silentwings的圣诞礼物：2003爱一个美女好难(白金全胜加长版) [复制链接]

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发表于 2003-12-25 14:14:57 |显示全部楼层

2003爱一个美女好难(白金全胜加长版)

（序曲）
2000年，silentwings还在一块流放地里与关乎自己学位生死的CET搏斗，正当他踌躇彷徨着的时候，他接触到了GRE这个崭新的词汇。这纯属偶然，GRE=GOD READ ENGLISH,能够挑战上帝都为之困惑的东西,凭这点可以说足以让好胜的silentwings开始偷偷地看东方的GRE教程并熟悉相关的解题程序.然而很快他发现所谓的GRE机考更像是一种”历史性”的呆板模式,记熟了机经上的答案然后大胆地上场将之与考题一一匹配.他失望了,在机委会的日子里,每作出一篇总结,他都有一种说不出的失落感,GRE已经跟CET一样不值一提了.但是很快,笔考的复苏,机委会的瓦解带来了中国人的又一次实力上的对抗,这个时候很多人都开始绝望,但是GRE又值钱了,不是吗?GRE是一种实力的挑战,一直都是,不付出巨大的努力,每个人都轻松获得2300,2400,那么分数的水涨船高,对于许多优秀的学生,你说是优势还是劣势?
同时,对于一个GT来说,感情的冲击往往致命,站在人生的十字路口,我们都明白一段感情一生就只有一次,错过了就只是错过了而已,那么我们该如何抉择.当沉沐在夕阳霓霞中的silentwings依然捧着红宝的时候,美女正在月下的花丛中依偎在老乡的怀里倾听着家乡远古凄美的爱情传说.曾经坐在图书馆的阶梯上一整夜地想对自己失败的薄弱感情基础尝试着做弥补，但是她不会给他机会. “我只是想在保证优异的前提下实现自己稳定的情感展望，我有错吗？”他这样问自己道.

时间：2002年某天，集中突破前一个月
地点：2号教学楼8楼电梯口
人物：silentwings,美女及其老乡

老乡：她现在是我女友了，我想你以后不用再打扰她了！
S：我想跟她单独谈一下，OK？
美女：有什么不好说的，快说，否则我走了！！
S：我一直想知道我有什么作错了，你不肯原谅我呢？除了那次我赌气要回了我借你的词汇书？
美女：你认为现在问这个还有什么意义吗？S，你一直自以为是，靠着自己比我成绩好想拴住我……
S：我没有……
美女：住口！你其实有什么了不起，不就是什么材料学院的三好生，二等奖学金获得者吗，什么英语4，6级优秀，全国英语竞赛什么破奖，计算机二、三级什么优秀，全国作文什么烂奖牌，还有……怎么样，自个美去吧！我不在乎，我差点有什么，我6级这次过不了，就下次，我不会靠你的，懂吗？我根本就不喜欢你。明白吗？？？！！！
S：我understand!
美女：给我说中文！别给我放洋屁！你还有什么话说，没话我走了！
S：我……
（美女依偎在其老乡怀里，不再回向这边）
S：没话了！最后祝你：Doing what you like is freedom, liking what you do is happiness!
美女：我听不懂，走吧，Darling!
(…………)

时间：半个月后
地点：上海
人物：chimera, silentwings
C：你的英语确实不错！难句看上去掌握的不错啊！
S：哪里哪里！
C：不过实在稍欠火候，这样吧！跟我练“集中突破”吧！
S：我久仰你的大名！但是我想看看你到底有多牛！
C：我只是靠这个吃饭，没有必要向别人证明什么！
S：你知道名声这东西水分很多的，你至少让我知道这是个怎样的境界吧！
C：好吧！我跟你玩个游戏！我们就花7分钟解一篇65行8道题的LSAT，很宽松吧！OK？要是完不成或作不到全对，我就退出江湖。否则，…………
S：7分钟？OK！
（7分钟后，一把水果刀斜插在桌子上,旁边搁着一个打火机）
C：你自己看着办吧！
S：不可能的！你一定作弊！事先肯定作过，一定是这样！我……
C：你舍不得的话，我帮你！没有代价的付出，怎么会练得到绝世的功夫！
S：不要啊！……
（啊！？…………）
（别了，家人！别了，我的朋友！别了，美女！别了，我的过去！……）

(2003失去的记忆)

2003年，我在“集中突破”的集中营式的魔鬼训练中挺了过来，此前我不断听说有某个男孩在训练中严重精神恍惚和精神忧郁而不辨亲人与女友，又有女孩严重脱水而住院，当然牛人早有言在先，更有登峰造极者练毕半月出关拾起地上新民晚报竟一字都读不懂，而拿起烂如面纸的GRE，LSAT阅读却好似亲友相见，又私雪夜长谈，好不投机。阅读，向来是GRE考试及其他出国考试的一大杀手锏，其中以TOEFL最易，LSAT最难，但是先师chimera贵为一代“豪杰”，在秉承先人“华东第一枪手”——Ghostshadow的经验基础上，博采众长，修得阅读之最高境界，GRE阅读一个SECTION中的11题（一长一短）连作题加读文章控制在12分钟左右，且全部解对；LSAT阅读一个SECTION在30分钟内作完，且几乎全对，故本人不惜牺牲所爱一切与之向学，始有今日之功力。阅读本是一种能力，实力是根本，技巧是辅助，没有实力技巧再多也无用。下面笔者负责任地对大家说，阅读在现场读懂到全部解对题目是完全可能的，这点大家一定要树立信心，而且ETS给的时间一定是够的，在现场感觉不够是因为很多人的阅读水平没有达到应有的ETS设定的那个高度，就此而言，GRE就是一种水平区分的挑战，认识到这点，那么我想大家对于我着重从实力上的快速突破的方案应该有了一种清醒的认识，很多G友谈到的在现场由于时间关系导致什么技巧也来不及用案例就是最好的例证。再次强调：一切“一等一的高手”靠的主要是“阅读的实力”，而不是技巧比别人高明多少，另外“非凡的心态”也是制胜法宝！在现场，我们要记住“无我无他”境界，由于阅读总是垫底，所以无论离考试还有几分钟，你都要放松，记住：时间是“相对”的，爱因斯坦的理论，我不懂，但我体会到在考场上，同样是3分钟，对于一个成熟老练的“枪手”来说，在他的生物钟上相当于5——8分钟，而对于许多初涉考场的人来说仅仅只有好象30秒而已。你不相信，那你有没有在教室上课时痴痴朝着前面美女观望而不知不觉一节课过去大半的经历，那45分钟才仅仅相当于2分钟左右，所以即使是你的秒表像定时炸弹一样倒数，你一定要让自己相信ETS的时间对你而言足够！真的！在考场上3分钟做5——6题长阅读题是绰绰有余的，相信自己的实力，不到最后关头千万不要慌着瞎猜，我可以负责的对全球的G友这样说。我至今记得我刚刚开始练阅读的时候，老师就告诉我“速度不是由秒表上的时间支配，而是由我们心中的生物钟支配。”他怕我不信，让我在绝望时试着去聆听捕捉自己的心跳，会发现当心跳平缓时速度就上来了，而心跳越加剧，速度就拖拽得越厉害。长时间地适应，使我终于领悟到一个合格“GRE枪手”应具备的克服常人莫名恐惧的“GRE心跳”与“相对速度滞后”的两大鸿沟。这两点好象是悬乎的东西，似乎与阅读无关，但是我要告诉你，你有否发觉阅读的真谛已经流传许久，为什么很多人包括现在的读者你，还挣扎于阅读的困境泥沼中，你有否这样的感觉，同样一种思路，为什么我的反应和速度总是跟不上，是我比人家神经元少吗？很多人只知道看阅读技巧方法，各种笔记与讲义，但是最后总会在一个“瓶颈”纠结，难于达到最高境界。我会在最后的附录给出我一个兄弟的“杨鹏阅读讲义”（来自上海新东方GRE讲义），大家可以看一看，根本没多少实质性的内容，所以上面说的并不是废话，而是我们通向一个极高境界所必须的东西，必须在平时不断磨练的东西。

阅读的最高境界——读思想（Read Thoughts）,即只有作者的思想在你的心中流淌，而完全不受英文字句的羁绊，宛若作者面对面地与你用最熟悉的语言交流思想，他的主题细节你都明了于心，解题几乎不用做什么定位。要做到这点似乎不可能，我也这样认为过，但是如我前述，这是完全可能的，但是并不是我们一定要有这种水平才能考高分，我们需要的是实实在在可操作性强的方法，因而下面我开始用大家最好理解的杨鹏老师的阅读五境界及他的成名绝技“集中突破法”引出我的主题。

