[寄托征文]我的大学英语口试经验谈

爱玲UID: 101761

（这是篇老文，以前发在我大学班级的班刊上。现在拿出来，一是为寄托四周年庆祝，二是为大家提供一些小小的经验）

四级成绩下来以后，英语老师建议我们去考5月份的大学英语口试。口试的门槛不高：四级80分以上就可以了。于是我兴冲冲地去报了名，不料回来一问，才发现班里几个口语高手都不打算考，说是要好好准备一下，惟恐太仓促了得不到好成绩。于是开始后悔太心急，不过木已成舟，就合理利用剩下的时间吧。

先是从老师那儿借了一本口试指导手册，大致了解了口试的考核方式和评分标准。然后把历年来考过的题目抄下来，以备日后练习。（报名时可以买一本绿封面的小册子，但那是给考生看的，最好能向老师借到一本较厚的专给教师用的册子，其中有各年的考试题目。）

接下来就是准备了。虽然我在中学里有比较扎实的口语基础，可要是不练，老本也会吃完。所以每天的练习还是必不可少的。但是每天要做的事也不少，留给练口语的时间并不多。我的方法也很简单：看到什么就练什么。比如，刚刚发生了一件有趣的事情，我会自言自语地用英语把刚才发生的事描述一遍，第一遍说时肯定是疙疙瘩瘩，语法错误也不少（这也正常，就算用中文说，也没多少人能做到又流利又简洁又具体又生动）。那就再说一遍。这一次肯定比上一次好多了。描述这件事可以到此为止。然后换一个话题。比如下午要到老师办公室去报告一件事，也可以试着用英语来表达一遍——假设要听报告的是一个外国人。等等。这样的过程当然是挺痛苦的：好端端的中文不说，偏要自己给自己找麻烦，弄一堆希奇古怪，自己都不知是什么的单词来和自己作对。但是事实证明，这样的练习是很有好处的，比在英语角练口语的用处大得多。当然，这也因人而异。口语基础好的同学只要在考试前半个月到一个月进行这样的练习就行了，每天花的时间也不用很长。基础差一些的同学则最好尽早开始，哪怕一开始只是和室友讲些“今天天气怎么样”之类的话。

快要考试时，我开始有意识地挑选与口试有关的话题。先是每天用五分钟设置一个只有两个人的场景，把以前考过的topic谈了一遍。我搜索枯肠，把有关的内容全都谈到了。因为上一阶段的练习，对这些话题的评论就十分轻松。现在要考虑的是，怎么样才能谈得更全面更深刻。比如关于“友谊”，有哪些现成的俗语和名人名言？有什么自己身边的动人例子？除了歌颂友谊，是不是还能讲几个友谊悲歌的故事？……把历年的考题都练过一遍以后，我根据真题“大众化”的特点（老实说就是平淡无奇，都是老掉牙的内容）又自己出了几个类似的题目，比如城乡差异啦，culture shock啦，我国的教育体制啦，等等。练习的时候我都保证无人打扰，以便模拟考场的真实气氛。

离考试还有一周的时候，我们到外经贸大楼接受培训。录像里放的是三个上海考生的考试实况。其中两个女生的水平差不多，那个男生则很强，面带微笑，侃侃而谈，语音语调都很棒。我猜他一定得了A+。虽然如此，我也没被他吓倒，本来么，就是因为他们三个人良好的表现才能作为培训录像的！那不能代表绝大多数人的水平。我从他们三人身上得到的启示是：考场上一定要自信！


考试终于来了。坐在大大的教室里候考，我竟然微微有些紧张：成败在此一举呀。如果不幸只得了B，又不能重考的话，心血岂不付诸东流？不巧的是，我还是那天下午第七考场的第一个考生。但是一走出候考教室，我的心情反而平静了，还去安慰身边几个看起来非常紧张的考生。

走进考场，我先打量了一下考官。有三个人，其中一个看起来比较亲切，另一个面无表情（摆酷么？）还有一个低着头，看不清（后来才发现他是负责拍录像的）。我为了缓解一下气氛，也能尽快使自己进入“英语状态”，就问老师：“Excuse me, may I take any notes during the examination?”那个“酷老师”又面无表情地摇摇头。我说：“I see, thank you.”

