我与美国法学院的故事——耶鲁、杜克、康乃尔、乔治华盛顿

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转载自：中国法律文化网

作者：刘仁文

   耶鲁大学法学院是全美排名第一的法学院，我有幸亲历其2004年秋季学期的部分迎新活动，感到对我国法学教育不无启发意义，特记录如下。
    9月2日是新生报到的日子。日程安排表上标明从早上8：30至10：00，在120教室有免费的早餐，桌上摆满面包、黄油、雪碧、可乐和水果等。大家都是新来乍到，热闹非凡。旁边的两间教室，分别是JD学位的学生和LLM学位以及SJD学位的学生报到的地方，报到不是一窝蜂，而是按英文姓氏笔画分组报到，如A-J开头的先报到，K-P开头的随后，Q-Z开头的再随后。
    与此同时，院长代表和法学院的其他师生在"桌子"旁负责解答新生的各种问题（"桌子"是法学楼里约定俗成的聚会地点，那里摆着几张桌子），并分发各种材料，其中包括：本届学生的各自照片、攻读学位和原毕业学校，法学院教师和行政人员的各自照片、专业/职务、联系方式，校警联系电话（学生如果晚上从图书馆或教室出来觉得不安全的话，可以打电话叫校警陪送回家），等。
    11：00，院长HAROLD在法学院礼堂向全体新生致欢迎词。此君是刚上任的耶鲁法学院第15任院长，克林顿政府时期曾出任过助理国务卿，韩国裔。他先从自己的肤色谈起，说明耶鲁是一个不分族群的社区。从他的介绍中，得知今年耶鲁法学院的招生继续坚持少而精的原则，JD学生共招收185位，从3800位申请者中选出；LLM学生（研究生）20余位，主要来自国外；SJD学生（法律科学博士）5位，也主要来自国外。在JD学生中，有刚刚获得奥运会铜牌、从斯坦福大学本科毕业来的学生（从未做过职业运动员）。在接下来的演讲中，他主要谈了耶鲁法学院的特色和他本人对新生的期望。关于耶鲁法学院的特色，我印象最深的有两点：一是每堂课都采取小组研讨的形式，16个人左右一个班，决不搞大班；二是耶鲁不鼓励学生竞争，而是强调协作，为此第一学期的成绩一律不分等级，从第二学期起，虽然分等级，但成绩不入档，这使得学生就业时不以考试成绩为主要依据，"耶鲁法学院的学生之所以要学习，是因为他们想学习，而不是屈于分数的压力"。
    12：00，在法学院的草坪上，临时摆起桌子，全体新生与教职员工共进午餐。真是一个国际化的"社区"呀，这边是穿着吊带衣的白人女孩，那边却是戴着面罩的阿拉伯女孩。与我同桌的有从芝加哥大学来的黑人男生，有从汉城大学来的韩国女生，还有从中国来的留学生。据悉，本届新生中，韩国就她一位，中国有两位（均为LLM）。我们正谈得热烈，院长也拿着三明治和矿泉水来到桌旁，还礼貌地问"我可以加入吗？"攀谈中得知，耶鲁有来自美国50个州的学生和世界上100多个国家的留学生，其师资也来自世界上许多国家和地区。院长还告诉我，他本学期的一个重要任务就是要轮流将新生请到他家里去吃饭，每次3-5人。
    下午，老生按照签名顺序，分别组织新生参观法学院和校园，以及法学院图书馆和大学主图书馆，并进行电脑操作和资料查询的演示。
    9月3日，照例有早餐和午餐，有院长代表在"桌子"旁答疑，有老生带领新生参观校园等活动。10：00在礼堂，院长、副院长和院长助理们分别与新生见面，介绍各自负责的工作范围。其后，法学院"资金与财政援助办公室"介绍经济资助方式和各种贷款计划，以及打工事项等。早就听说耶鲁有一套确保每一个优秀青年顺利完成学业的"无视经济条件政策"，今日见识，始知不假。
    下午，介绍师资并开始新生"入学教育"第一讲，听着那一大堆赫赫有名的法学、经济学、历史学和哲学教授的名单，怎不令人感到自豪和生出一股动力！这里的名教授，可不是只指导博士、博士后，而是要直接深入教学第一线的。今天演讲的是副院长Anne女士，她演讲的题目是"社会政策的法律分析：以税法为视角"，演讲内容除了证明她是一位形而下的税法专家，还证明她是一位形而上的政治学家乃至哲学家，生动活泼，掌声不断。
    晚上，师生们又齐聚草坪，共进晚餐。虽然晚风里裹着一丝晾意，但在烧烤的袅袅炊烟中，却让人感到集体的温暖。耶鲁的"忠诚团结"的精神，大概就是这么形成的吧。
    9月4日，星期六，"入学教育"第二讲："纽黑文：一些没有被颂扬过的美德"，Robert教授用他精心准备的幻灯片给学子们讲解耶鲁大学所处的这个小城的历史。是的，这里没有纽约的繁华，但她也同样没有纽约的嘈杂，在这样一个地方学习和搞学问，实在是宁静之至。
    9月5日，星期日，七辆大客车在法学院门口集合，全校的新生，包括法学院的学生，一起乘车参观纽黑文。每人发一T恤衫，前有"我爱纽黑文"（其中爱字用"心"代替），后书"耶鲁大学"，客车将大家拉到海港边和高山上，高年级的学生充当导游，并热情为我们拍照留念。参观完毕，回到耶鲁大学书店，在后面一餐馆吃简单的晚餐，并进行抽奖活动。
    9月6日，是美国的法定假日"劳动节"，第26届纽黑文长跑比赛在耶鲁大学校园内外举行，许多学生参与其中，其他充当热情观众，敲锣打鼓喊"加油"，一法学院残疾新生摇着轮椅参加比赛，路人无不被他感染。
    是日晚，法学院的草坪上再次升起炊烟。虽然系列迎新讲座还没有进行完毕，但主要的活动已告一段落，明天就要开始上本学期的第一堂课了。短短五天时间，已经将这些年轻的耶鲁学子连在了一起，将他们与自己的老师、与自己的学校、与这个城市连在了一起。