阅读的五个境界——
（1）你的柔情我永远不懂——文章读不懂，单词不认识，文章套路不清楚，解题无从入手。
（2）其实你不懂我的心——对文章的套路把握不好，作者的重心把偏，观点看反，直觉就一篇文章自以为看懂，其实没懂，而把题目作错。
（3）一天到晚游泳的鱼（bottleneck）——11题作对6、7题，原因主要有4：速度不够快，时间压力下能看懂的东西看不懂；抽象词不理解，造成大量的似是而非的理解；答题技巧不够；看不出行文的逻辑关系及行文呼应。
（4）读你千遍也不厌倦——11题解对9题以上，但是时间还是紧张，但是感觉与前面大相径庭，主要有三个变化：再读以前的文章，发现内容大变；一开始作对的主题题型现在反而解错，当再解对时正式进入第四阶段；选项的正误敏感性已经有了直觉上的认识。
（5）我终于失去了你——到达最高境界，但前提条件是你已经走出了GRE考场的大门，当你沮丧的要丢掉所有资料的一刹那，若你重新翻开最难的一篇阅读，再静心一做的话，你会发觉你突然终于全部作对。
在这里，我不得不对这个最高境界作出纠正，事实已经让我可以负责地说在考前将题全作对是完全可能的，只要你有决心，突破孤独，失败，屈辱的门槛就一定可以实现，笔者今天正是站在这个高度说出来，心里负荷着相当重量的压力及为此付出的沉重代价，如果你们中有人有这个决心，那么这个“无底洞”也会被你看穿。

GRE阅读=GRE+阅读，GRE其实就是“逻辑”的代名词，语文只是借助英文的媒介在考察你的逻辑洞察力，这点大家都很清楚，数学很少要你死算得出，也是考你的逻辑敏锐性，写作更不必说，而阅读就是实实在在的“读英文”能力，所以认清了GRE阅读的本质后，解决方法也就应运而生，很多考生都是在第三境界受阻，笔者称之为bottleneck，可谓形象，这个阶段的突破就要文武相生相克，由于便于大家的理解与接受以及我个人所作过的部分承诺，这里就依托广为人知的“集中突破法”来解析阅读的修炼途径。突破瓶颈，我们需要两本书：N04——NO9及LSAT全真阅读分册。前面的一本书大家都很熟悉，尽管是老题，但是你要知道这是ETS出来的东西，答案是无争议性的，而且题目编辑的是迄今为止最规范的参考书，其他什么新东方的《全真试卷》都是garbage!所以我以个人经历感悟发誓，研究透NO题84篇阅读，你就进入了阅读中的一个全新境界，你全部作对的信心也是从这里起步的。那么如何去研究呢？容我慢慢道来！

（一）阅读的习惯及阅读的“雷打不动”的金科玉律
对付GRE阅读难度层面上的阅读，永远都是先读文章后解题，而且读文章时间<<解题时间（注意：我在随后的示范中很明显读文章时间>=解题时间，这是因为我在读文章中在跟踪命题人的思路，在做解题推理，其实已经是在“解题”，而通过我对文章内容的分析，明眼人一眼可以看出其实我读得很快很“模糊”，所以这个原则并没有违背。）。遵守的准则是阅读“三字经”——边读，边记，边想。记的东西要有侧重，要trenchant,主要有：新观点的内容及出现处，TS，强对比之处，最高级及唯一性出现处（若有，大都没有，其实只要有个印象，哪个环节有这种内容，没有的话选项中一有这类词统统画X！），人名第一次出现处，大列举处。想，是读完一段的必要工作，想三个问题：该段说了什么内容，回忆TS，作者为什么这样说，作者对这里的看法态度如何。这三部曲是解题最根本的东西，无论何时，何地，何等危急情况都不可省，切记！！！！！这是大牛们最珍贵的经验之一！

（二）阅读的突破方法——集中突破法（我先师在N次的感悟及扫遍所有市面上见到和见不到的出国考试阅读题的基础上，创出一套以此法为依托的《葵花宝典》，最终实现了上面所言之境界。）
集中突破法，顾名思义，就是在短时间里集中突破思维的极限达到ETS出题人的高度去审视每道题背后的东西，从而提前迅速地围追堵截，实现阅读飞跃。
突破原则：10——15天，以NO题为蓝本，《难句》一书为文火培元固本，再辅以LSAT武火锤炼。但是前提是你现在已经作完所有的NO题一遍，且已经达到第三阶段的要求与现象，即在规定的时间内错题在3——5以内，规定时间是在15——18分钟内。记住：集中突破法直接决定你最后达到的阅读境界，所以一个人一生只能用一次，如果你还没有这种水平，奉劝你切勿操之过急，否则永远也达不到一个全新的高度，一定要达到第三阶段的水平再练，切记！！！另外，一旦开始，就不能停下，直至完成，否则前功尽弃，后果不堪设想！有很多同学常问我：我在把NO题做完之后仍然没能达到集中突破法的训练前提要求，即在15——18分钟内错误数控制在3——5以内，我是用国内题训练达到上述要求再开始用集中突破法训练呢还是继续反复做NO题呢，可是那样的话体现不出真实做题水平的啊？的确，这种现象是一种很棘手的问题，我见过的大多数同学在得知集中突破法的训练精髓之后，都开始在第一次做NO题的时候有意识地逐渐调动起自己的“平衡点”迁移，大概在NO6之后基本上有了显著成效，对于NO9的6套中都得到了最后的稳定，由于NO9最后几套的题思路比较简单清晰，题目虽然给的不是很规范，但最后基本上都实现了上述要求。对于现在的这种情况，首先90——94的国内题是动不得的，因为国内题开始有两大转型：（1）题干区分度难度加大，选项间的细微差异较NO题要阴险的多；（2）题目的答案有一些存在争议，所以可靠性值得怀疑。我们现在要“培元固本”，必须拿可靠的题做，所以下面我给出两套方案供不同情况的读者选用参考：
（1）若是你发觉自己对NO题的文章细节很多并不是很深，那么我奉劝你还是可以挽回的，用NO题反复练习到实现上述要求，这时一定要努力尽快实现，一定要有逼迫自己的勇气，这道理不用我多说，新东方的老俞常常信奉这种“逼迫式”的学习，不会的话去翻翻《新东方精神》。
（2）若是你发觉自己对NO题的印象已经根深蒂固，那么你现在可能的做法就是去选用我在文中抛弃的GMAT题，这里推荐使用杨继编写的《GMAT阅读精解》（世界知识出版社，30.00元），这本书若是在校学生可以从图书馆获得，或者用什么非正规的出版物，只要答案可靠就行，另外可以用PP2上的阅读题来进行训练，但那是机考模式，所以效果怎样就会有待商榷，所以优先考虑用GMAT题，因为两者都是ETS出题，难度上较接近，但是读完了GMAT再读GRE又有适应期，所以很遗憾弯路是走定了。所以大家一练到有感觉了，立刻扔掉回到NO题的集中突破上来！
另外，我自始至终都强调练阅读最关键的就是两个字“心静”，切记！！很多同学发生这种问题都是在任务观点的思想包袱下荒废了机会，以为做完了就可以突破了，其实在做题后什么感觉也没有。还有些问题都是自己“吓”出来的，本来在“心静”条件下根本不会出错的问题也都在暴露，那么一看到满眼的大叉，不绝望才怪！所以我希望大家一定要按照原文中的提示去做，珍惜解题的机会，努力去体会！做GRE阅读就是我们同老美打的一场“智力战争”，老美在文章中“施放烟雾”，命题时“声东击西”，我们阅读要“读透纸背”，解题要“旁敲侧击”。我们要在“信心”的基础上“静心”，阅读是实力与心理的双面交锋，我们有了上面的基础，我们就已经赢了一半！

