分类讨论：学习题材 第一组 1 122 AGREEMENT OR DISAGREEMENT

imongUID: 140258

敲一下！

联系LEARNING！！！

这几天我看过的文章有两三篇都是狂扯半天disagreement/agreement然后把learning扔到一边根本不管（严重程度不同）。题干的谓语可千万不能给省略了啊。

另外我补充一个：不同题材的学习过程是否会对这一倾向产生影响呢？例如追求客观唯一的理科与更为广泛的社会科学科目，后者从现实上往往就不存在一个agreement而不同的观点各自发展，从冲突之中能够学到的是不是更多呢，通过思考进行个人的定位与选择？而当然，自然科学里面往往也是一大堆disagreement，不过这种disagreement到最后经常是一个搞定另一个，从learning的角度来讲其效果和that of 社会科学我想是不同的。另外，再联系上学习的阶段性，可以从这样的角度来阐述吧。

poohUID: 146994

对，最后的落脚点在于是否能learn到，是否对于认识有促进。

kobe niuUID: 153797

同意

吭哧吭哧啃啃UID: 153580

嘻嘻，刚开始看ISSUE，白痴之处，多多包涵，先谢了
我的意思是，哪个学得更多，取决于对所争论问题的掌握程度
如果是在选择进一步学习的方面的时候，凭仅有的知识，当然会选择agree的那一方面，自己的兴趣在此啊
如果是学习已经达到一定深度，对正反方都有全面的了解，当然会从持不同意见的人那里学到更多的东西，取长补短，而不至于偏激。

runwowUID: 153630

"001：
1）从学习知识的过程（初始阶段由无到有的过程是需要将自己已经接受的事实深化并在其基础上教新知识），DISAGREE
2）学习过程中大部分时间都是在理解和深化所学，在这个过程中，以模仿和吸收为主，与自己意见相同的，容易接受（学校的教育以介绍基本相容的理论为主）（初始阶段）
3）但随着学习的深化，和对理论的掌握，对于与其相斥的理论也会有相应的思考，从中学习（高级阶段，有极强的学习能力和判断能力后）
4）这两种都是学习知识的必经之路，要正确处理他们之间的关系，BALANCE（没有初始的理解，无法用理论反驳）
5）END"


我的观点与kobe niu的观点类似。
分阶段：
初始时我们的知识范围小，知识不深厚，我们的观点要么是同意别人的，要么是直觉与自己的想像。我们小学。中学的教育一直是以让我们同意别人的提出的知识，观点的方式学习，无多少是鼓励去质疑。
后来我们的知识扩展一定程度，我们有自已的意识与思维逻辑，思维模式，我们学着质疑去看世界，身边事情，反而学更多，形成自己经验。甚至是突破性发现，如哥白尼，而牛顿的三大定律后来也被持异议的人证明基本只是适合于太阳系。
还有一点：地域的不同，这两方便权衡不同。如中国与美国