[ 本帖最后由 joe824 于 2007-5-4 04:01 编辑 ]

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转自：理水

拜祖国繁荣富强所赐，这年头留学美国，大都不必像十多年前那样窘迫，每月上大使馆领取些碎银子，勉强租得一间地下室，然后几人搭伙到超市买个电饭煲，用了退退了买买了再退，周而复始，神奇地实现无成本运营。勒紧裤腰带，省下奖学金，寄过千山万水贴补父母兄弟，固然也非不可想象之事——三幢房开外物理系一位老区来的兄弟便是如此——但大部分没有后顾之忧的同胞，早已有能力让实验室里挥洒的血汗化为二手车中燃烧的汽油。即便像我们这样自费念法学院，肩负为美国法学教育添金加银的崇高使命，本应最无路周转；然而只要足够奋不顾身，勇于让个人资产的负债一栏呈现五位数（美元），平常再厚着脸皮刷刷父母的信用卡，倒也可将就还算体面的学生生活。便是负债一事本身，日子久了也不大会构成生活的困扰。半年前初见银行寄来的利息单还难免要心头一颤，后来每从邮箱取出，轻瞟一眼顺手就进垃圾桶。由此切身体会了何谓虱子多则不怕咬，恍然觉悟“老赖”这一社会法律难题的由来。

经历的增长对法律学习的帮助自不止于此。每天需要自己操心柴米油盐，人头脑中的所谓实践理性就似乎更容易被调动出来，用于理解为什么五花八门的合同财产案例中，原告被告能搞出那么多匪夷所思的名堂——将心比心，或许无非因为大家都想多省/挣那点钱，才斤斤计较出了“辉煌宏伟的法治事业”。杜克法学院09届的学生里，有的甚至单从外表就能看出跟咱不是一代人，有些则是直到他发邮件请大家吃生日比萨，你才发现该老兄年届而立。进法学院前已工作若干年者随处可见，每有活动必有人背着自家小洋娃娃在法学楼里招摇过市。相比数年前我们刚进北大法学院时生涩的青春期，美国法学院的氛围确是成熟多了，以至于连我都时时犹豫是否还能像从前那样用年轻作为一切的借口——尽管在这个法学院，我倒真是最年轻的。没谈过恋爱而讨论婚姻法，或没开过车而分析刑法/侵权法中合理注意标准，这种奇特场景不太容易在这边的法学院碰到。倒不是说学法律前须亲身历尽人生百味；毕竟，世上见过猪跑却未尝猪肉才是常态。但阅历见识越多，作为“人”的想象力才有可能越丰富——这种想象力为法学院所无法教授，而其能够教授的所谓“法律人”的思维，倘不以这种想象力为基础，就无怪乎“学了法律就不是人”的情况随处可见（这也算是对自己约五年前在北大上的第一堂课的一个歪解）。

