【文以载道2月笔试小组】集体读《花儿39+3全攻略》日记-------- corpuscle

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第一天（花儿阅读全攻略1~4天）：

阅读的三个阶段：


基础阶段：扫清基本的单词障碍，了解并能快速准确地判断阅读文章的机构类型，掌握正确的阅读步骤（读原文---做标记---定位），熟悉考点、出题点，熟悉各类题型及相应最便捷的解题方法。

提高阶段：通过对一些经典文章的整体、限时练习，熟悉并完善自己的阅读方法，做到有详有略地读原文，用最简捷的方式做最完全的标记，快速准确的定位题目，熟悉掌握原文和正确答案之间的精确对应和改写。

巩固阶段：严格卡时间做题，分析并集中力量攻克自己的弱点，学会在规定时间内做对最多的题目，即不择手段多对题。

解GRE阅读常见5大困惑：


单词：集中复习阅读专属名词；忽略复杂专业词汇的具体含义；积累重要词汇（常见的物理、化学、生物现象的专业名词和各学科名称的识记）

句子：了解GRE句子的结构，单独挑出倒装、多重否定、修饰语繁多的句子；找主谓宾，尤其是谓语动词；

速度：先读原文保证能够达到做对主旨题和作者态度题，关注、标记一些常考考点为定位所用，然后看完题干再定位回原文读懂某个具体的句子来做题。

记忆：只挑自己觉得最重要的话来记，比如TS，首段、各段首句、全文末句，显示两者关系的句子（不同、相似、比较级等），事物的缺陷，作者的态度….，然后反推，根据做过的题目来推原文应该记住什么。

进步：针对所需掌握的知识点和技能进行总计和积累。总结下面几个问题：文章的结构类型及其标志词，以及文章结构类型和主旨题之间的关系，仔细分析一道主旨题的正确答案是怎样阐述原文篇章主旨和结构的；根据题目反推原文考点，题目考了原文哪些内容，自己有没有关注到这些内容并做标记，这些内容都有什么可总结的规律、特征词；分析错题，看它们与正确答案之间的差别在哪里，在分析错题的同时更要关注正确答案与原文定位处的叙述之间的改写关系，尤其是词与词的对应关系。

GRE阅读文章的基本特点：


1.很强的逻辑性，把握文章的逻辑结构是阅读的重中之重。

2.叙述客观，绝对的客观是ETS对科学性论述文章一贯的主导态度。

3.文章结构与出题方式模式化

4.考点内容固定、范围集中

5.作者态度有规律。对旧观点、传统观点、大多数人的观点永远持负态度，对有创新意义的新观点、新想法永远持正态度，看到old, many years ago, frequently, traditionally等词汇所限定的观点、事物可断定作者是负态度，看到new, recently, novel等词汇限定的观点和事物可判断作者持肯定态度；对于政治倾向来评定文学作品的观点，作者一贯反对；作者总倾向于弱势群体；对某些特定理论，作者常持有特定的观点，比如达尔文的进化论作者一贯反对。

GRE阅读需要考生具备的基本技能：

1.有一定的词汇量，集中记忆GRE阅读专属词汇的重点词汇、高频词汇
2.对句子有基本的理解能力，对句子的结构以及ETS组织长难句的方法有基本的把握和正确的认识，句子对上下文内容和文章结构的指示作用的理解
3.熟悉考点和题型，有意识的找考点，了解各个题型的做法，有条件反射勾出考点，下意识使用套路做题
4.智慧读原文，考点详细读，非出题点略读
5.选答案有方法有技巧

GRE阅读正确的做题步骤：

1.读原文，先读原文再看题目，看过题目再根据题目定位回原文
2.读原文的同时对重点、考点做标记
3.读题干、选项，读题干的过程也是个找题干特征的过程，看看题干所述和自己所做标记的内容有没有联系，若题干没有再从选项下手找到特征和原文重点内容的相关性
4.定位，通过题干和选项的特征词来找
5.（排除干扰选项后）按照文字对应原则选答案，先竖读各选项，排除一些明显错误的选项，然后再对剩下的进行细致的比较，通过原文和选项之间的文字对应关系进行选择。

GRE阅读四大忌：

1.忌读原文详略不分，详读和文章结构框架相关的内容和常见考点
2.忌不做标记
3.忌不对考题进行原文定位，凭印象、常识做题
4.忌通过进行主观的推理来判断正误

读懂句子含义的三个步骤：

1.革除不良阅读习惯。在that, which, who等引导的从句可以稍微停顿一下，读原文的速度和句子结构而不是词的长短相呼应。
2.找主谓宾，尤其是谓语动词。读句子的主干，尤其是找谓语动词，然后再逐步深入到从句和修饰语中。
3.理解修饰成分、从句的作用。

