来讨论一下issue41和47吧，总是那么vague 。。。

fishergirlUID: 152325

这是我写的提纲，好像很罗索，呵呵。

想请大家看看，如果没有跑题和偏题的嫌疑，就准备这样写了（如果不幸让我碰到的话）

41"Such nonmainstream areas of inquiry as astrology, fortune-telling, and psychic and paranormal pursuits play a vital role in society by satisfying human needs that are not addressed by mainstream science."
一些非主流的领域，如占星、算命以及偏执在社会中扮演着非常重要的角色，它们满足了人们的那些主流科学满足不了的需要

立场：不完全同意，这些非主流学科扮演了一个非理性，神秘，但是确实满足了人们一部分需求的角色，不过现代科学更加重要。

1，这些非主流领域的确存在。而且很多人都相信他们。例如，有很多人相信命运，相信轮回samsara和因果报应karma。尽管这些东西和现代科学存在冲突，但是他们可以满足人们一些情感方面的需求：情感的寄托，和无法实现的愿望的满足。此外，他们还可以成为人们精神上的动力。如一个激励人的预言可能给陷入绝望的人带来希望。

2，实际上，所谓的主流与非主流是相对的。在很早的时候科学不够发达，那时候占主流地位的就是现在的这些非主流学科。他们能够流传至今，说明他们在一定程度上是有存在的理由的。而且这些非主流的领域中也存在有科学的成分。例如，化学就是从炼金术中逐渐演化而来的。

3，但是无论怎样，他们是与现代的科学的距离越来越大了。人们更多的把他们看成非理性，非科学的领域。科学领域的迅猛发展让人们越来越多的愿望得到满足，一些过去只能寄托在这些非主流的冬冬上的愿望也逐渐变成现实了。例如：嫦娥奔月，太空探险，长寿等等。

所以，尽管这些非主流在一定程度上还能够满足人们的一些需要，他们在现代生活中的重要性将越来越多的被现代科学所取代。

47"Society does not place enough emphasis on the intellect—that is, on reasoning and other cognitive skills”
社会没有给予智力培养方面足够的重视，比如人的推理和认知

立场：不同意。社会对于智力培养方面给予了足够的重视，只是没有找到正确的方式，而另一方面，真正缺乏重视的是情感教育。

1，社会重视智力教育，但是片面的把成绩等同于智力，而忽视了对于逻辑思维能力的培养。导致一些教育体系过分强调分数，强调知识的记忆。

2，事实上真正的智力教育应该是开发人的思考能力，例如归纳，推理，发现，以及批判精神等等。授之以鱼和授之以渔的关系。

3，与此相比，情感教育的空白更加严重。现有的社会和教育体系都缺乏对于情感教育的认识，没有很好的培养the ability of exploring one’s emotions。实际上这对于人更加重要。

所以现有的社会尽管很重视教育，但是却走偏了方向，既没有真正的开发智力，又没能培养人的情感。还有很长的道路要走啊。。。

imongUID: 140258

不完全同意，这些非主流学科扮演了一个非理性，神秘，但是确实满足了人们一部分需求的角色，不过现代科学更加重要。

Thesis里面就出现了两次转折 晕呢
落脚点既然在于反对前半 那么第一个但是就去掉吧！

fishergirlUID: 152325

改成“虽然。。。但是。。。”的结构吧。

lakeqianUID: 157560

社会重视智力教育，但是片面的把成绩等同于智力
那么是智力定义的问题。。。事实上真正的智力。。。有几个智力？
应该说不是 没有找到正确的方式 而是 找错目标了。。。

我以前写过47，还有过一个小讨论。。。主要是讨论人的认知与客观世界的关系。。。
最后的结果是考试时绝对不能选这道题。。。

fishergirlUID: 152325

:mad: 收到！

如果有这道题就坚决的选另一道 :D

huahunUID: 111552

41这个题目其实很好写的，而且，搞点新的观点出来，很好拿高一点的分的。我的立场是：正确
首先，人活在这个世界上，除了做为理性人存在外，还是有其不理性的一面，这个东西很好的满足人们内心深处不能被理性替代的一面，它肯定了人做为一个群体性动物的感情的一面。

其次，我们可以从历史的观点去看待他们，我们会发现，现代的主流科学很多都可以追溯到这中非理性的崇拜中去，然后大家研究他们，然后尝试去寻找他们之间的一个客观规律，然后去辩伪。
再次，他们搭起了社会大众和科学研究者之间的一个距离。例如，当我们提到很多科学研究的时候，我们会很简单的用大家熟悉的东西来表达，也就是说，虽然这种科学是不理性（或者说是不完全理性，不完全成熟的），这种科学使得大众支持主流科学的研究。（）

最后，就科学发展的过程来看，这个过程事实上是一个辩伪的过程，不要忘记，爱因斯坦也曾经错误的批评泊尔的量子理论时说“上帝不会抛骨子”。至于在这个过程中存在各种各样的科学（有的可能是非主流的），我们至少要肯定其的合理性存在。

所以，就从人类发展和科学发展的角度来看，这种科学确实扮演了一个非常重要的角色。他一方面使得人类的生活充满了希望，充满了东西，而不是让人类象机器一样的生活在一个纯理性的环境中，另一个方面，它们的存在本身就是一个科学文明发展的过程。

47，不赞同楼主的观点，因为你不知道中国之外的教育是什么样子的，你如果直接说社会是把成绩等同于智力，你要加定语，China才会好一点。另外，看看你的观点，再看看你的结论，觉得很奇怪，你没有准确的对题目的话进行辩论（个人观点）而且，你在这个题目里面对智力教育进行了一个定义，原文是"真正的智力教育应该是开发人的思考能力，例如归纳，推理，发现，以及批判精神等等。授之以鱼和授之以渔的关系。"
你如果做这个定义的话，然后我发现你说的都是社会没有重视你说的这种教育（因为题目没有对这个做特别的定义），那么，你不是赞同题目的观点你表达的是什么呢？你最多表达的就是，首先，智力不等于成绩（但是请注意，题目也没有这样表达），其次，智力是什么。。。（社会还是没有强调你所定义的智力），再次，要注重情感教育。

恕我直言，47的提纲感觉有点跑题了，题目是说智力，你说的是教育。而且就是说教育，你也犯了错误，在没有解决前两个问题的情况下，又直接提出情感教育是很重要。感觉联系不精密，又没有有利的论据证明情感教育不够和情感教育重要。然后结论就是，“所以现有的社会尽管很重视教育，但是却走偏了方向，.......还有很长的道路要走啊。。。”感觉，混乱。

imongUID: 140258

楼上的好久不见了！呵呵！

fishergirlUID: 152325

感谢huahun同学的提点，批评的极是！47题我本来想写点与众不同的东西，结果，嘿嘿，偏离得太远了。

嗯，你41题的提纲收下来了，好好想一想去。

huahunUID: 111552

呵呵，是啊，去年就考完了，现在材料也都寄出去了，我就不管了。现在主要就到gter这里看看，和大家交流切磋一下啊。

最初由 imong 发布
[B]楼上的好久不见了！呵呵！ [/B]