研究生水平法律教育的优势，还不限于汇集了一群经历相对丰富的成年人；更重要的是，所有人之前至少都已受过本科教育，不少人甚至已有其他学科硕士或博士的学位，这使得法学院课堂的起点较高。因为每天课前已安排好定量阅读，课上几乎没有老师会详尽复述知识性内容。无论苏格拉底与否，课堂的重点都在分析、引申和批判，学生如果自觉对法条知识掌握不足，不得不课外再找教学辅导材料自补。教学使用的基本教材仍是案例书，但在60年代以来美国法律学术转型的背景下，大多数主流案例书在传统的案例材料之外，也编入大量理论素材，特别是交叉学科的研究成果，极大扩展了教学的广度和深度，足以作为自主研究的绝好向导。45岁以下的教授基本已把法律经济学当作常规科学在课堂上教授，即使年长些的老先生也少有只知一味鼓吹“法律学科独立地位”的固步自封之象。尽管美国人的政治意识形态很容易辨别，通常一张嘴你大概就知其属保守派还是自由派，但因为大多数人说话时都知道自己只是在“make an argument”，所以讨论中大话压人的情况相对较少，不是说你的观点违反了某某原则（民主人权法治之类）本身，因而久错了，而至少是具体在这里违反了这一原则会导致什么具体的不良后果，所以错了。相对（并不绝对）平和的智识心态，再加上案例教学中突出的事实区分技术，确实有利于学生进一步形成既开阔又精细的思维习惯。

当然，法学院“成熟”氛围的另一面则是极其明确的职业取向。新生报到没几天就煞有介事地西服革履拍标准像，印成花名册除学生人手一本，还送各律所观瞻，随手翻翻皆做业界精英状；从第一学期开始，各种找工作、面试的培训就不曾中断；圣诞节一过，邮箱里全是一个又一个律所鸡尾酒会的通知。倒不是法学院逼学生提前进入角色，而是“心智成熟”的学生进法学院（特别是杜克而不是耶鲁这样的法学院）多半就是为此而来。尽管就业办公室在每一本求职手册的首页都列出不下50种凭JD学位可以从事的工作，但由于学生普遍负债，学校在毕业后为选择其他职业道路者提供的财政帮助有限，因此杜克80%以上的学生还是涌进律所。法学院与商学院的不同之处在于，已经有钱的MBA当然社交第一读书第二，渴望有钱但目前资产呈负值的JD则务必至少在第一年埋头苦读，以期打开未来钱途。杜克法学院由于规模较小，就业形势据说也好，学校还有只给绩点不给排名的政策，因此成绩压力相比规模庞大的其他名牌法学院已经稍小。但无论如何，没有任何一家法学院真正保证所有学生理想就业（各校为争取排名而对外公布的就业率可信度或有疑问，前不久就听说纽约某名校给未就业的JD毕业生发放津贴，以此为对价使其在调查中表明自己状态为已就业，手段堪比国内一些地方职校）。因此，念书与生计的联系前所未有地紧密，即使在杜克大学这样全国知名的“Party School”（不是党校，而是喜欢开Party的大学），法学院一年级学生的平均刻苦程度还是国内法学院所不可想象。

