【0606G-Kito小组提纲练习大贴】

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=====================Issue241====================
【题目】 "An individual's greatness cannot be judged objectively by his or her contemporaries; the most objective evaluators of a person's greatness are people who belong to a later time."
【翻译】一个人的伟大是无法为他的同代人所客观判定的，而是应该由后人来评判。
【提纲】二者结合，平衡
1、对greatness的评价可以说是个主观的过程，不同的人处于不同的历史和社会环境、拥有不同的知识背景，都会有不同的评价。
2、一个人的伟大之处，可能由于评判标准的不同，而不被同时代的人所接受，只能期待后世的评判；例如梵高就不被当代人接受，但是后世却将他的画视为珍宝
3、同样，由于一个人的伟大之处是需要时间来检验和证明的，由于知识水平的局限，所以有时很难为同时代人所客观判定，需要由后人来评判。例如哥白尼就惧怕日心说被教会反对，所以在临死之前才将这个言论发表；布鲁诺也因此被烧死。
4、但也有很多伟人是在他的时代就被认可的，比如牛顿，爱因斯坦等等
5、总结

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================Issue94===================
【题目】"Universities should require every student to take a variety of courses  
outside the student's field of study because acquiring knowledge of various  
academic disciplines is the best way to become truly educated."
【翻译】大学应该要求每一个学生在自己专业课外选修各种学科，因为获得各种学科的知识才是获得真正教育的最好途径。
【提纲】同意
1、教育的目的对于个人而言是成才，对于社会而言是输送合适的人才；社会的复杂要求学生不只掌握一种知识，这样才能更好的为社会服务；对个人，多种知识能够相辅相成促进其成才；如达芬奇即是科学家也是艺术家，毕加索将几何学用于绘画，出现了立体派。因此，从满足教育的目的而言，对各种知识的学习是真正教育的最好途径；
2、学校应该提供环境给学生有选择多种学科的机会并且进行鼓励，不过没有必要强制要求如，开设选修课程，设置各种科目的奖学金进行鼓励等等；
3、但是，不能放弃对主要科目的深入研究，这也是高校设置major的目的所在，浅尝辄止对个人和社会都无裨益；
4、总结，在保证深入学习钻研专业的前提下，扩大知识面，才能获得真正的教育

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====================Issue153=====================
【题目】"Students should bring a certain skepticism to whatever they study. They should question what they are taught instead of accepting it passively."
【翻译】无论学生们学习什么都应该带着一定的疑问。学生们应该质疑老师教授的东西而不只是被动的接受。
【提纲】同意
1、Skepticim具有很多优点：一是有利于创新，如哥白尼质疑地心说，发现日心说；二是有利于发现错误；如伽利略质疑两个铁球同时着地；有怀疑才能有进步
2、对于学生，学生应当带有怀疑精神来学习，老师不可能不犯错误，当老师犯错误的时候，学生只有持有怀疑态度才能发现错误，更好的进步
3、不适当或者过度的质疑也是有害的。学生应当首先信任老师，才能接受和学到知识；
4、总结
[这个怎么都想不到好的例子，是有关学生学习过程中质疑的]

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ding~~