[未归类] 11.14上海已考托继续奋斗 [复制链接]

Aquamarineli
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新手上路

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发表于 2010-11-14 21:06:35 |显示全部楼层

本来想上来发一下JJ，已经有牛人发了，我就不凑热闹了，预备再次奋斗吧！

不知道大家的情况如何？我是郁闷了。貌似遇到阅读加试了，本来对这个没关注，朋友说一个考场里只有1-2个人会遇到，不用太担心。结果真的遇到了，于是我听听力的时候，周围的人都在说口语了，整个人完全不在状态了。更悲剧的是，我考口语的时候，周围的朋友们已经考试噼里啪啦地写作文了。整个人完全疯掉了。。。。。后面写综合作文的时候，注意力根本没办法集中到听力材料上，整个人就是糊里糊涂的一个状态。后面写的时候，监考老师不停地走来走去，于是心更慌了。不知道啊，好不容易考完了。

走出考场的时候，人完全没有意识了。过马路的时候，都没看到出租车，差点就撞上了。。。。。。。。。真的完全疯掉了。。。。。。

对于第一篇阅读做一下说明：是说先行组织者的内容里的上位概念（Frame strategy)和下位概念（specific strategy)

这个在口语里也考到了好像是Q4

附一些相关知识：

http://baike.baidu.com/view/1317049.htm

先行组织者的含义
概念　　奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间在包容性、概括性和抽象性等方面应符合认知同化理论要求，即便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起固定、吸收作用。这种引导性材料就称为“组织者”。由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前，用语言文字表述或用适当媒体呈现出来，目的是通过它们的先行表述或呈现帮助学习者确立有意义学习的心向，所以又被称为“先行组织者”。不难看出，先行组织者实际上就是上面第三章 3.3节所述学习者认知结构中“原有观念”的具体体现——即通过适当的语言文字表述或通过某种媒体呈现出来的、与当前所学内容相关的“原有观念”。所以先行组织者不仅有助于建立有意义学习的心向，而且还能帮助学习者认识到当前所学内容与自己头脑中原有认知结构的哪一部分有实质性联系，从而有效地促进有意义学习的发生和习得意义的保持。
分类　　由于原有观念和新观念（即当前学习内容）之间，如前所述，可以有“类属关系”（又分“派生类属”和“相关类属”）、“总括关系”和“并列组合关系”等三种不同关系，所以先行组织者也可以分成三类：

　　(1)上位组织者——组织者在包容性和抽象概括程度上均高于当前所学的新内容，即组织者为上位观念，新学习内容为下位观念。新学习内容类属于组织者，二者存在类属关系。

　　(2)下位组织者——组织者在包容性和抽象概括程度上均低于当前所学新内容，即组织者为下位观念，新学习内容为上位观念。组织者类属于新学习内容，二者存在总括关系。

　　(3)并列组织者——组织者在包容性和抽象概括程度上既不高于、也不低于新学习内容，但二者之间具有某种或某些相关的甚至是共同的属性，这时在组织者与新学习内容之间存在的不是类属或总括关系而是并列组合关系。