不过幸运的是学校永远是学校，法学院本身没有变成律所。虽然学习背后的动力是赚钱，但学习过程本身却比这个简单的动机丰富而有趣得多。至少对我而言，本科在北大泡了四年，逐渐发现与法律有关的东西确为自己所喜，因此到美国铺开再来一轮也有足够的兴致。每次坐进合同法、刑法这些基础课的教室，听老师说起熟悉的名词，偶尔倒有恍若隔世之感，眼前似乎浮现出文史楼107或者理教地下；但再多听多读，味道就颇为不同，即使是与曾经所学重合的内容，新一回合并调换角度的思考和理解，也总能引发拍大腿的冲动。经过了第一学期的试探，大家也都总结出考试成绩未必与平常是否用心研读案例完全挂钩；但即使不是在对学生要求严格堂堂课必点名追问的老师的班里，绝大多数人至少在一年级仍自觉地阅读思考。就算到二三年级，流言称找到工作后就全是翘课混日子，但据我所知很多人仍认真地选修名教授、严要求的课程，更不用说大量参与传统的法学院课外活动，如模拟法庭、法律评论、五花八门的公益服务乃至自主研究写作等等。在给资本家没日没夜卖命之前，法学院的主导舆论是“享受法学院”（enjoy law school）——这不是说所有人都像我这种书呆子一样假惺惺地宣称努力学习也是一种乐趣；而是说，至少很多人的行动都表明，法学院的过程本身，确有超出一纸文凭和一张华尔街聘书之外的价值。

比较靠谱的传言则是，法学院确系美国聪明人最集中的地方。学生课堂发言较为踊跃，虽然平庸而积极者在哪里都永远是多数，但不少才思敏捷者几句话也就显露出来，有些口吐莲花之辈更是经大家公认，早早“定下”了国会山的前途。而课上不大发言的人中同样有见识不俗之辈，因此法学院的同辈评价，也并不仅以是否在课堂上当“枪手”（gunner，指发言极其踊跃者）为标准。虽然也不乏内向之人，但美国人看上去比中国人稍为开朗热情，因此留学生如果真想和他们交流其实并不见得特别难。只是像我个人在国内也非善社交者，来美国后对以酒吧夜店为核心的交际生活就更为头疼，每遇邀请常以没有汽车出行不便相推，因此到目前为止跟美国同学的交往多限于法学院内。大多数人主要见面寒暄，说两句笑话而已——回想在国内时自己多半也是这副德性，倒也不太感意外。少部分人或可多谈。兴趣相投的聊聊课业，碰到个别“中国人民的老朋友”，还可以外交部新闻发布会一下。当然纯扯淡的乱侃也不少。同学会指着车窗外阿拉巴马的广袤原野，自豪地说，看，昕戴（到美国后发现被改名了），这就是美利加！我说，真伟大，作为中国人我的感想是，这么好的地不种田不修工厂不搞房地产你们傻了吧。然后大家就一起热烈地讨论如何利用宪法征地补偿条款的漏洞搞一块地狠发一笔横财这种漫无边际的鬼话，居然也能说上个把小时。

但文化差异总是交流的一个困难，体现在由于成长环境和经历完全不同，和美国同学之间找出互相都感兴趣的话题本身就常让我觉得费脑子。语言当然也是很大的问题。作为外国人，英语的输入系统（听读）很容易过关，输出系统（说写）却总与本地人相差较大。明明能听出谁说话算精彩，谁说话算干瘪，到了自己嘴里却只能以准确表达为追求，显然无法满意；作文亦同此理。留美的中国单身男生常开玩笑抱怨遭西女“歧视”，我倒觉得从平均英文水平来看，这实属正常：花言巧语的功夫都没有，也未帅到震古铄今，还是不要眼馋满大街的美女（美国女孩的简称）为好。不过毕竟每天都在听周围人说话，稍留心些，总能学点地道的表达，比如女孩子嘴里各种各样以“y”结尾的形容词，极为乖巧俏皮；再比如男生嘴里“f”开头、可以放在句子任意位置的副词……

至于中国同学平常聚餐聊天之类的事情，不用说也可想象有多频繁。固然远不及韩国人每天午饭都在二楼凑上一桌的水平，但逢年节出门或在家一起吃饭聚会必不可少。杜克大学的中国学生很多，除了大量的研究生外也有少量本科生。学校范围的中国学生学者联谊会偶有整体活动外，一般情况下也都是各院系的同胞自己扎堆。法学院每年JD招四五个外国人，通常都有大陆学生，加上四五个LLM，访问学者，以及港台同胞，海外华人，中秋春节都能把我的客厅挤得满满腾腾。北大和清华的人还是最为常见，随口说起，无非还是西门鸡翅v. 彭氏西门鸡翅，所有心底的柔软回想就此化到口水里头。