文火：NO4——9共84篇文章认真研究，如何研究？下面先区别两种情况：
（1）我的书上已经作好了答案，擦不掉了！那么你就直接省略步骤（1），进入步骤（2）
（2）我的书是空的，那么最好，现在你可以准备在上面画了，因为由于前面说过的“一遍性”，你这辈子可能是最后一次作NO题了，如果你不想将它以后卖几十块钱的话，还犹豫什么。
集中突破过程：
（1）从NO4开始，掐时间读一篇文章，长文章1.5——2分钟，短文章1——1.5分钟，然后以平均每题1分钟的速度解完后面的题。注意是“平均”，即你只要控制在比如7题在7分钟内作完即可！
（2）然后看哪些题作错，为什么会作错。主要有以下两类供参考：
① 看错，主要分为：定位错误；题干词NOT，EXCEPT，LEAST，ERR等看错；选项没看懂，诸如untreated理解成“无可救药”的，其实是“未经治疗的”，无可救药的应该是untreatable!
② 想错：中国式思维≠美国式思维≠ETS的思维，我们所要作的就是中国式思维与ETS的思维间建立直觉联系。
（3）把文章不计时间地仔细研究一遍，主要研究层次结构，起承转合，语言套路及选项特征，“以其所正正其所不正”。
（4）此时对后面的所有问题作如下三个工作：
① 不论作对或作错，想一下此题的解题思路是什么，是否具有多种解题方案，自己距离某种解题方案还有什么缺陷或不足，什么样的方法最适合我。
② 最短的一条路是什么
③ 把每道题的五个选项都找出对或错的理由来，一定要是让自己信服的理由。可能有人达到一定高度觉得没必要，太费时，但是有些看来现在很友好的错误项只要改动一点就能要你的命，你信不信？所以你不要这么做，一定要仔细看过，找到它的弱点，其中有什么困难，笔者就自己的经历推荐大家参考两本书：吴中东的《GRE阅读高分快速突破》或思马得的《GRE阅读》，这里都有译文和注解，可以减少大家的盲点和理解误区，当然若有更好的书，你完全可以自己决定，也希望你能告诉我，一起交流。
（5）找出文中自己不熟悉的抽象词与难句，反复操练。所谓“抽象词”，《难句》一书有介绍，这里将我手里的一些列在下面供大家参考。为了方便大家训练，我把我小弟在“集中突破”NO题时自己整理的一部分“抽象词”及“抽象词组”列在下面，供大家比较参考着训练，这些词并没有以杨鹏的书为蓝本，仅是个人总结而已，由于水平有限，很多词也许大家看来很是简单，大家可以略过，这里仅供参考而已，正如我在上文所述，关键是根据自己的实际整理出自己的一份词汇表，把别人的东西转化成自己的，这样才会出现质的飞跃，谢谢大家。
抽象词及抽象词组：
（1） inconsistency
（2） provision
（3） fertilize
（4） in light of
（5） schematize
（6） realist
（7） impulse
（8） throw a light over
（9） consciousness
（10） intelligence
（11） arousal
（12） intelligible
（13） visionary
（14） render
（15） born out
（16） assume
（17） nature
（18） pattern
（19） fashion out of
（20） account of
（21） class
（22） dispose: to give a tendency to; INCLINE
（23） thusly: in this manner; THUS
（24） remarkable
（25） modality
（26） count: to have value or significance
（27） turbulence
（28） interface
（29） proposition
（30） in terms of
（31） tract
（32） particular
（33） bearing
（34） trigger
（35） constitute
（36） be matched with
（37） representation
（38） serial
（39） parallel
（40） relief
（41） disturbance
（42） elementary
（43） intuitive
（44） faculty
（45） rational
（46） inspiration
（47） outlook
（48） counterpoint
（49） ideological
（50） expressionism
（51） surrealism
（52） thematic
（53） avail
（54） portraiture
（55） genre
（56） self-consciousness
（57） spontaneity
（58） idealization
（59） falsification
（60） elevate
（61） association
（62） symbiotic
（63） update
（64） quantum
（65） perception
（66） coupling
（67） delicate
（68） subject
（69） object
（70） vision
（71） notion
（72） narrative
（73） commitment
（74） tenet
（75） scheme
（76） spiritual
（77） essential
（78） fixation
（79） sustain
（80） synthetic
（81） genus
（82） stake
（83） accessible
（84） motivation
（85） complication
（86） verifiable
（87） vice versa
（88） red herring
（89） underlie
（90） hallmark
（91） attribute
（92） reflection
（93） extreme
（94） permanence
（95） subconscious
（96） coherent
（97） substantial
（98） measure
（99） bar
（100） strain
（101） character
（102） mechanical
（103） credit
（104） facility
（105） derive from
（106） fallout
（107） dwarf
（108） literally
（109） extension
（110） dimension
（111） mode
（112） mass
（113） tangential
（114） centralize
（115） instrument
（116） legislative
（117） favor
（118） holding
（119） back
（120） assemble
（121） comprehend
（122） dilemma
（123） preference
（124） sensibility
（125） familiarity
（126） response
（127） inclusion
（128） host
（129） indication
（130） integration
（131） standing
（132） context
（133） subordination
（134） convergent
（135） contact
（136） ascription
（137） distinctive
（138） acquisitive
（139） framework
（140） guise
（141） folk
（142） obscure
（143） controversy
（144） deduce
（145） expel
（146） rid……of
（147） orient
（148） composition
（149） presentation
（150） spectacle
另外还有几句不是很难但很典型的“难句”，一并补充供大家参考，特别是新手上路的话，建议拖下去一并看看。（其中页数为新东方NO题大书教材页数）
难句：
（1） The predator is searching aggressive, inner directed, tuned by the nervous system and the adrenal hormones, but aware in a sense closer to human consciousness than, say, a hungry lizard’s instinctive snap at a passing beetle. (P.24)
（2） Its mood of wariness rather than searching and its attitude of general expectancy instead of anticipating are silk-thin veils of tranquility over an explosive endocrine system. (P.24)
（3） As wind speed increases, so does turbulence, and thus the rate of heat and moisture transfer. (P.67)
（4） Rather, he was an incomparable strategist who exploited limits——the rules, forms, and conventions that he inherited from predecessors such as Haydn and Mozart, Handel and Bach——in strikingly original ways. (P.67)
（5） The belief that art originates in intuitive rather than rational faculties was worked out historically and philosophically in the somewhat wearisome volumes of Benedetto Croce, who is usually considered the originator of a new aesthetic. (P.102)
（6） Unless they succeed, the yield gains of the Green Revolution will be largely lost even if the genes in legumes that equip those plants to enter into a symbiosis with nitrogen fixers are identified and isolated, and even if the transfer of those gene complexes, once they are found, becomes possible. (P.212)
（7） But these beliefs about peptide hormones were questioned as laboratory after laboratory found that antiserums to peptide hormones, when injected into the brain, bind in places other than the hypothalamus, indicating that either the hormones or substances that cross-react with the antiserums are present. (P.261)
（8） Problems occur only if a contradiction develops, between a new observation, say, “That ball is blue”, and the preexisting statements. (P.392)
永远记住：阅读是读“意思”，不要用“中文翻译思维”（看到一组词就用中文词义理解）去读，更别去用语法，“意思”是种比爱情更朦胧的东西，你说不准，但你作题时你就是知道答案是什么，答案长啥样，记住啊！

武火：早晚LSAT法。LSAT阅读是世界最高难度阅读测试，它的一个SECTION有四篇60——65行的长阅读，共计28题左右，早期也有26，27题，现在稳定在28题，要求在35分钟搞定，可见与GRE根本不是一个档次，要知道我们很多走上GRE考场的考生们阅读水平正常发挥也要大抵在15分钟左右搞定11题一长一短，而现在我们平均要用这段时间作完LSAT的两篇超过GRE长文篇幅10行左右的长文章，解完14题，你看差距有多大。LSAT的阅读分册，市面上一般没有正式出版物，新东方的LSAT班有卖，但是也很难买，所以我本人是在新东方门前的小贩手里买的盗版，其中错印很多，给本来很难的阅读又平添障碍，但是这种障碍偏偏成了你感觉文章思想，达到最高境界的磨练，记住：读思想是不受个别语言字句的羁绊的。所以，读者可以从小贩手里获得，大体是黄封面或白封面的217页的书，共28个SECTION，112篇长文章。很多人觉得LSAT不是ETS出卷，多做无益。有的同学告诉我：LSAT题我的正确率很低，而且很多题都需要推理，没有GRE阅读那么容易找到定位，我觉得做了LSAT题对GRE的帮助不大，反而很打击信心。的确，LSAT题的难度是跟GRE相比大得多，而且有的选项区分度比GRE更为细微，GRE阅读中永远只有一个“正确”选项，而如果你注意过LSAT阅读的“Instruction”的话，你会发觉这样一段话：“For some questions, more than one of the choices could conceivably answer the question. However you are to choose the best answer, that is, the response that most accurately and completely answers the question and blacken the corresponding space on your answer sheet.”所以很明显LSAT难就难在原来是让你去选择“最优”答案，区分度自然要难。但是正如以前考逻辑时，我们拿LSAT逻辑组题训练一样，以LSAT阅读来进行操练阅读中最难的文字推理，不光对你将要面对的GRE阅读，就是对于填空及作文都是影响深远的，很多这样坚持下来的人因此间接地学到了ETS教授给我们的所谓“西方考试逻辑”，最终在考场上“笑傲江湖”，所以一上来有挫折，哪怕一题都不对，都没有什么关系，关键是坚持，我们不要为自己出国的时间所累，我们做任何事都是一步一个脚印，踏踏实实，只有这样我们可能做的事不多，但是做一件就要做的完美，做的登峰造极，这是美国人的办事作风，也是我们应该从考GRE中悟得的，如果有一天你回过头来回想的时候，你一定会觉得GRE真的让你的人生更加完整，因为你有了人生成事更高的悟性和境界。现在我们是为了提高实力，LSAT是你最好的选择，GMAT比GRE容易得多，多做只是将有限的技巧发挥到极至，而最终无法让你有足够的资本来坦然面对一切困境，所以笔者推荐大家大可扔掉GMAT，转攻LSAT。LSAT中的题，思路上与GRE如出一辙，但是就变化性，不规范性和难度上远远大于GRE，你只要作过几套，就会被它高度的晦涩性，选项的冗余性及惊人的长度，细节题的细微性所折服，这正是我们需要的。我们都知道GRE阅读中最难的就是“逻辑组织题”（the organization of the article）,无友好因素的细节题（定位困难的题），及细节推断题（跨段推断的细节题），有时还有类比题（analogy），而LSAT在这里让你过足瘾，如果你能坚持下来，当你在考场上遇到GRE的“变态题”时，你可以从容浮起一丝会心的微笑，视之为just a piece of cake！好了，如果大家信我的话，下面我们开始训练：每天起床作一篇，晚上睡觉前作一篇，一天共两篇，对待它们，不必像对GRE那样仔细研究，也不要以LSAT的时间要求来解，只要尽量在15分钟内解完一篇即可，分析也只要从错题入手去研究，映射出自己的不足，寻求解题的突破口。

下面是来自LSAT全真阅读NO9的一篇中等难度文章，与GRE阅读难度相差不是很大。下面我们先一起请看题，建议大家先自己掐时间解一下，然后对照后面我列出的参考标准衡量一下你现在的水平和差距，稍后等我将阅读修炼方法讲完再跟我一起过这篇文章。OK？Action!