让我高兴的是，负责提问的是那个亲切的老师（酷老师是“独立作业”以保证考试的公平性的）。考试正式开始以后，老师先让我们各自介绍一下自己。我按惯例说了自己的名字、准考证号、所读大学和专业以及爱好以后，又自作主张地加了一句：“I hope each of us can get a good score!”老师朝我微笑了一下（不过他总是在微笑）。然后他问了我们每人一个问题，都与generation gap有关。先问我，问的如果与你的父母发生矛盾，你会如何做。我没有准备过这种问题，但显然第一阶段的自我练习使我对这种情景的描述并不陌生。我开始说：“First…second…”还没等我说third…时间就到了，老师又微笑了一下，开始问下一个考生。可是他实在太紧张了，脸都涨得通红。所以说的也疙疙瘩瘩。老师问第三个女生时，我注意地听着，可是竟然没听懂！只听清楚开头是“Do you think…”真幸运！幸亏没问我这个问题！那个女生显然是听懂了，镇静地回答：“No, I don’t think so. …. ”她的口语也很不错，谈得流利简洁。（出了考场她才告诉我：其实她也没听懂。当时也吓了一跳，但是她一边在心里咕哝“不公平！”一边还是镇静地回答，撒个大网，把所有与代沟有关的内容都谈了一点。至于回答“I don’t think so”是因为她断定老师不会出一个答案为“Yes I do think so”的问题。我真佩服这女生的随机应变！）

接着老师发给我们每人一张小卡片，也是围绕generation gap的，但每人的侧重点有所不同。准备了一分钟以后，开始发言。我的问题是年轻人与老年人的消费方式有何区别。类似的题目我已经充分准备过，所以也不慌不忙地回答。第二个男生可能还没有摆脱紧张和刚才回答失误所带来的懊恼，这次仍然回答得不太理想。第三个女生也像第一次表现得一样好。接下来就是出彩的自由争论阶段了。曾经有人告诫我一定要在这个回合里“抢滩”，否则一旦有人滔滔不绝地开讲，吾辈无望矣。于是老师话音一落，我就抢先问了那个女生一个问题，针对的是她刚才讲的内容。她也回答了一番。但是老师可能觉得我们的争论偏离了他的原意，于是又把问题重复一遍。我领会到老师的意思是叫我们不要在这里纠缠了，赶紧打住，就他的问题发表了一通“长篇大论”，包括我刚才的意思和那个女生的意思，也算是补救，没有离题太多。快要讲完时，我想起刚才都是我们两个女生在唱主角，应该给那个男生一个机会，所以用“Do you agree with me, XXX ?”结尾。于是那男生也谈了一点看法。三个人又交换了各自的意见（怎么这么像外交辞令？）。

最后又是一轮提问。轻松搞定。


出了考场，我觉得这场考试真的一点也不难。总结了一下。一，自信最重要。千万不能让比自己强的人把自己的信心打垮。我们是来证明自己的水平的，并不是来争英语口语的第一把交椅的。就算别人的水平都比自己高，也一定要保持镇静的心态。二，那个女生在没听清问题的情况下自由发挥，的确是有点冒险。若没有一定的实力，最好还是问个“Pardon?”或者用这个高招：说一句：“Aha, that’s an interesting question, Do you mean ……”就不露痕迹了。三，抢滩是很重要，但也不要过头，变成自己的独角戏。要给别人留点空间。四，出了差错也不用紧张。我在考试时有几个常用词在脑子里盘旋，就是说不出来，所谓on the tip of my tongue。还是老师明白了我的意思，帮我把它说完整。另几个暂时想不起的词，我用了意思相近的词语或句子，比如用always see the bright side of things来代替突然忘记的optimistic 。事后证明，这并不影响大局。老师要的只是考生能明白地表达意思。

8月份我的大学英语口试成绩出来了：A+。

忽然之间UID: 151054

恩,谢谢你,希望大家分享一下!