ETS固定的改写模式：

1.合并简单句、变简单句为带有从句结构或并列从句结构或多层从句结构的句子。找整个句子的主谓宾，忽略名词后面的of短语，忽略修饰语，忽略插入语成分；看主、谓、宾这三个部分是否有所缺失，如果有缺失则被从句所代替；把句子分成三段。
2.通过否定、双重甚至多重否定增加理解上的困难。直接去掉双重否定将其变为肯定的语气来理解。
3.原本分开的句子组合，套用在某固定句式、词组里面。把固定句式、词组作为句子的分界点，将分界点前后看成一个相对独立的整体。
4.加入插入语来打断读句子的思路。起初练习的时候跳过插入语，直接读下文，然后再回来追加读插入成分。
5.一些修饰成分后置或者倒装及成分省略。

GRE阅读常用固定句式：

1.as well as句，句子旨在强调as well as之前的部分
2.not only…but also句，not only…but also旨在强调but also之后的内容，读这个句子的时候完全可以略读not only和but also之间的部分
3.强对比：not…but, not…but rather, no longer…but rather, rather than, while强对比注意强对比双方的内容和对象。
4.Although句，although引导的让步句重点在句子的后半句话，而前半句的让步成分很少作为出题点，故although引导的句子可以略读前半句话，把重心放在后面
5.强调句和过于肯定的叙述。强调句（句中通常有助动词do, may, have）和过于肯定的叙述（句子用no doubt, absolutely修饰）的作用永远是让步，所以，当看到一段话以强调句开头的时候，读者应当很自然地将后面的内容进行转折和取非。
6.far less, no less than句。Far less（并非…）相当于一个否定词，而no less than（不亚于）却表达了一种肯定的含义。

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第二天（花儿阅读5~8天，昨天课题组聚会，喝的有点高没有及时更新）：

文章结构的四种类型：

1.全文论证一个观点型
2.新观点推翻旧观点型
3.解释针对问题型
4.混合结构型（以2+3居多）

  无论文章属于什么类型，作者都会通过文中的一句话（TS）表达他写作的中心意图，这个中心意图通常包含两个方面：作者的观点是什么？作者对此观点持有什么态度，是褒贬态度（我们通常称之为正态度）还是批评态度（我们通常称之为负态度）。
正态度特征词：accuracy, important, successfully, clearly
负态度特征词：fail to, merely

全文论证一个观点型文章：

  这类文章一般是作者在文章第一段给出明确的结论，即阐述某一个观点。下文全是对此观点做出的解释说明和论证，都是顺承关系的支持性文字。这种文章的上下文内容可以概括为一句话：全文观点一致，深入探讨。一般来讲，各段首句就是本段的大意；有些文章在某段或结尾处给出一个小小的让步，但这个小让步并不能影响整片文章中作者的态度和作者的写作意图。
  判断方法：首段阐述一个作者的观点（很多时候是一个判断句/强调句，句中作者冠以表明肯定或否定态度的词），首段观点之后和二段首句均没有对此观点进行转折。注：判断句是系动词+表语，常用系动词有be, remain, suggest.....

“全文论证一个观点型”的文章多由三个部分构成：
1）观点。观点一般位于开头或者首段，反映了全文的要旨，是文章的TS，也是主旨题答案的原型。
2）观点的进一步阐述。对观点的进一步阐述分列各段，通常以首句为该段核心和大意的统领句。
3）结尾处对观点的小让步（也可能没有）。让步位于末段，有时候是末句，是作者对自己观点的一种力求客观的说法，并不能撼动全文观点一致的结构形式。

新观点推翻旧观点型文章：

这类文章始终体现着一个明显且需要时刻铭记的特征：有旧观点必有新观点，有让步必有转折。


所有新观点推翻旧观点的文章大致可以分为两类：
1）头重脚轻型文章，即大篇幅的讲旧观点及其特征，在文章最后给出它的缺陷和不可救药之处，提出新观点，这个类型相对较少。
2）头轻脚重型文章，即在对旧观点进行了简要的介绍之后立刻提出其缺陷和不可救药之处，然后马上提出新的观点，文章的大量篇幅都在论证新观点，有时候也可能在结尾之处给出新观点的一些不痛不痒的缺点以求客观，但不影响作者对新观点的正态度。

判断方法：
1）首段开头说了一个作者将要摒弃的观点，这个观点的特征是过去发生的/传统的/多数人认同的/作者一贯反对的。
特征：
a)首句有表示过去的时间词，或动词的完成时态，例如：initially, long maintained, historically, It has long been known that...., By 1950, Once thought to be....等；
b)有表示多数人、一般人看法的词: often, usually, traditionally, typically, regularly, some historians, the dominant view, the common belief/claim, It is a popular view that...., Many that...., Many people believe that..., It is frequently assumed that....等。

