全懂，语法都会，可就是读了文章之后不知所云。这种情况最令人头痛。这不仅仅是英语方面的问题，同时还涉及语言文化、风俗习惯、社会常识、逻辑分析等综合因素。这种情况凡是学外语的人或多或少都不可避免会遇到。举一简单的例子，英语中的很多成语、谚语都是一目了然的词语，可对中国读者来说却很费解。譬如下面几例：
1. Everything in the room is at sixes and sevens.
房间里的一切东西都乱七八糟。
2. It rains cats and dogs.
大雨滂沱。
3. Don’t cross the bridge till you get to it.
不必担心过早。（不必自寻烦恼。）
几个句子中用的都是连小学生也学过的词语句法，但是大学生也不一定都看得懂。为什么呢？这就涉及语言文化、风俗习惯等问题。英语用sixes and sevens来表示杂乱的概念，而汉语则用“乱七八糟”；英语用cats and dogs表示滂沱大雨，汉语没有相应的习惯说法，只能舍去猫狗的形象；第三句英语看似不合逻辑：直到你到了桥边，不要跨过去。这是什么话啊，但学英语觉得硬着头皮去适应英语的语言文化、风俗习惯、不合逻辑的逻辑！就像汉语中的“救火”、“养病”、“吃食堂”之类，从字面上看，毫无逻辑可言，但非要这么说不可。由此可见，平时在阅读中广读博览、拓宽知识面，对于考研阅读是大有裨益的。
2) 速度慢
这主要牵涉一个词汇和阅读习惯问题，需要掌握一定的阅读技巧。从考试角度考虑，阅读理解的关键要抓两点：一是准确无误，二是答题迅速。因此考研阅读需要解决的一个根本问题就是如何在有限的时间内高效率地完成阅读题。换言之，怎样才能做的又好又快——这就少不了快速阅读的方法技巧。汉语常常用“一目十行”来形容某人读书速度快。英语的阅读训练有素者同样能达到这一境界。但对于一般的普通读者来说，能做到“一目数词”也相当不错了——这大大超出了大纲所规定的每分钟60个词的阅读速度。阅读速度慢的人的阅读模式类似小学低年级学生读课本，看一个字读一个字，然后再想这个字的意思。这样的阅读方法眼睛再快也跟不上国家对研究生要求的速度。因此，要提高阅读速度，就得根除逐字阅读的坏习惯。
常见的快读方法有计时阅读（Timed Reading）、略读（Skimming）、寻读（Scanning）、意群阅读(Sense Group Reading) 等。要掌握一定的阅读方法技巧，但更重要的是要多读多练。考试复习期间可采取精、快读分头训练、相互结合的方式。譬如说，在某一特定复习期间进行精读训练，重点放在把握句子语法结构、准确理解词语意思上，然后转入快读训练，重点放在捕捉信息，把握要点上，限时完成，逐步加快速度。精读要尽量细，力争读懂每一个词字，快读要尽量准，努力把握文章的要点、信息。最后将二者结合起来，在精和快之间取一个中数，也就是考试所需有把握的阅读速度。
3）准确率低
阅读理解准确度低也是一个很令人伤脑筋的问题。有的考生甚至提出这样一个问题：在做阅读题的过程中，有时候一些看不太懂的文章错误比较少，全看懂了的文章反而出错较多，这是这么回事？
我们认为，要解决阅读准确度低的问题，首先要弄清楚所谓“懂”与“不懂”之间的关系。“懂”与“不懂”是一相对的概念，懂的是全文的中心思想、细节数据还是大致意思？是全部词汇的字面意思还是其蕴含意义？且举一例，高考语文的阅读部分，几乎没有看不懂的考生，但又有多少人能拿高分呢？另一方面，考研阅读题有的文章容易一点，但题目的干扰性比较大，有的文章难，题目相对容易一点，这也是一个重要原因。全都看懂了的而做题出的错误多，很可能是因为题目的干扰性大，考生只从字面意义上懂一个大概，很难辨别题目干扰上的一些陷阱，这种情况也就是通常所说的文章易读题难做。与此相反，另一类阅读题（特别是有关学术探讨研究类）读起来很费劲，所出的题却多半是宏观性的试题，可以通过总结归纳推理判断解决，可能你觉得有一些细节没有理解，但是整个文章的思路清楚了，照样可以回答问题，这种现象也常有发生。但决不可能靠瞎蒙解决问题。要解决阅读的准确度低的问题，需要做好两方面的工作：首先，要把阅读的重点放在准确理解的基础上；其次，善于动脑筋，理解思路要与出题者的思路保持一致，也就是要思考对路，因为理解准确的内容不一定要考，关键在于把握住题意，对于考的是什么要做到心中有数。考生不清楚出题者的意图，把握不好题意，一不小心就掉进了干扰陷阱。对这种情况不妨送大家四句话去慢慢琢磨体会：动脑筋，多分析，抓主线，排干扰。