Directions: Each passage in this section is followed by a group of questions to be answered on the basis of what is stated or implied in the passage. For some of the questions, more than one of the choices could conceivably answer the question However, you are to choose the best answer that is the response that most accurately and completely answers the questions and blacken the corresponding space on your answer sheet.

Any study of autobiographical narratives that
appeared under the ostensible authorship of
African American writers between 1760 and 1865
inevitably raises concerns about authenticity and
(5)  interpretation. Should an autobiography whose
written composition was literally out of the hands
of its narrator be considered as the literary
equivalent of those autobiographies that were
authored independently by their subjects?
(10)  In many cases, the so-called edited narrative of
an ex-slave ought to be treated as a ghostwritten
account insofar as literary analysis is concerned
especially when it as composed by its editor from
“a statement of facts” provided by an African
(15) American subject. Blassingame has taken pains to
show that the editors of several of the more famous
antebellum slave narratives were “noted for their
integrity” and thus were unlikely to distort the facts
given them by slave narrators. From a literary
(20) standpoint, however, it is not the moral integrity of
these editors that is at issue but the linguistic,
structural, and tonal integrity of the narratives they
produced. Even if an editor faithfully reproduced
the facts of a narrator’s life, it was still the editor
(25) who decided what to make of these facts, how they
should be emphasized, in what order they ought to
be presented, and what was extraneous or germane.
Readers of African American autobiography then
and now have too readily accepted the presumption
(30) of these eighteenth-and nineteenth-century editors
that experiential facts recounted orally could be
recorded and sorted by an amanuensis-editor,
taken out of their original contexts, and then
published with editorial prefaces, footnotes, and
(35) appended commentary, all without compromising
the validity of the narrative as a product of an
African American consciousness.
  Transcribed narratives in which an editor
explicitly delimits his or her role undoubtedly may
(40) be regarded as more authentic and reflective of the
narrator’s thought in action than those edited
works that flesh out a statement of facts in ways
unaccounted for. Still, it would be naïve to accord
dictated oral narratives the same status as
(45) autobiographies composed and written by the
subjects of the stories themselves. This point is
illustrated by an analysis of Works Progress
Administration interviews with ex-slaves in the
1930s that suggests that narrators often told
(50) interviewers what they seemed to want to hear. If
it seemed impolitic for former slaves to tell all they
knew and thought about the past to interviewers in
the 1930s, the same could be said of escaped slaves
on the run in the antebellum era. Dictated narratives
(55) therefore, are literary texts whose authenticity is
difficult to determine. Analysis should reserve close
analytic readings for independently authored texts.
Discussion of collaborative texts should take into
account the conditions that governed their
(60) production.

14.Which of the following best summarizes the
main point of the passage?
(A) The personal integrity of an autobiography’s
editor has little relevance to its value as a
literary work.
(B) Autobiographies dictated to editors are less
valuable as literature than
are autobiographies authored by their subjects.
(C) The facts that recorded in an
autobiography are less important than the
personal impressions of its author.
(D) The circumstances under which an
autobiography was written should affect the
way it is interpreted as literature.
(E) The autobiographies of African Americans
written between 1760 and 1865 deserve more
careful study than they have so far received.

15. The information in the passage suggests that the role
of the “editor”(line 23-24)is most like that of
(A) an artist who wishes to invent a unique method
of conveying the emotional impact of a scene
in a painting
(B) a worker who must interpret the instructions of
an employer
(C) a critic who must provide evidence to support
opinions about a play being reviewed
(D) an architect who must make the best use of a
natural setting in designating a public building
(E) a historian who must decide how to direct the
reenactment of a historical event

16. Which of the following best describes the
author’s opinion about applying literary analysis to
edited autobiographies?
(A) The author is adamantly opposed to the
application of literary analysis to edited
autobiographies.
(B) The author is skeptical of the value of close
analytical reading in the ease of edited
autobiographies.
(C) The author believes that literary analysis of the
prefaces, footnotes, and commentaries that
accompany edited autobiographies would be
more useful than an analysis of the text of the
autobiographies.
(D) The author believes that an exclusively literary
analysis of edited autobiographies is more
valuable than a reading that emphasizes their
historical import.
(E) The author believes that the literary analysis of
edited autobiographies would enhance their
linguistic, structural , and tonal integrity.

17. The passage supports which one of the following
statements about the readers of autobiographies of
African American that were published between 1760
And 1865?
(A) They were more concerned with the personal
details in the autobiographies than with their
historical significance.
(B) They were unable to distinguish between
ghostwritten and edited autobiographies.
(C) They were less naïve about the facts of slave
life than are readers today.
(D) They presumed that the editing of the
autobiographies did not affect their integrity.
(E) They had little interest in the moral integrity
of the editors of the autobiographies.

18. Which one of the following words, as it is used in the
passage, best serves to underscore the author’s
concerns about the authenticity of the
autobiographies discussed?
(A) “ostensible”(line 2)
(B) “integrity”(line 18)
(C) “extraneous”(line27)
(D) “delimits”(line 39)
(E) “impolitic”(line 51)

19. According to the passage , close analytic reading of
an autobiography is appropriate only when the
(A) autobiography has been dictated to an
experienced amanuensis-editor
(B) autobiography attempts to reflect the
narrator’s thought in action
(C) autobiography was authored independently by
its subject
(D) moral integrity of the autobiography’s editor is
well established
(E) editor of the autobiography collaborated
closely with its subject in its editing

20. It can be inferred that the discussion in the passage
of Blassingame’s work primarily serves which one of
the following purposes?
(A) It adds an authority’s endorsement to the
author’s view that edited narratives ought to
be treated as ghostwritten accounts.
(B) It provides an example of a mistaken emphasis
in the study of autobiography.
(C) It presents an account of a new method of
literary analysis to be applied to
autobiography.
(D) It illustrates the inadequacy of traditional
approaches to the analysis of autobiography.
(E) It emphasizes the importance of the
relationship between editor and narrator.

Answers: D E B D A C B
标准：（速度） 5——8分钟    Excellent
9——14分钟    Good
15——18分钟    Average
19——22分钟    Poor
23——          Failed
(正确)  7个             Excellent
   6——5个       Good
   4个             Average
   3个             Poor
   2个——0个    Failed

好了，怎么样？感觉是好？还是坏？现在你应该更清楚自己的努力方向了吧！好，休息一下，给自己一点信心，相信你能达到。有了文火与武火的基础，下面介绍我们要达到的最最基础的目标——寻找阅读平衡点。大家都明白，如果一个人的阅读速度越快，他对文章的理解率也就越低，那么我们若作出两条这样的函数曲线，就会在坐标轴上产生一个交点，这个点就是一个平衡点，在该点上，他的速度在满足尽量多的理解率上最快。好了，那么我们就要在集中突破的过程中去寻求这个点，由于这个点应该在规定要求之外15——18分钟，我们就要在训练中通过掐钟点逐步逼迫自己的速度平衡点移入这个时间区间中，这是个痛苦漫长的过程，但是不掐时间，你永远也达不到全新的高度，笔者当时就是痛苦地摁着秒表强迫苦练，从20分钟到18分钟，到15分钟，到最后12——13分钟就解完11题，所以大家要有信心拿下它！笔者当年就是在老师的逼迫下，摁着秒表一滴一滴艰难实现的，长痛不如短痛，拿下它，一定要坚持，坚持就是胜利！老俞的话很有道理：十年寒窗磨一剑，剑成直刺青天！