2）首段后半部分或者二段首句出现转折句、让步句以推出作者支持的新观点，如：however, but, yet, nevertheless, unfortunately等引导的句子。TS：给出新观点的句子。

新观点推翻旧观点的文章最多由五部分组成：
1）旧观点
2）旧观点特征及缺陷的论述（也可能没有）
3）新观点
4）对新观点的具体论述
5）对新观点的让步（也可能没有）

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第三天（花儿阅读9~12天）今天的笔记较少，主要在练习阅读技巧：

解释针对问题型文章：

  这类文章通常是首段先给出一个有待解释的现象（通常不合常规）、有待解决的任务、问题，首段后半部分或者二段首句开始针对前文的问题进行解释，可能给出一个解释，也可能给出多个解释，并对这些解释的有效性进行评价。

判断方法：
1）首段有一个古怪的现象或者矛盾，句子中常有puzzle, task, problem, phenomenon, dilemma, difficulty, paradox, controversy
等标志词，或者有以however连接的反映前后矛盾的句子。
2）首段的后半部分或者二段首句有表示“解释”的词汇，例如：one possible explanation is that...; to test this hypothesis, researchers offer sensible explanations....; researchers now know that....; Cressy finds that....等。

TS：
1）作者给出正评论的解释处，即有效的解释处（通常是多个解释中居后面的解释）。
2）如果没有任何有效的解释，现象、问题本身就是TS。一般来讲，我们把“解释针对问题”型文章中作者没有给与评价，或者没有直接否定的解释视作有效的解释，即全文的TS。

“解释针对问题”型的文章主旨类题目无非涉及两个内容：
1）问题本身（即文章的现象、focus）
2）正确有效的解释（即文章的TS）

总结起来，“解释针对问题”型的文章多由下面几部分组成：
1）有待解释的现象
2）对现象的叙述
3）解释
4）对解释的评价（缺陷或者有效性）

混合结构型文章：

  这类文章多数为2+3，即先以第二类文章类型开始，一个新观点推翻了一个旧观点，然后跟着第三类文章类型，即对新观点提出问题，并在后文对其进行多种解释。

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第四天（花儿阅读13~16天）：

“全文论证一个观点”型文章：
SE：
1.全文首段的观点句；
2.各段首句（通常体现本段大意）
3.结尾关于作者态度的让步阐述（这部分有可能没有）

“新观点推翻旧观点”型文章：
SE:
1.旧观点句（指示着一段作者反对和将要放弃的观点的叙述）
2.旧观点的缺陷句（暗示下文必有新观点）
3.新观点句（是下文大段论述所支持的中心内容）
4.文章结尾对新观点的让步叙述（这部分也可能没有）

“解释针对问题”型文章：
SE：
1.有待解释的现象、任务、问题、矛盾、困难、疑惑等的叙述
2.对这些现象、任务、问题、矛盾、困难、疑惑的解释
3.证实这些解释所用的试验（数据、模型、研究等）的概述（一般体现于带有cite, example, model, study, experiment, survey, data, research, evidence, record等词的句子），且关注这些证据的结果是否证明了该解释的有效性
4.对所有解释有效性的评价

一些在阅读中有隐含含义的词汇引导的句子：
1.besides, moreover表示前者和后者一定持有相同的观点，是顺承关系的叙述
2.instead, another引导的句子一定是一个另起炉灶的观点，也就是作者提出的新观点
3.unless引导的句子通常讲述的是一个需要改进的事物
4.hypotheses引导的句子通常标明一个未被证实的观点

对下文有分类作用的统领句：
1.two main kinds of answer 是一个有代表意义的分类统领句的特征词组，尤其当这样的特征词组出现一段话的开始的时候，更暗示着下文作者将会对所提到的两个回答分别阐述；
2.数词通常成为文章结构的指示要素；
3.different, controversy, contradiction等作为统领句特征词的词汇，指示下文将分别阐述“不同”的双方面，一般暗示着两个对立方面将要登场。

表达一派观点的总领句：

  这类统领句的主语一般都是一个固定的群体，谓语动词都是表达、表述、阐述等，比如：maintain, propose, express, know, think, explanation等。

具体论据的总领句：

  阅读文章中具体的论据一般为：例子、数据、模型、试验、假说和记录等。在给出这些具体的证据之前，作者总要用一句话先简单介绍一下，作为引子，引出大段详细的叙述。这个短短的引子可以告诉我们大段的论述的大意和目的。引子具有的特征词：cite, example, model, study, experiment, survey, data, research, evidence, record, test等。