准确率低的关键问题是把握信息的能力不强，弄不清文章中哪些是主要信息，哪些是次要信息，哪些是冗余信息。在此我们提出“三主一问”的方针供考生作为阅读理解的解题思路。所谓“三主”（主题、主线、主谓）即抓文章的主题思想、布局结构的主线以及各关键句子的主谓结构；“一问”即根据文章后面所设问题而思索：此题的考点在哪里？一篇文章要是抓住了全文的主题思想，领会了贯穿全文的结构线路，把握了关键句的主谓结构，针对问题找信息、答案，阅读中准确度低的问题也就比较容易解决了。建议这类考生根据每次错误的情况认真总结经验教训。其中最好的办法之一就是将最近5年的考研曝光题仔细阅读，认真分析。因为这些阅读试题的命题是经过多位专家的反复推敲形成的，无论是文章内容还是问题的设置都具有很好的指导性意义。另外一点也很重要：做完题之后的错误分析。每做完一套阅读题。不要只看做对了多少，做错了多少，重要的是仔细对照答案，分析失误的原因，然后针对所犯错误提出相应的改进措施，进行有针对性地阅读训练。只有平时阅读过关，考试中才能做到胸有成竹，立于不败之地。
阅读理解在英语考研中占了40分的大比重，因此我们不妨这么说，考研的成败在英语，英语的关键在阅读，阅读一旦过了30分，其他一切问题也就算不上什么问题了。

4. 透彻理解，通顺翻译
翻译的关键是准确的理解，通顺的表达。历览近十年的研究生入学翻译试题，我们不难发现考题往往有这样几大特点：首先，划线句子的结构都比较复杂，指代关系不能一眼就看出来，需要考生根据上下文去寻找替换词语；其次，需要翻译的句子里往往带有一些成语、习惯表达句型，不能采用字对字的直译方法来处理；第三，由于英汉表达习惯上的差异，对有些词语需要根据汉语表达的需要进行增减、调整、转换或引申处理。
应当怎样准备翻译考试呢？我们认为，平时要结合阅读理解训练来加强语感，把握好句式结构与重心，着重解决长句、难句的翻译。做到读不懂不罢休，读懂了，再动手译。在考试时，要冷静细心，不要拿着题就急匆匆地拼命往前赶。可先用3－5分钟时间通读全文，理出每一划线句的主谓结构，搞清句与句之间的主从关系，各个意群之间的修饰关系，然后在靠近英语原文的位置用铅笔简要地译出主、谓、宾等关键词语（由于时间关系，不可先打草稿然后再腾抄），最后再将构思好的译文写到答题卡上。
有人提出考研翻译操作步骤的四个“边”：边读、边分析、边理解、边表达，然后把整个句子在整个头脑里组织一下思路，最后写到答题纸上。这种思路用在平时的翻译训练中不错，不过，在正式考试中由于时间紧，是不容慢慢思考琢磨的。所以我们提倡做翻译题两步到位：第一步，读懂原文，第二步，写出译文。即先从整体上领会原文的意思，把握好句式结构，然后再动笔翻译一气呵成。只要理解透彻，表达清楚，考分自然就低不了。
如果翻译题中有不认识的生词怎么办？最好不要直接将原词硬抄上去，更不要放弃全句的翻译，可以根据上下文进行根据上下文推断出它的大方向的、概念性的含义，也就是该词的大概意思。譬如2002年的一道翻译题中的formulate一词，这是全句中最关键的一个动词（The role of natural selection in evolution was formulated only a little more than a hundred years ago自然选择在进化中的作用仅在一百多年前才得以阐明），根据该词和role （作用）一词的搭配，以及后半句to be recognized（被认识／承认），我们不难猜出formulate的大致意思，“作用”被“阐述”（表述／解释／论证／揭示／说明等）都行。有时候，某一词甚至连猜都猜不出来又怎么办？这就只好放弃。