最后在训练突破中，要注意特殊选项特征的积累，比如取非题的标志，列举的标志，in order to题型的标志等，选项中错误项的迷惑因子，答案的特征隐蔽性等等。另外，如果你领悟力高的话，最后你达到的境界将是“呆若木鸡”——机械性（mechanical），第一遍读原文时，看到某种层次套路，你就会拍案大喜，“哈哈，要出XX题啦！”然后做到后面，马上看到有XX题，毫不犹豫将刚才印入心中的答案特征在5个选项中搜到，大笔一挥，搞定，不足15秒，剩下了宝贵的45秒来对付后面可能出现的“变态题”。现在大家应该清楚最高境界是完全可能的原因了吧，读文章的时间省不了，思考猜想的时间省不了，读题干的时间也省不了，能省的是解题的时间与定位的时间，所以大家要在实力提高的基础上将层次结构，起承转合，语言套路及选项特征烂熟于胸，这样大家离ETS的思维距离越来越近了！

（三） GRE阅读之技巧篇
修炼必备：“心静”，“万事皆空”，无所欲，无所求。什么儿女私情，恩怨情仇都统统放下，只有GRE阅读文章的逻辑思想在你脑中流淌，笔者每逢心乱如麻时，都会塞一张KARUNESH的《ZEN BREAKFAST》或SECRET GARDEN的专集来听，这时什么烦恼都没了。
好，告别了你的爱人，朋友，兄弟，现在找一个没人打扰的地方，面对GRE阅读，开始解剖它。为了达到高速度，高效率原则，我在下面切实让每个字都让大家感到有用！
1．文章套路：
（1）新老观点：首段先提出老观点，多以traditionally, some 什么学者，most什么学家，或者时间上的过去时态（与recent, contemporary相对立）来引出，然后来一个However, nevertheless, yet, unfortunately, regretful, pity等引出新观点。注意这里我们立刻在3秒内判断出是该类型后，迅速反映TOPIC在However之处，主题题的答案就是新老对比，辞旧迎新，定位关键词：对比的对象（文章的主体事物），新旧的交锋（comparison, contrast等）。但是注意若是问作者态度题，那么我们现在应持保守态度，千万注意，在后半部分作者可能会给出削弱证据，甚至否定！！所以，我们不要make a hasty generalization!另外，我们立刻反应两种观点“强对比，互取非”！有时作者会列出几个老观点，几个新观点，但最终记住：永远只同意一个新观点，比如经典NO题范文 phytoplankton与zooplankton,所以要抓住最后作者同意的那个，要作到“不见真佛不磕头”！注意：不要去刻意去背诵所有出现过的判断类型标志，或是转折词，看的多了也就熟了，我们是去识别而已，就象我们都可以在路上很容易识别出一个dazzling girl，尽管我们中很少有人能够合理说出“美女”的standard是什么，但我们一看到，就大呼：“美女！”说是迟，那是快，立刻反应她与周围的恐龙是“强对比，互取非”的关系，然后毫不犹豫朝她奔去！
（2）现象解释型：这种题型考逻辑organization最简单，永远是a phenomenon is presented, following several opinions/explanations ，所以这类题往往难在细节题上。那么，解决方法就是分层！这种文章条理很清楚的，即使在复杂冗长的LSAT阅读中也不例外，如第二套的Passage3关于adaptive responses的经典解释型文章，一旦分了层，定位方便很多。首先现象提出句单独一大层，以下各理由各是一小层，如果这些理由是并列的，那么它们之间是无交集的，于是就某个理由考细节时，选项中出现其他理由中事物的必错无疑。作者的态度，如果没有明确的“情态形容词或副词”，那么考态度永远是“objective”!
（3）结论解释型：首先提出一个assertion,后面没有However等转折词，即为该类型。这类题注重作者对各观点的态度评价，而自己的意见观点永远在最后！这里由于是解释性的观点，各门各派都会玩尽花样，拿出举例，正反之辩，分类等段来引你相信，那么太好了，举例处——考EXCEPT，罗马题；正反之辩——考取非，分类——细节推断，此时拿出自己在集中突破中的经验公式与直觉作好准备，ETS的傻瓜们要上钩了！
（4）问题解决型：出现problem, puzzle, difficulty 等，或是一个设问形式，那么问题解决型来了。比如国内题中的环保文章，开始列出许多方案，最终能有的推翻了，少有的保留了下来，记住：真理永远掌握在少数人手里，大多数人赞同采用的方法最终一定是玩完了的那种，而似乎不可思议的方案最终获胜。注意为什么获胜的细节，其他方案玩完的失败原因是什么，至少对是哪个方向上的失败有印象，这样这点印象足以让你免去定位就将答案选出，这种题一般为细节题和取非题。克服了该失败，就是成功的，实现取非答案功能。
2．固定思想（cynicism）:这是ETS的弱点，但是我一向觉得在现场去想这些无多大价值，如果你实力达到突破后的境界，那么这点无用。但是许多人视之为救命稻草，我认为太不值得。我说一下为什么：
（1）文学评论：作者一贯坚持从纯文学角度去判断，不要用宗教及政治来掺入。
（2）社会现象：反对激进革命思想及马列主义及从人性（mentality, ideology）的角度去判断
（3）生命科学：反对进化论（Darwin）,主要是自然选择，反映在取非题上。
（4）新材料，新技术：褒扬态度，偶有缺陷不影响总体正评价
（5）环保问题：焦虑，关心，现在还在努力，一切都是可能发生的。
（6）女权主义：一定值得研究，不会完全解决，给予尊重关注。作者喜新厌旧，传统意见不会持正评价。
这些东西是ETS的思维定势，但是对我们解题帮助不大，ETS出题的公平性原则让我们永远从文章本身出发，而不从任何文化背景入手，那么难道我们知道了这些，在看到女权文章立刻就能大胆的跳过主题首段去读下面的细节吗？不可能！因为我们不会相信我们的这些单薄模糊的概念去放弃最关键的部位，而一旦读了，我们就有了崭新清晰的概念体系，原来的这些也就被覆盖了，所以起不到任何作用，只是一种placebo而已！所以大家不要对这些抱什么多大的希望，想不看文章搞定阅读！我们切实要求掌握的东西少的可怜，但是工夫一定要下透，火候要足，除了上面的文章套路，要掌握的就是下面的题型解题技巧。
3．解题技巧：
（1）主题题：一般在第一题，也会在中间2，3题，出现在末题的几率很少，解题方法就是从中心词（论述对象），配合TS（往往在首段出现，记住“从前不从后”，以前的主旨为准），有时还要将下面的细节段落的层次关系概括考虑入内，得出答案。如果大家在突破时边读边想的话，该题花不了15秒就能看出，然后用以前积累的错误项的标志来“审核”（注意永远不要用“排除法”来解这种题，否则浪费的时间是无法弥补的！），哪些标志呢？主要记住细节段中的举例事物，唯一性，绝对性词汇就行了！
（2） In order to题型：注意直接出现in order to字样及可能出现的“变体”，判断方式为该题问的是一种“因果联系”，及作者提到A是为了什么，这个A可以是例子，或是一个论证细节等等，那事不疑迟，立刻从题干的事物出发回原文定位，然后迅速判断此层面的逻辑关系，然后决定是向上还是向下找几行，找到那个原因，提取“中心词”（有显著特征的词）然后在5个选项中识别出来，填上答案，不出30秒。
（3）作者态度题：回忆问及的事物是否给过“情态形容词或副词”修饰过，注意是“回忆”，对于这类词前面我已说过要特别注意留心，诸如unfortunately, regretful,等自己在突破中应该已经有所发现，很多书上还举出动词，诸如misrepresent, misidentify等，这种词一出现大家比较看得清，谁都知道是否定，但是我这里举的就比较隐蔽，单独指出似乎谁都知道，但是在长达几十行的段落中你能注意到这个一带而过不经意的一个小修饰吗，ETS当然不会蠢得让你直接将其放在所问事物前让你看见，所以你一定要多长个心眼。没有修饰，没有明显的观点倾向，那么大胆的选中性词——objective 之类！
（4）细节题：这类题是大家最头疼的，笔者的经验是永远不要从“排除法”上下手，除非是让你直接判断下面哪个选项对或不对，那么没有办法，除了一个一个看，还能干什么呢？但是也不是一个个字看，我们要从“中心词”入手去看，先把五个选项的中心词挑出，即明确了对象，然后认清问及方向，有把握印象的可以大胆排除，没有的一并回原文定位，定位的地点就是那个中心词出现在该问及方向之处，这一步最花时间，而且很可能有的方向是文中未提到的，所以这就是技巧的局限性，神仙姐姐也救不了你，现在作对与否的差距就在前面实力提高的集中突破上，如果你见多识广，早有意识，一切思想都烂熟于胸，那么你就赢了，但即使你现在重新定位，只要你前面把握的好，解其他题飞快，剩下时间来解决这里的题，也还是有胜算的，一般这样子最快顺利的话也要用1.5分钟到2分钟，这多余的时间就来自前面主题题及in order to 剩下的时间。好，如果是普通细节，一般题干会告诉你第几行，那么回那儿定位，找到最明显的心中答案的“中心词”，回选项中找出来，不要用“排除法”来，记住用“中心词”攻其一点，不计其余。这是快速解题的关键，不要在未想好“中心词”的基础上去看细节题选项，否则你会很容易受ETS的诱导，其中有太多似是而非的选项，现场你没有我先师那样久经沙场的经验与魄力，你必定死得很难看！但是，当我们在“集中突破”后的基础上，很多朋友会跟我有这样的同感，在下面几个常出现的地方最容易考细节题，而且一考往往都不是很友善，读文章时一旦疏忽，就会在这里浪费许多时间：
① 判断句：主要以should, ought to等词为标志，注意这里的作用对象与作者态度。
② 虚拟语气：注意其本质是“相反”，这样我们立刻在理解时直接“倒”着理解。
③ 双重否定：直接用“肯定”替换，练难句时就要过关。
④ TS之后的细节论证：注意细节间的论证层面和逻辑组织关系，这个比较难，除了其中列举的例子可以略去（出现肯定是考in order to）,其余特别是进行让步时（出现正反论证时），注意这种让步是在攻击什么的基础上建立的，这点考细节题的几率相当大，而且特别注意作者到底让到什么程度，下面问起来也就是“批判否定”到什么程度。
（5）推断题：以infer为主要标志，有时是细节推断题，那么记住从问及事物的地方找到原文定位，这种题大都要定位，是免不了的，然后从问及事物所在的“单一逻辑层面”做“一步”有理有据的推理，记住一定是“单一层面”，不要将其余无关的层面引入，推导永远从原文论据出发，不要用“常识”，往往推导的论据就在所在段落，在定位的上下几行间，要敏锐识别，另外推断时要从所在段的主题讨论去观察，记住该段的TOPIC永远是合法的第一论据或结论。
（6）取非题：原文出现强对比，或是出现unless, rather than等处就是取非处，那么读文章时已经守侯多时，此时正中下怀，15秒搞不定你就无脸见江东父老了！
（7）逻辑结构题：我这里指的“逻辑题”就是ORGANIZATION，即文章的组织结构题。这种说法跟以前许多的GRE阅读题的分类标准都不同，以前大都指的是诸如“Which of the following, if true, will support/ weaken the author’s assertion?”之类的题，这种题的称呼脱胎于以前的逻辑单题，故得名。但是我把这类问题常常一起放在了取非题或者是细节题中，原因很简单，这种题一出现要么就是对原文明确提出的强对比处取非，要么就是在原文明确点出的论证弱点处找到这个细节，然后在下面的五个选项中找到它的同义改写，所以我没有专门将其分出来。我所强调的“逻辑题”指的是文章的逻辑——层次结构，启承转合。由“边读——边记——边想”原则的打底，你没有理由找不对答案，我心目中的答案往往与之接近到惊人的地步，我有时怀疑这份阅读题是不是我出的，我的两眼看到的只有正确答案，错误的我总看不见，你说怪不怪！
（8）类比题：往往又臭又长的5个选项将你吓的在现场足以尿裤子，LSAT中更是将它常常当“小菜”考，比如第六套的Passage1就将她放在第一题，你不尿裤子才怪！那么怎么解决呢？我肯定不主张放弃，其实这类题考一种“相似直觉”，我以前从来都是按照正统的“两点类似法“——即找到两个类似特点来一一判断，但是时间的残酷性让我不可能在现场静心来找出这些类似点来一一筛选，我就是靠这种“感官上的形象类似直觉”来解题，这种直觉直接在答案中反映为主体特征词在答案中的重现，比如上面LAST例子中的题，5个选项都长达5行左右，而且句式复杂，对象多样，很难读懂，但我就是根据原文中所问对象后的not significantly轻松将其在15秒内选出，所以大家要在集中突破时找到这种感觉。
（9） EXCEPT及罗马题：若是考列举，不用说了，前面强调的太多了，早知你要出这题，你可以指着ETS的鼻子说！若是细节题，那么就跟前面我们遇到的细节难题一样困难，这时前面剩下的时间给你的定位提供时间支持，但是罗马题还是友善的，往往只要排到2个就能找到答案，第三个可以忽略，注意排除技巧！记住，一旦决定要定位，一定要定到位，不要模糊地去判断，很可能一上来的判断就是错误的，结果你就算将下面的判断都弄对了，正确答案早已被你第一步的hasty assertion给排掉了，一定要有充分的理由再做决定！
（10）补充题型：往往让你补出末段的末句，那么记住从所给文章末句的逻辑层面出发，结合该段的主旨，去顺接。很多人认为应该从首段去出发，但是我认为这是不必要的，如果前面边想的原则贯彻的好的话，那么末句的逻辑层面是否与前联系，怎样联系应该是很容易看到的，很多文章的末句往往是背离主旨的，或是对原来肯定的结论做“惊人的修补”，根据“从前不从后”原则，我们会发现从这里入手才是最稳妥的，沿着所论述的对象继续下去，我做题时会有一种直觉，如果发现到了文末作者没提出一个自己的观点，我就知道可能要出这题了，这时我会在末段读后的“边想”中对其作出预测，这种猜想很简单，比以前的逻辑题简单不知多少倍，ETS的出题者做不出什么“惊世骇俗”的定论，所以记住原则是“顺着它的叙述思路下来必然得出什么”，不要去牵扯更多的东西。
（11）泛指化题型（is driven to）：注意题干的问法，定冠词a, an,及普遍性词汇，答案在文章出现普遍性词汇，诸如any, every等地方寻找定位，大多在插入语（两个——中的成分），以及（）中的补充说明中，比较简单。