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第五天（花儿阅读17~20天）：

必然考点：
1.文章主旨、结构类型
2.态度(尤其是对中心观点、反驳、解决办法、现象的解释、证据、实验等的态度)
3.事物之间的关系（包括相同、相似、比较级、不同、转折、替代、时间、空间上具有相对性、继承、消除、促进、此消彼长等）
4.事物的缺陷（limitation, too.. to .., would be more.. if ..）
5.unless句

通常考点：
1.让步句、强调句后面的转折
2.列举
3.强对比
4.出现be driven to, purpose of
等固定短语的句子
5.专有名词首次出现处的叙述
6.特殊时期、特殊年代发生的事件
7.文章末句

必然考点：

1.文章主旨与结构体系

  主要针对文章的内容大意、作者组织文章的方式、文章的结构类型、段落之间的关系以及文章的续写内容等进行提问。这些问题的答案就存在于全文的TS和SE里，故关注且标记TS和SE是做这类题的关键。

2.态度

  态度之中以作者的态度尤为值得关注，因为它反映了作者对事物的评价是予以肯定还是否定，这些评价决定了这些事物存在的价值和意义。作者通常通过副词状语或者形容词定语来表述态度，能标明态度的特征词通常有：
a)有感情色彩的形容词
b)一些副词：fortunately, unfortunately, merely, only, unhappily, erroneously, falsely, maladaptively....
c)有感情色彩的动词：mislead, overestimate, fail to, oversimplify, be blind to, limit....
d)一些固定名词：limitation, misconception, omission, shortcoming....
e)作者对新事物有着不言而喻的正态度，文章中reconstruction, reevaluation, new creed, recent 这些词修饰的事物一出现，几乎无一例外地预示着作者对其的赞同态度；作者对于旧观点，传统事物通常持有负态度，对common belief, tradition一向反对，作者经常反对的事物还有进化论、政治参与文学评论、对弱势群体的忽略等等。

3.事物之间的关系

从全文整体来看有：观点之间的关系（一致/相对立/补充），论点与论据的关系（是否被证明/是否充分证明）。

从事物细节来看有多种：

相似：阅读中如果表达了两个事物相似的关系，且没有表达它们之间的其它关系，则完全可以将两个事物用等号连接。这将意味着，对于所叙述的内容，两个事物的特征可以相互替换，且作者对它们也持有相同的态度。特征词：like, be equal with/to, be alike, be similar to, as well as, equivalence between等。

不同：关注不同点的叙述和不同的双方。表示事物之间不同的关系的叙述方式甚多，比较典型的特征词有：unlike, differ from, contradict, while, not .. as ...., far from等。

比较级：不仅用于定位，也用于排除选项，无端的比较、相反的比较、偷换对象的比较经常出现在干扰选项中。

其它关系：be many times（多倍于）， parallel（平行），challenge(挑战)，little relation to（无关），compare with（比较），接管，inherit（继承）,substitute/alternative/in stead of（取代），补充，正比，反比等，全部在考点之列。

4.事物的缺陷

下面这些词汇一旦出现，一般事物的缺陷就会出现：
Defect过失，缺点, deficiency缺乏，不足, drawback缺点，障碍, falsity虚伪，虚假，不老实, flaw缺点，裂纹，瑕疵，一阵狂风, imperfection不完整性，非理想性, improper不适当的，不合适的，不正确的，不合礼仪的, inaccuracy错误, inadequacy不充分, insufficiency不足, limitation限制，局限性, misconception误解, omission省略，忽略，疏忽, pitfall缺陷，失误，陷阱，圈套, shortage不足，缺乏, shortcoming缺点，短处, imprecise不严密的，不精确的, inappropriate不适当的，不相称的, maladaptive不适应的, unfortunately不幸地, merely仅仅，只，不过, unhappily不幸地, erroneously错误地，不正确地, only仅仅，只不过, overestimate评价过高, underestimate低估，看轻, fail to未能, be blind to看不见，对….熟视无睹, limit限制，限定, oversimplify使过分地简单化, misrepresent误传，不如实地叙述, exaggerate夸大，夸张.
其它缺陷的表达方式：further study, too..to.., useless, impractical, overlook, difficulty.
5.Unless句

Unless引导的句子几乎是必考的内容，作者在文中写缺陷就是旨在找解决办法，这样文章才有价值。

通常考点：
1.让步句

让步句主要是由although引导的句子和强调句组成，因为这类句子通常体现了作者欲扬先抑的写作手法。
2.列举

列举和排比句不时出现于考题中，尤其以4个以上的列举、排比为最。一些罗马数字题和EXCEPT/NOT题通常罗列出一些要素，让你选哪个不是原文所述，只要找到列举之处，一一对应排除即可。
3.强对比