glidingshUID: 110700

谢谢分享
机会总是给有准备的人
good luck

jennifer_gaoUID: 141607

我五月份要考口语了。学了一年德语，怕是说的英语要走味了：（ 班里有同学参加了去年的口语考试，没想到才得了`C+，看来这个考试也不是那么容易的哦。不管怎么说，偶要向A努力！！！

忽然之间UID: 151054

加油的说,有目标就么有行动!

glidingshUID: 110700

活着，累着，也快乐着--------------------很喜欢这个签名
其实这就是生活

glidingshUID: 110700

六级考试口语考试的对象和报考条件



    大学英语四、六级考试口语考试的报考条件是已经获得大学英语四、六级考试证书且六级成绩在75分及以上、四级成绩在80分及以上的在校大学生。今后参加口语考试的分数线将会降低，但由于口试教师的数量限制，口试的报考条件只会逐步降低，还不会取消。



    大学英语四、六级考试口语考试每年举行两次，分别在5月和11月举行。目前在全国28个省市设有考点，全国大学英语四、六级考试委员会将努力创造条件，尽快在全国主要城市设立考点。尚未设立考点的城市，符合条件的考生可以到指定的就近城市考点申请报名参加考试。



    考试形式 　



    四、六级考试口语考试的每场考试都由两名主考主持、3名考生参加，时间为20分钟。考试由3部分组成。



    第一部分主要是“热身”练习，先由每位考生作一个简短的自我介绍，目的是使考生进入良好的应考状态，以利发挥自己的英语口语水平；然后，主考对每位考生逐一提问，所提的问题根据每次考试的话题而定，每位考生回答一个问题。时间约5分钟。



    第二部分是考试的重点部分，主要考核考生用英语进行连贯的口头表达的能力，以及传达信息、发表意见、参与讨论和进行辩论等口头交际能力。主考先向每位考生提供文字或图片等形式的提示信息，让考生准备1分钟，然后要求每位考生就所给信息作1分半钟时间的发言，此后，主考要求考生根据发言的内容，就规定的话题进行小组讨论，尽量取得一致意见。时间共约10分钟。



    第三部分由主考再次提问以进一步确定考生的口头交际能力。时间约5分钟。



    考试内容



    一、语言功能



    CET－SET考试要求考生参与不同形式的口头交际，其语言能力将根据其在考试中的表现进行测定。考生需要掌握的语言功能和意念在《大学英语教学大纲》中已明确列出。以下作为举例列举其中部分语言功能和意念。



    友好往来



    问候，介绍，告别和告辞，祝愿和祝贺，感谢和应答，道歉和应答，提议、邀请和应答。



    相互交流



    开始交谈，继续交谈，改变话题，停止交谈。



    态度



    愿意，希望，意向，决心，责任，能力，允许，禁止，同意和不同意，否定，喜欢和不喜欢，偏爱，责怪和抱怨，判断、决定和意见。



    劝说命令，劝告和建议，承诺，提醒。感情焦虑，惊奇，兴趣，加重感情色彩。存在存在和不存在，有和没有。空间描述位置，方向，运动，距离。时间时刻，时段，时间关系，频度，时序。发表意见和看法



    询问意见和看法，发表意见和看法，对意见和看法的反应，同意，不同意，要求澄清，澄清意见和看法。



    争辩



    讨论，讨论观点，反驳论点，提出进一步论证，劝说和对劝说的反应。



    二、输入信息



    CET－SET考试运用以下两种形式的输入信息来产生信息差：



    1.画面提示（如图片、图表、照片等）；2.文字提示。 口语考试成绩与证书



    大学英语四、六级考试口语考试分为A、B、C、D四个等级。



    A等：能用英语就熟悉的题材进行口头交际，基本上没有困难。



    B等：能用英语就熟悉的题材进行口头交际，虽有些困难，但不影响交际。



    C等：能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。



    D等：尚不具有英语口头交际能力。



    大学英语四、六级考试口语考试成绩合格者由教育部高等教育司发给证书。证书分为三个等级：A等、B等和C等。考试成绩为D等者不发给证书。