（四） GRE阅读的训练模式与现场对策
GRE阅读训练主要是在不断移动“平衡点”的过程中提高，一定要掐钟点解题，到了后期，必要时用秒表来精确测量自己的解题速度。一定要培养出正确的适合自己的最快解题路径，如果到了现场你还在不该定位的地方再重新定位，在不该用“排除法”的地方还在一一排除，那你就准备好下次考试的费用吧！一个定位15秒，一个排错15秒，你就错过了解决两题主题题，in order to 题的机会，把不该丢的丢了，无论你是长得有多帅/多美，你都是个失败主义者。有同学问：阅读时我需要现场就进行文章线索的推理吗？万一我对大段的某个细节读不清，是不是需要马上回过头进行推理弄懂，还是继续蒙头胡读下去？阅读中一直强调“合理化原则”，即使出现大段的细节，放在文中，我们仍然可以从TS或者是与下段的逻辑关系来进行推断，而且由于GRE现场时间的紧迫性，很难说有多少人最后是理想的以正常水平或是最高境界来答题，所以永远都不够有时间让你读第二遍。所以这时你只好关注下文出现的线索以及根据后面所出的题目具体考虑采取解题对策。
下面我就以现场条件为模拟，以7分钟时限来与大家一起过一遍上面我们碰到的LSAT文章。好了，经过上面那么一大段时间，刚才的记忆都掏空了，我们此刻要“心静如水”，待会儿只有作者的思想在你我心中流淌，作好灌输分析的准备了没？开始了！

Any study of autobiographical narratives that
appeared under the ostensible authorship of
African American writers between 1760 and 1865
inevitably raises concerns about authenticity and
(5)  interpretation. Should an autobiography whose
written composition was literally out of the hands
of its narrator be considered as the literary
equivalent of those autobiographies that were
authored independently by their subjects?

读完首句，知道是讲对于AA作家自传叙述的真实性和解释性两方面的置疑。注意ostensible我们马上知道作者的态度是“怀疑”和“否定”。接着2句提出论点：两种自传体是否等价？不用说了，等价还写什么狗屁文章来探讨？肯定不等价！好，那么开始推理，不等价有三种情况：1.A比B好；2.A比B差；3.A有时比B好，有时比B差，需另加外部条件限制。好了，很简单的推理吧！下面我们就看作者想要表达的是上面3种的哪一种了？首段只要想到这个层面，我想下面的内容就可以读得飞快，因为我们心中已经有谱，主旨已经把握，按照“边读——边想——边记”原则，我们在3秒钟之内想清楚要考主旨题，答案特征就是上述3种结论中的一种。

(10)  In many cases, the so-called edited narrative of
an ex-slave ought to be treated as a ghostwritten
account insofar as literary analysis is concerned
especially when it as composed by its editor from
“a statement of facts” provided by an African
(15) American subject. Blassingame has taken pains to
show that the editors of several of the more famous
antebellum slave narratives were “noted for their
integrity” and thus were unlikely to distort the facts
given them by slave narrators. From a literary
(20) standpoint, however, it is not the moral integrity of
these editors that is at issue but the linguistic,
structural, and tonal integrity of the narratives they
produced. Even if an editor faithfully reproduced
the facts of a narrator’s life, it was still the editor
(25) who decided what to make of these facts, how they
should be emphasized, in what order they ought to
be presented, and what was extraneous or germane.
Readers of African American autobiography then
and now have too readily accepted the presumption
(30) of these eighteenth-and nineteenth-century editors
that experiential facts recounted orally could be
recorded and sorted by an amanuensis-editor,
taken out of their original contexts, and then
published with editorial prefaces, footnotes, and
(35) appended commentary, all without compromising
the validity of the narrative as a product of an
African American consciousness.