While, not..but..,处于不同时间、空间的事物之间其特征一般呈现强对比。
4.有下列短语的句子


Led to（导致）, purpose of（旨在…）, give rise to（引起、使发生）, due to（由于，归因于…）, as a consequence（因而，结果）, result from（由于）, be driven to（导致）,
等等。这类短语一般反映了“强因果”和“驱动、使动”的含义。
5.以大写字母开头的专有名词首次出现处的叙述

一般题干中有专有名词的，读者可以先定位于这个专有名词在文章中首次出现处。因为那通常反映了这个名词最首要、最关键的作用。
6.特殊时期、特殊年代所发生的事儿

比如五六十年代的十几年间，20世纪，工业革命时期，独立战争时期，法国大革命时期，一战、二战时期等发生的故事在文章中也是较为常见的考点。
7.文章末句

文章末句通常有总结全文、指引方向的功效。作者很难不在结尾对自己的论述给予值得一提的交代。
8.与文章论证密切相关的专业名词，这个考点常体现在细节题里
9.超长句

主旨题（解法）：
1.就文章的内容大意的提问

这是主旨题中最常见的一种提问角度，答案往往是对原文大意的一句高度概括，很多时候就是全文TS的改写。

常见的提问方式：

The primary purpose of the passage is to..

The author is primarily concerned with..

The passage focuses primarily on which of the following..

也可以是一些常见的替换词替换黑体字部分，这些替换词有：main idea/central idea/primary topic/content/the author’s main point等。

各种结构类型的文章主旨题用此及所述内容的明显特征：

文章结构类型	主旨题答案固定的特征词群	答案的特征
全文论证一个观点	1.主动词的特点是：描述性、叙述性的词汇，而非表达矛盾、争论，例如：describe, discuss, present, explain, illustrate, point out, outline等； 2.如果选项中出现具体内容的叙述，具体内容的focus必须与TS的focus一致，一般答案就是原文TS的重述或改写。	1.选项主题动词根据文章结构类型而异； 2.如果选项中出现具体内容的叙述，具体内容必须是原文的focus； 3.所表达态度和原文作者态度一致。
新观点推翻旧观点	1.主动词的特点是：有“新”或者“推翻旧事物、旧观点”的含义，比如：criticize, refute, challenge, counter, undermine, correct, reject, question, oppose, compare, controvert, debate, contradict, attack, novel, recently, new 等； 2.如果选项中出现具体内容的叙述，具体内容一般就是TS（新观点）的重述或改写。
解释针对问题	1.主动词以solve, give an explanation, provide an alternative, offer possible reasons等为多； 2.如果选项中出现具体内容的叙述，内容一般就是TS（有效的解释）或者现象本身的重述或改写。

在做这类主旨题的时候，读者应当首先回原文找到TS，通读一遍TS，然后再开始读选项。最后的办法是先竖读，排除主动词与文章结构类型大相径庭的选项，排除和原文focus不一致的选项；再横读，细致比较剩下的选项和TS的细微差别。
2.就文章结构类型(organization)的提问

答案往往是对文章的结构组织的概括，很多时候就是与文章结构有关的SE的概括和直接改写。

常见的提问方式：


Which of the following most accurately describes the organization of the passage?

The author organizes the passage by..

各种类型的文章可能的结构组成：

文章结构类型	文章结构通常包含的内容	答案的特征
全文论证一个观点	提出论点——用什么论证（例子、试验、假说等）——结论	顺序概括与文章结构有关的SE。次序不能打乱，不能颠倒。
新观点推翻旧观点	旧观点——旧观点的缺陷——新观点——对新观点的具体论述——对新观点的让步
解释针对问题	有待解释的问题/矛盾/现象——解释及有效性

3.其他主旨题
A.文章题目（Title）

题目应该反映比文章的TS更核心的内容，所以它首先要有全文的focus出现，比如主要人物、中心议题等。
B.段落大意、段落作用

在考虑一个段落的大意时，同时要思考它在整个文章中所起到的作用；问及首段的作用，绝大多数的正确回答是background的作用。
C.文章的写作手法

作者通常运用的写作方式有：analogy, give an example, quote, illustrate, cite, define, compare..
D.文章续写的内容

续写和前面文章focus要相同，观点要一致，一般情形下它们都是文章末段内容的总结或者延续。但是也不能只按最后一段解题，要把握文章的整体结构。续写内容不太可能出现新名词，叙述新事物，更不可能提出新的观点。

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第六天（花儿阅读21~24天）：

态度题(解法)：
  在一切GRE文章中，作者所表现出来的态度不外乎以下几种：1.正态度；2.负态度；3.无态度（也就是客观公正的态度）；4.无明确态度（但是如果解决了问题的理论，可以认为作者对其持正态度）；5.复杂态度（即有让步成分的态度）。
  