注意，放弃的只是这个词，而不是整个句子。将全句的其余部分整体译出，只要不把意思搞反了，就有得分的希望。因为根据翻译的评分标准，只要对句子的整体结构和句子的内涵理解准确，即使个别的一些词翻译得不够准确，那么只扣0.5分到1分。也就是说，总体意思对了，至少就能拿到1分——这也高出全国翻译得分的平均数。有时候，个别词语专业性太强，考生翻译不出来也可不扣分。譬如2003年第65题：the concept of "set" in mathematics（数学中“集”的概念）"set"一词对绝大多数考生来说都翻译不出来，译做“套”、“组”、“制定”等都可不扣分。

5. 强化写作，水到渠成
写作历来是考研各题类中的一大薄弱环节。是仅次于听力的第二低分项目。按照考试大纲的要求，会有三种方式。第一，提纲式作文，题目加提纲。第二，规定情景式作文，用英语写一段情景，或者用汉语写一段情景，要求学生根据给出的情景进行写作。第三，是图表、漫画或图画加提纲。
写作占20分，考生必须对此加以充分的重视。2002年以前考试没有听力的时候，写作只占15分，如果稍微马虎一点，只要在词汇、阅读上多下点功夫，还可望争取较高的总分。现在情况不同了，对大多数考生来说前面的听力已丢了不少分，因此在写作上必须全力以赴。
写作能力的培养也是一个需要日积月累的长期过程。有不少缺乏写作基本功的考生，不在怎样提高写作能力上动脑筋，打主意，而是总想找到一个捷径，诀窍，把宝押在猜题、背范文上。这样做本末倒置，其结果往往适得其反。以2002年的作文为例，很多考生措手不及，准备的漫画类的题材范文，考试中一点也派不上用场；有的考生看懂了题意，却感到无从下手，因为平时缺乏这方面的训练；还有些考生把文章思想性和内涵提得很高，将作文背景与全球一体化，国际交流，中国加入WTO等联系在一起，但却苦于英语表达水平有限，难以清楚地表达自己的思想见解。2003年的作文考试也存在类似的问题，一些考生将事先备好的范文硬套进自己的作文中，结果跑了题。
我们认为，复习准备作文首先要了解考试大纲对考生提出的作文要求，所以最快的切入点就是复习一下最近几年的写作命题及其参考范文，然后整理出每个参考作文的框架、段落结构和重点句型，限时进行相关的作文训练。训练中可把握这样一个原则：根据题目和提纲来确定文章的框架，根据框架确定文章的段落结构。再根据段落结构来确定文章的所用的句型。
至于在考场上应采用的具体应试策略，这也因人而异。有人主张写作前先用汉语搞清题意，先将要写的内容写成汉语，然后再译成英文，译不出就修改汉语，直到可以译出为止。这样做的好处是不会跑题。用这种方法写出来的作文要是能保证表达清楚，错误在容许的范围之内的话，那么可望得到12分左右。不过，这要浪费不少的时间，也很难保证不出大错，因此我们认为不到万不得已不要采用这种笨办法。
我们建议采用这样一种写作方法：用汉语思维，用英语写作。即：先构思出全文的要点，用汉语简扼地拟出提纲，然后根据汉语的思路直接用英语写作。不要搞字对字的翻译，这样做既浪费时间，又写不出像样的英语作文。因为英语汉语思维模式相似，但语言文字表达方式差异很大，翻译出来的作文，一看就不像英语。要想得15分以上的高分，就必须做到紧扣主题，文句通顺，句式流畅。
冰冻三尺非一日之寒。从长远的观点来看，写作水平的提高关键在于平日的勤学苦练，而不是靠投机取巧。参考范文可供阅读、模仿、改写之用，但不可死记硬背、全盘套用。因为写作文无定法，出题防不胜防。平时写文章多琢磨，多动脑筋，将几种不同类型的作文题一个个搞透：议论文该怎么办？记叙文怎样写？实用文体怎样处理？将常用写作手法技巧一步步把握到家：譬如怎样根据不同的体裁和题目采用相应的起始句？怎样进行句式发展推进？结论收尾都有哪些手法、套路？怎样使文章生动有力，紧扣主题……等等，然后再有的放矢、对症下药，根据自己的实际情况制定出写作训练计划。总而言之，心中有个大方向，关键时刻才能心中有数，胸有成竹。水到渠成，功夫到家了，写作水平自然会上层次，这样便可从容自信地以自己的实力迎接考研的挑战。

乐笙UID: 153205

哦。考砸了