2段开始就说编辑的自传被认为是“鬼文章”，后面有个“a statement of facts”，引号出现代表引用或反语，那么现在是什么呢？还用问，肯定是反语。前面是“鬼文章”，这样的文章能说真话吗？好，否了前面要讨论的真实性问题。继续读，发现后面B这个人站了出来为之辩护了并且也来了段“”，这里我们从前面知道作者肯定是否定，这里说是“内容真实”，主语又是B，显然是引用。LSAT的命题者真是用心良苦。紧接的两句话把“”的作用理解考查得天衣无缝。既然作者是否定态度，下面肯定接着就是驳斥吧！驳斥肯定是强转折，出现什么呢？强转折词！果然，后面20行来了我们久候的however！后面讲作者否决的理由，注意一下是哪几个方面，可能考细节题，哦！是关于对于moral integrity的缺乏。下面作者还不过瘾，再来个Even if，进一步以让步的方式从反面来批它，说主观能动性始终掌握在编辑者手里，而读者呢，很容易接受这种“重述”为事实，但是我们马上由too readily accepted the presumption即在一定假设基础上建立这种想法的。这种假设就是of 后的内容，其实我们马上知道这个假设就是一样东西转述后一定与原物等价，这个假设显然荒谬，“道听途说” 的古训都讲了几百年了，老美到今天还没意识到，真蠢！看透了这点把戏，你说LSAT难吗？这段作者就是说了authenticity的否定，先正说，再让步反着说，并且说了之所以到今天一个看似简单的问题还要拿出来纠正的原因是基于一个可笑的假设。弄到这里，你是作者，接下去你要说什么了，对了！interpretation的否定！怀抱着这样的信念，我们读下去吧！

  Transcribed narratives in which an editor
explicitly delimits his or her role undoubtedly may
(40) be regarded as more authentic and reflective of the
narrator’s thought in action than those edited
works that flesh out a statement of facts in ways
unaccounted for. Still, it would be naïve to accord
dictated oral narratives the same status as
(45) autobiographies composed and written by the
subjects of the stories themselves. This point is
illustrated by an analysis of Works Progress
Administration interviews with ex-slaves in the
1930s that suggests that narrators often told
(50) interviewers what they seemed to want to hear. If
it seemed impolitic for former slaves to tell all they
knew and thought about the past to interviewers in
the 1930s, the same could be said of escaped slaves
on the run in the antebellum era. Dictated narratives
(55) therefore, are literary texts whose authenticity is
difficult to determine. Analysis should reserve close
analytic readings for independently authored texts.
Discussion of collaborative texts should take into句，
(60) production.

3段一开头作者给出的是more authentic and reflective的正评价，作者态度肯定是负的，那么不用
问又是让步。等什么呢？强转折词呗！果然，后面接着43行出现了期待已久的Still，作者开始
否定上述提出的观点，说这种将两者等价的说法是naïve的，否定观点不言而喻！然后举例支持
上述观点，拿WPA的例子，好！要是考in order to题，那么答案一定是说两样事物的不等价，
不是the same status！后句作了个比较，其中有个僻词antebellum，知道什么意思吗？不知道，
我告诉你……我也不知道。我不能查词典，但我知道这句话就是上句的同义转述，跟上句意思
肯定是一样的。由If可知一定是反着将上句说了一遍。好！我们可以看到由下句的therefore知
道作者的结论来了，屏气凝神，看看作者的结论是3个中的哪个。哦！原来是“难于决定”。下
面是should即判断句，可能靠细节题，注意对象与细节特征词，发现是close analytic readings和
independently.然后作者发现是为什么“难于决定”呢？作者说要考虑conditions！好了，主旨就
是第3种结论，看情况决定A的地位！读完了文章，我们已经对所有的细节与层次结构了然于
胸，1段作者提出论点，指出就两个角度讨论，然后2段开始批判authenticity的等价性，3段开
始批判interpretation的等价性，最后作者提出结论3！整篇文章是“问题解决型”。弄清了之后，
来吧，我们开始解题！争取30秒一个，我们刚才通读是花了4分钟左右。后面的题给的比较规
范。

14.Which of the following best summarizes the
main point of the passage?
(F) The personal integrity of an autobiography’s
editor has little relevance to its value as a
literary work.
(G) Autobiographies dictated to editors are less
valuable as literature than
are autobiographies authored by their subjects.
(H) The facts that recorded in an
autobiography are less important than the
personal impressions of its author.
(I) The circumstances under which an
autobiography was written should affect the
way it is interpreted as literature.
(J) The autobiographies of African Americans
written between 1760 and 1865 deserve more
careful study than they have so far received.

14题，主题题，答案特征：结论3，视情况而定。浏览5个选项，（D）circumstances，非常
好，代表“情况”，答案立刻选（D），15秒就行！

15. The information in the passage suggests that the role
of the “editor”(line 23-24)is most like that of
(F) an artist who wishes to invent a unique method
of conveying the emotional impact of a scene
in a painting
(G) a worker who must interpret the instructions of
an employer
(H) a critic who must provide evidence to support
opinions about a play being reviewed
(I) an architect who must make the best use of a
natural setting in designating a public building
(J) a historian who must decide how to direct the
reenactment of a historical event

15题，类比题，找特征，显然第一特征就是“转述作家”这个性质，看看哪个选项人物的性质
有“转”即将一种东西重新塑造的性质。那么看主体动词，发现（E）的reenactment，非常完美！

16. Which of the following best describes the
author’s opinion about applying literary analysis to
edited autobiographies?
(F) The author is adamantly opposed to the
application of literary analysis to edited
autobiographies.
(G) The author is skeptical of the value of close
analytical reading in the ease of edited
autobiographies.
(H) The author believes that literary analysis of the
prefaces, footnotes, and commentaries that
accompany edited autobiographies would be
more useful than an analysis of the text of the
autobiographies.
(I) The author believes that an exclusively literary
analysis of edited autobiographies is more
valuable than a reading that emphasizes their
historical import.
(J) The author believes that the literary analysis of
edited autobiographies would enhance their
linguistic, structural , and tonal integrity.

16题，作者态度题，简单吧！“怀疑”，“否定”的选项就是答案。（B）skeptical非常好！只要看author后的主体词！

17. The passage supports which one of the following
statements about the readers of autobiographies of
African American that were published between 1760
And 1865?
(F) They were more concerned with the personal
details in the autobiographies than with their
historical significance.
(G) They were unable to distinguish between
ghostwritten and edited autobiographies.
(H) They were less naïve about the facts of slave
life than are readers today.
(I) They presumed that the editing of the
autobiographies did not affect their authenticity.
(J) They had little interest in the moral integrity
of the editors of the autobiographies.

17题，细节题，对象是读者，问假设是什么？当然是我们说的“不等价”假设罗！答案是显然的，两个比较双方与关系都知道了，还可能错吗？

18. Which one of the following words, as it is used in the
passage, best serves to underscore the author’s
concerns about the authenticity of the
autobiographies discussed?
(F) “ostensible”(line 2)
(G) “integrity”(line 18)
(H) “extraneous”(line27)
(I) “delimits”(line 39)
(J) “impolitic”(line 51)

18题，作者态度题，就是找反映“怀疑否定”态度的词，看见（A）就是它了，一个贬义词，正中下怀！

19. According to the passage , close analytic reading of
an autobiography is appropriate only when the
(F) autobiography has been dictated to an
experienced amanuensis-editor
(G) autobiography attempts to reflect the
narrator’s thought in action
(H) autobiography was authored independently by
its subject
(I) moral integrity of the autobiography’s editor is
well established
(J) editor of the autobiography collaborated
closely with its subject in its editing

19，细节题，找到题干中的close analytic reading在原文中的定位，我们发现在末段的倒数第2句，由independently找到答案（C）。前面我们也已经注意到了这个判断句的重要性，使得细节题的出现早在意料之中。

20. It can be inferred that the discussion in the passage
of Blassingame’s work primarily serves which one of
the following purposes?
(F) It adds an authority’s endorsement to the
author’s view that edited narratives ought to
be treated as ghostwritten accounts.
(G) It provides an example of a mistaken emphasis
in the study of autobiography.
(H) It presents an account of a new method of
literary analysis to be applied to
autobiography.
(I) It illustrates the inadequacy of traditional
approaches to the analysis of autobiography.
(J) It emphasizes the importance of the
relationship between editor and narrator.