  正态度词：
  Accessible易接近的，可达到的; accurate准确的，精确的; admiration钦佩，赞美，羡慕; admitted被承认的，被确认无疑的; advocate提倡，鼓吹; approval赞成，承认，正式批准; commendatory赞赏的，推荐的; comprehensive全面的，广泛的，包罗万象的; embrace拥抱，包含，收买，信奉，拥抱; enthusiasm狂热，热心，积极性，激发热情的事物; approval of..赞同; be rightly acknowledged for…被认可; expectation期待，预料，展望，[数]期望（值）; laudatory赞美的，赞赏的; novel新奇的，新颖的，异常的; plausible似乎有打理的; popular通俗的，流行的，受欢迎的; possible可能的，可能存在的; pride自豪，自尊（心），骄傲，傲慢，使自豪，使自夸; sanction批准，认可，同意，支持; self-evident不言自明的，不证自明的，不言而喻的; sympathetic有同情心的，合意的，赞成的，[解]交感神经，容易感受的人; possible in..有可能…; have an interest in…对..感兴趣。
  负态度词：
  Antipathy憎恶，反感; critical评论的，鉴定的，批评的，危急的，临界的; disapproval不赞成; criticize批评，责备; disdain轻蔑，蔑视，鄙弃; decry谴责; dismayed沮丧的，灰心的; defiance挑战，蔑视，挑衅; dissent不同意; deprecate抗议，不赞成，抨击，反对，蔑视; dubious可疑的，不确定的; disagreement意见不同，不调和，争执，争论; hostile敌对的，敌方的，敌对分子; disbelieving怀疑的，不相信的; impatience急躁; disparaging蔑视的，毁谤的，轻视的; incredulity怀疑; factious好搞派系的，好捣乱的; invalid病人，残废者，有病的，残废的; implausible难以置信的，不像真实的; opposed反对的，敌对的; inaccurate错误的，不准确的; paradoxical荒谬的; inappropriate不适当的，不相称的; pedestrian步行者，呆板的，缺乏想象力的; incomplete不完全的，不完善的; pessimism悲观，悲观主义; inelegant不雅的; protest主张，断言，抗议，拒付; insufficient不足的，不够的; question问题，疑问，询问，怀疑，审问; suspicious可疑的，怀疑的; skepticism怀疑论; unclear不清楚的; unrealistic不切实际的; unimaginative缺乏想象力的; ambivalence矛盾心理; unscientific不科学的，无科学知识的; condemn判刑，处罚，声讨，谴责; confused困惑的，烦恼的; uncertainty无常，不确定，不可靠; fallacious谬误的，靠不住的，虚妄的，令人失望的，使人误解的; doubt怀疑，疑惑，疑问，拿不准; unsupported无支持的，无支援的.
  公正客观态度词：
  Impartial公平的，不偏不倚的; dispassionate冷静的，不动感情的; justified正当的，有根据的; detached超然的; neutral中立者，中立国，中立的，中性的; disinterested无私的; objective目标，目的，客观的，宾格的; neutrality中立，中性; unbiased没有偏见的.
  对于态度题读者在读题干时尤其需注意，题目问的是谁针对谁的态度。
  读选项的时候首先要排除干扰选项：
1.如果作者在原文中呈正/负态度，则态度题中凡贬/褒义态度词立刻排除，不予考虑；
2.如果作者在文章中对某事物呈复杂态度，比如先表扬，结尾处对其进行了让步，说这个东西还是有其不足之处云云，则态度题中一定会体现出来，通常用限定性的修饰或者..but..的表达方式，例如qualified admitted, accurate but incomplete;
3.GRE阅读文章通常是科学论述文，作者对待科学也呈严谨、客观的态度，即便有褒扬和批评之分，也不太可能无节制（immoderately）地褒扬、无限度（unrestrainedly）地批评，更不可能进行恶意的攻击（attack）、嘲讽（derision）、辱骂（abuse）等。所以这类词汇不太可能成为态度题的正确答案。另外，还有一类态度是作者不太可能持有的，比如听之任之(resigned)、冷漠（indifference）的态度。
  有一些表述方式出现在问作者态度的态度题中，通常是正确的。比如关注（concerned），还比如用谨慎的（guarded）修饰的态度，谨慎的批评（guarded criticism），因为它体现出了一种严谨客观的语气。当然，这得在主态度词和原文态度一致的前提下。
  倾向于错误的态度词：ironic, resigned, indignation, disparagement, frivolous, derision, absurd, lighthearted, indifference, cynical, unmitigated hostility, apologetic and conciliatory, mocking envy, stilted, insincere等。
  倾向于正确的态度词：concerned, guarded (guarded criticism), qualified (qualified disagreement), modest (modest commendation), partially justified等。
给定行数题(解法)：
  答案通常都不在给定的行数处，也不是给定行数内容的直接改写，要在联系上下文的情况下再做选择。

写作用意题(解法)：
  作为议论文，作者提到具体的事物不外乎有以下几种作用：支持、证明、解释或者反对某观点。问及一个具体事物的作用时，我们应该先到题干提到的具体事物的上文找观点句。

强对比互取非题(解法)：
  这类题的主要特点是：原文中有强对比的双方，题干只问及其中一方，答案是对另一方叙述的取非；或者题干和原文存在强对比要素，答案是对原文叙述的取非。
  处于不同时间、历史时期、年代的事物通常其特点呈强对比；处于相对的地域、空间的事物通常其特点呈强对比；新事物、新观点和旧事物、传统观点呈强对比；用最高级、惟一性限定的事物和其余所有同类事物的特征呈强对比等。特征词：unlike, in contrast to, be distinguished from, used to, new, current, once, until recently, only, sole, unique, never….

改进型取非题(解法)：
  首先找原文的缺陷叙述和unless引导的句子，对导致缺陷的原因取非，就是正确答案。

Except/Not题(解法)：
  遇到Except/Not题，应当：
1.首先找文章中做过的列举标记，如果没有，则
2.找强对比事物特点的叙述，如果所述问题没有强对比对象，则
3.找原文中对此叙述曾明确反对或者没有提及过的东西。
  读选项的时候，可以按照选项D,E,C,A,B的顺序来读。这类题目的答案通常不是原文明确反对过的，就是在原文中从未出现过的内容，不会模棱两可。

逻辑题(解法)：
  阅读中的逻辑题型多为两种：1.支持（通常称为support题）；2.反对（通常称为weaken题）。
常见的support原文的方法有：1.重述或者强调前提；2.支持证据；3.排除他因。总结为一句话就是：缩小推理过程的差异。
常见的weaken原文的方法有：1.直接反对前提；2.反对证据；3.给出其他原因。总结为一句话就是：加大推理过程的差异。

罗马数字题(解法)：
  遇到罗马数字题首先回原文找列举，没有列举再来继续看题作答。在做罗马数字题的时候，要将句子和选项结合着看，这样可以节省不少时间。

类比题(解法)：
  类比题需要在原文的类比原型中找到两个特征作为类比要素，将其特征扩大化到抽象的、普遍的、更具广泛适应性的范围中；再在各个选项中对照类比要素寻找答案。

细节题(解法)：
  如果细节提问的细节内容是focus, 可以直接定位到文章的TS。如果不是，需要进行细节定位。

泛指化题型(解法)：
  泛指化题定位的方法是：先着眼文章的TS和SE，看看是否是选项所述。如果不是，只能将每个选项按照细节题定位的方法来一一定位判断。值得说明的一点是，在确定某选项就是原文某处的改写后，不必将剩下所有选项都一一进行比较。这个原则也适用于其它所有题型，因为原文的精确改写是确定正确答案最严谨的决定因素。

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第七天（花儿阅读25~28天）：


详略得当读原文：

把文章进行一个层次的划分，按照文字的重要程度，阅读文章内部分为三个层次详读：
1.TS，这是最应该详读的内容；
2.SE，这也是应该详读的内容；
3.考点


略读不等于不读，而是一带而过地读。
一．重复与进一步解释的内容可以略读，如that is后面引导的句子，冒号后面的句子等。如果后面一句话和上文说的是同样一个意思，或者只是上一句话的引申叙述，完全可以略读。
  二．反之亦然的观点
  三．作者将要或者已经摈弃的论据、论证
  四．具体的过程、原理可以略读，证据、试验、数据的详情可以略读，但是要知道它们用来支持什么观点
  五．目的已知的例子、引用可以略读。这个略读有一个必要的前提条件，就是要知道例子、引用的作用，即作者用此例子、引用是为了说明什么理论，解决什么问题，证实什么观点。
  六．一句话的重心如果在后面，前面的可以略读。Although引导的句子的前半句话，not..but..的前半句话，强调句的前半句话等可以略读。
  总之，已知大意的叙述可以略读；目的已知、具体内容可以略读。


怎样读全文第一段：
  一．观点已然论述清晰，支持它所引用的细节内容可以略读，或者当作第2段来读；
  二．一定要关注however, but, 那才是作者真正想要说的内容；出现在文章首段，尤其是首段第2句和末句的however, but一定要予以强烈关注，因为那往往是作者想要论述的观点，即TS。
  三．旧观点的例子，论证略读；
  四．首段中如果观点句已经确定，后面的让步句不用特别关注，一定是对首句的进一步阐述；
  五．“解释针对问题型”的文章，如果首段给出解释，那么对于有效的解释详细读，无效的解释可以略读，关键要看作者的态度。