20题，in order to 变体，显然作者拿B做让步，拿他做靶子！看看否定的选项是（B）和（D），再比较，发现（D）讲的是不足，也就是说B的方向是对的，只是火候不足，显然是错的。答案是（B）。

好，文章我们解完了，7分钟左右的时间是绰绰有余的，文章层次很清晰，题目也规范，解题过程建立在读文章推理的基础上一点都不复杂！大家跟我读完后，是否对比刚才自己的阅读有一种豁然开朗的感觉呢？你如果有，那么你一定会觉得“哦！原来是这么个意思！是这么个用意！”有什么东西是深不可测的？没有！我们只是稍稍站在“读思想”的角度把握了文章的脉象，因而即使是最高难度的LSAT，应付起来也是如此轻松愉快，解题成了蹂躏自以为是“老美”的快感。

也许依然有很多人不相信这种境界，或者以为自己不可能达到，那么可以说这本身注定了你永远的失落！写到这里，我的阅读已经没什么好说的了！原来我还是想拿GRE阅读来说的，但我发现解题的套路感觉与层次结构已经熟悉地让我厌倦，甚至无聊！！天生我才，我可不想再在上面耗散我宝贵的精力，何况大家看看上面的文章，我不告诉你是LSAT，你会怀疑它不是GRE吗？有什么本质分别？没有！因此，限于篇幅，我就说到这里！相信或者崇拜我的读者，渴望达到较高境界的读者，那么我希望你以信心为基础，静心为条件，努力去体会上面主体部分的每一个字眼，我不是在为自己贴金，我一直都说这不是我的创新，我付出了很大的代价学到的东西，在这里只是借花献佛而已！有了它，除了真题，什么阅读参考书都不用买！你说，阅读讲来讲去不就那么点东西，整理总结得再多再好，自己体会并融会贯通才是根本，有那么多银子，为什么要花在一门无聊考试的无聊项目上呢？如果你能够坚持下来，那么终于有一天，你会发觉“读思想”的感觉太美妙了，甚至比我现在感悟到的更多，纵有千言万语，也道不尽你的荣辱悲喜，唯有泪千行！但是有这样chimera的一个小弟太“幸福”了，练成了之后跑去考3.15结果不论做语文做数学他都跨区，别人还在做语文他已经搞定了这个部分在做下个数学，结果到了最后一个部分，监考老师惊奇得发现一个呆头呆脑的考生已经无题可做，然后…………哎！还是说说正常的，我的同学little cow水平不是顶牛，练到最后机考时代轻松提前完成verbal部分，拿了2340，TOEFL 670，我这所烂校也不例外，学外贸英语的师姐李杜GRE轻松2400，所以大家都是平等的，牛人与菜鸟往往仅是一念之间而已。反过来说，2400的并不一定是牛人，2000分的也不一定就是菜鸟，不要苛求自己，只要尽力而为，OK？这是silentwings唯一的忠告。

（五） GRE阅读的后续工作
操练完集中突破法后，用国内题练习，其中可以参考杨继的《GRE阅读剖析及全真题解读》，以及PP3做模考，记住始终要“心平如镜”，无论遇到什么挫折，什么绝望，所有人都经历过，坚持就是胜利，如今千万走出GRE无间地狱的G友已经用事实证明了一切，希望你也能成功。
保持良好的心态是关键！！！！

(六)附录：杨鹏的GRE阅读讲义
专题一：阅读文章的结构要求
阅读文章的特点
启程转合的路标词
阅读的解题步骤及阅读要求
阅读当中的两种时间假象
阅读的突破口：1.首段和首句；2.找到文章的主题
阅读的结构要求：
一、文章的主题是什么？如果用一句话来说怎么表达？
二、文章为了说理（或叙述），采用了什么样的论述结构（顺序）？
三、文章中讲述的核心问题是否分派，如分，分几派，几派的代表人物是谁，出现在什么位置（先后顺序）？每派的观点是什么？作者对各派的态度是什么？
四、作者用了什么论据或事例来支持这些观点？

专题二：难句解读
一、句子本不难，但是修饰成分多且长。修饰成分：1、从句（定从、状从、同从等）；2、介词短语修饰；3、分词修饰；4、不定式。经常一个句子里既有从句又有介词短语，且都不止一个。
二、大段的插入语（或同位语），割裂前后的句意，造成理解困难，我们称之为“打岔”。
三、倒装。
四、省略。
解决办法：初级：1、挑出主谓宾来；2、跳过插入语；3、倒装句按正常语序读
      高级：直接读
例句（略）：大家可以直接看杨鹏难句

专题三：阅读的时间与速度
1、阅读习惯
2、提速的训练过程
3、最佳路径

专题四：阅读抽象词提速法
例（略）参看杨鹏难句附录中的抽象词

专题五：阅读的几个训练方法
1、集中突破法
2、早晚阅读训练法
3、速度与正确率
4、注意积累

专题六：阅读答题法
答题要点：1、看完题干后不立即答题，以免被干扰。要确定答题的方向。（流程图）
      2、排除法的应用
3、主题题型、in order to题型、取非题、作者态度题直接找答案。
5、细节题、infer题，是否回原文找？取决于现场对此题的把握——迅速定位的前提条件。
一些答题经验：
1、罗马题
2、主题题
3、作者态度题
4、阅读文章中的干扰项：偏全/轻重/强弱/有无
5、文字定位法
6、长选项排除法

专题七：阅读文章的模版及前后呼应
1．原始模版：主题，论据一、二、三
2．变形模版：某种观点，这种观点的错误：错误一、二、三
3．文章模版：是以上两种模版的混合：大多数长文章
1．结论说明型
2．现象解释型
3．问题回答型
4．新老观点对照型

专题八：阅读的训练过程和五个境界

专题九：笔考对策

（注：杨鹏的讲义就是那么简洁，读者千万别见怪，有不清楚的可以看我上面所说的内容或者去下杨鹏的听课笔记参照。前面早就说，其实没什么值得特别注意的，该说的难点我在本文都说了！）

（尾声）
结尾的时候，天已经大亮，冷风从宿舍的窗户外飘入，我的全身不由一阵战栗！跑下楼买早点，看见一位全身披着雪白羽绒的清秀女孩正在楼下守候着自己的爱人。等我回来时，女孩刚好正依偎在爱人温暖的胸中相携远去，我不知道为什么我会这么在意他们，只是我的两颊有两股热流在交织汹涌。太累了，真的！值得吗？我躺在床上这么思考着。一个网友说过，生命是什么颜色的，如果GRE是彩色的！我想告诉他生命有了GRE就是透明的，空心的，失去颜色的本质了。回想起那晚chimera拿着那把刀将我的前事斩断，将记忆的相片焚毁的那一刹那，我的心也静了！为什么我要苛求自己呢？我是谁？不过是一只寄托菜鸟，一个不懂得爱情真谛的男孩，一对一直在沉默中哭泣的翅膀！圣诞节来了，如果你有身边的所爱，那么你大可将我的文章和GRE阅读一起丢掉，这些破烂东西都是很短暂无生命力的东东，只有人世间的真挚情感才是永恒的宝藏。最后祝福你们，我亲爱的G友们，希望你们在爱情与GT的双线道上一路走好！

谨以此文作为自己逝去爱情的泪水的祭奠！“美女”，尽管最终你还是选择与你那成绩不足我1/10的老乡而去，使我第一次认识到学习成绩代表不了“优秀”，代表不了感情的基垫，使我第一次认识到所谓的“奖学金证书”，“三好生证书”，英语与计算机优秀等一些证书如同废纸，但我不怪你，每个人都有自己的value systems and value clarification,我尊重你的选择，如同尊重我跋涉过的每一个朝暮！谢谢你的绝情，谢谢你的抉择，谢谢自己的坚持！

最后感谢江南大学的计算机科学与工程系01级的little cow，南京理工大学的bravado, 南京气象学院的表妹qianqian,清华大学的yaya,扬州大学的杨欣荣，重庆大学的袁源，上海交大的“大哥”，没有你们一贯的支持与鼓励，我没有今天的收获，还有GZ006新东方学员，没有你们的鼓励，我不会有今天的执着，不可能完成这部作品，同时感谢寄托天下阅读版魏宇艳（“花儿”）版主，对本文的标精与推荐，同时她对广大G友的无限帮助，感谢水妖的岛以前机委会数学组，逻辑组，类反组的同事们，我永远想念你们！我的阅读板块到这里全部结束，有问题大家可以与我联系：（不谈GRE是最好不过了，我们可以聊许多学生间更有意义的事啊！比如爱情啊！大家可以教教我吗？）
QQ：247374145    ICQ：204533993
E-mail: silentwings@etang.com
说实话，阅读不是我的专长，我的特长是数学和逻辑，现在是数学和作文，寒假之后，如果大家对作文有兴趣，我想也许我们会在作文板块中再见！那时也许叫《2004XXXXXX》，哈，再见！
这篇文章当是G友们的圣诞礼物，最后祝大家圣诞快乐，美女们圣诞快乐哦！

——原作：silentwings
编辑：数学组
                                                   2003年12月24日夜于上海