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第八天（花儿阅读29~32天）：
做标记：
L56：第56行
H=F：H和F相同
H≠F：H和F不同
A＞B：A比B大
A＜B：A比B小
⊙：惟一性，最高级
＋/－：作者的正/负态度
TS：全文的主题句
SE：结构句
19 c-m：十九世纪中
∨：事物的缺陷
﹥﹤：强对比
定位：

题目类型固定或所涉及考点为已做标记范畴：
1.问事物之间的关系（题干中同时出现了两个事物，则多半是考这两个事物的关系），读者可以先定位到同时标记这两个事物的地方。
2.问作者态度：读者可以先定位到有态度词标记的地方。
3.问事物的缺陷，则可以直接定位到标记缺陷初。
4.问文章大意类的主旨题定位于TS。
5.问及全文focus的特性，首先到TS处定位。
6.问文章结构、段落作用、行文方法类的主旨题定位于SE。
7.问作者举某个例子的目的，或者作者引用一段文字为了说明什么，这类就写作用意提问的题目一般定位于例子或者引述文字的上文。
8.题干句以if结尾的通常是改进型取非题，就是问如果……，将会变得更好。这类题目必然定位在原文的缺陷处或者有unless的句子，只有存在缺陷，才有改进的余地。If结尾的题干定位于unless句更为居多，这也使得unless句成为一个常考的焦点。
9.如果题目为EXCEPT题，可以先看看原文的标记中有没有列举内容；如果有，很可能就是答案所在。
题干有特征词的题目：
  题干本身就有最高级、比较级（包含同级比较）、数字、以大写字母开头的专有名词、年代、特殊历史时期、引号、斜体字的，我们不妨利用这些特征词直接到原文找标记处，既快又准。如果这个专有名词在文章中多次出现，首先在它第一次出现处定位。
  如果题干有两个专有名词，可以进行双重定位；如果一个专有名词全篇都是，可以转用题干中另外的专有名词来定位；引号、斜体字也可以被用作主要辨认特征来定位。总之，题干中最显眼的要素也是最应该充分利用的。
细节题的定位：
1.题干核心词定位；如果题干没有发现考点和特征词，或者题干中的专有名词全文皆是，无法分辨所述到底为何处的时候，就要用核心词来定位了，核心词是题干这一句话中最能反映其考查点的部分，并且以实意词居多。About作为介词时后面的介词宾语通常是题干核心词；题干中的实意词、短语通常为句子核心部分；concerning后面的名词短语通常都是题干核心词。
2.替换词定位；
3.选项标志词、核心词定位；
4.段落定位；对文章结构、内容有高级的把握，对段落作用、大意有个大致印象，才好先运用段落定位，缩小目标范围。

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第九天（花儿阅读33~36天）：


选项的比较与选择：
  
  读选项的方法依题目类型不同而异，一般来说，主题类题目要先看各个选项的主动词，而细节类题目则要逐一来看全句了。但是无论主题类还是细节类题目，看全句之前都要先着眼句子主干、主态度，对于那些看了主干之后无法马上排除的选项，不妨再逐词细看。
  看选项之后的第一步就是排除，比较典型的排除干扰选项的方法有：
一．用最高级、惟一性、比较级排除错误选项。先检查标记处的内容，然后看标记的内容和选项所述的是否是同一个事物。
二．用同性元素排除错误选项。同性元素就是指在原文中作用完全一样的事物，当它们同时出现在选项中，要么都对，要么就都错，如果题目是单选题，作用相同的两者同时出现必然同时被排除。
三．观察错误选项的特征。错误选项一般来说都有一些共同的明显特征，这些特征有：无中生有，与原文相反的叙述，不符合原文的改写，不严谨的推理等。


正确选项的特征——原文改写：
  正确选项都是原文某处的精确改写，多数题目的正确选项和原文字对应，有的甚至是原文重现。
一．最常见的原文改写的方法是词性变换，同义词、同义词组的替换，这些变化往往体现了选项与原文之间的文字与文字之间精确的对应；
二．原文改写还有一种很普遍的方式就是句式和表达法的转换；
三．如果题干出现与原文某处的强对比关系词，则答案也应当对原文所述取反，这种原文与选项之间反义替换，也是文字对应的一种；
四．通过正确的逻辑推理对原文进行逻辑改写也是原文改写的一种重要方式。这种逻辑改写可以分为两类：1.将原文进行了从概念化到具体化的推理。这种推理是一种由大到小的推理过程，也就是从范畴到具体事物的推理过程。2.将原文所述进行概括性的改写，这种逻辑改写最为普遍。概括性的改写就是对原文所述的内容进行归纳和总结，或者干脆将范畴扩大化。

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第十天（花儿阅读37~39天）：

纯粹的练习，无笔记。结束花儿39+3阅读，明天开始实战