北卡罗来纳这个地方，住的时间稍长难免就会喜欢上其环境，温暖湿润，植被丰富。三月中从路易斯安娜回来，大概最后一袭寒流也已离去，窗前梨花样的东西开了一大树。放学路过杜克花园，满是各色花卉。碧绿的草地上，孩子们到处打滚，情侣则铺了薄毯，坐而论道，都是能让疲劳的眼部肌肉一下松弛开来的景致。总的来说，学习生活还算不错，不大称心之事自然永远都有，但人若非要一切顺利才能满意，也未免贪心。

[ 本帖最后由 joe824 于 2007-5-3 16:26 编辑 ]

AlexandraUID: 185174

顶一下吧~~辛苦楼主了
:handshake

天青木子UID: 2118702

赞楼主整理的这一系列：）不过duke的这篇没有给作者credit哦~

joe824UID: 187661

节选自：长江水利网 主持人：现在回过头来想想，请问您认为获得美国汉弗莱奖学金的最主要原因是什么？ 周刚炎：首先应该感谢委领导的支持和鼓励。 如果没有领导的强力支持，就不可能有这个留学美国的故事。感谢“治江高级人才计划”所创造的这种氛围，它给中青年干部的成长提供了肥沃的土壤。其次是得益于长江这个大舞台，“长江重要，长江特殊，长江的治江成就举世闻名”。可以说，任何一个全球性的涉水项目，如果没有长江的声音，那一定是不完美的。因此，选择来自长江的学者加入汉弗莱计划是顺理成章的事。 再者，我们所从事的水政策制定、水事纠纷调处、水资源管理和水政监察工作都是公共管理和社会服务的重要内容，而培养致力于公众服务的高级管理人才正是美国汉弗莱计划的精神所在。 主持人：那么，请问您后来就读的美国康奈尔大学是怎么实施汉弗莱奖学金项目的？ 周刚炎：汉弗莱项目由美国八所知名的大学承办，康奈尔大学是其中之一。 主要是通过下面这几个方面实施： 一是能力培养。汉弗莱计划是一个非学历培养计划，注重领导能力和职业技能的培养，对课程学习的学分有最高限制，不得超过14个学分。可以参加更多的课程学习，但不能拿学分。鼓励学者融入美国社会，参加社会活动，开展职业交流。 第二是通过导师制。每位汉弗莱学者都有导师。我的导师是美国国家工程院院士，著名的环境资源教授，他是世界上多所大学的客座教授，包括耶鲁大学，他给予了我很多指导和鼓励，我们之间建立了深厚的友谊。 三是合作精神培养。康奈尔大学今年共有10名汉弗莱学者，来自不同的国家，都具有硕士以上学历，都在相应国家有良好的职业发展前景。这个计划设计了许多活动，重在培养团队合作精神。 四是友谊伙伴。为了让汉弗莱学者尽快了解美国社会，增进交流和理解，每位学者都有一个美国家庭可以联系、交流，建立友谊，增进了解。我的友谊伙伴非常友好，多次请我去他们家作客，参加他们的社交活动主持人：在您的眼睛里，康奈尔大学是一所什么样的大学？ 周刚炎：康奈尔之大出人意料，整个一座城市就是一个大学，形成一个完整的社会。整个校区依山傍水，加上童话般的建筑，让人仿佛置身于梦幻世界。山川、河流、牧场、湿地、森林分布整个校区，校区内四通八达的高速公路令人眼花缭乱。康奈尔的学术气氛很浓，经常有一些外国领导人和知名人士来此发表演讲。康奈尔的学术地位有口皆碑，光是诺贝尔奖获得者就有5位，其知名度显示，康奈尔不愧为世界名校。 康奈尔大学几乎从它一诞生起，就以其创新精神影响了整个美国高等教育，也为世界各国培养了不少有影响的人物，比如我国著名的现代诗人、文史学家胡适、桥梁工程专家茅以升、著名语言学家赵元任、水利专家黄万里、长办原总工程师李镇南等名人都曾就读于康乃尔大学。 有关康奈尔大学的情况可以通过 http://www.cornell.edu 查寻。 下面两个网址可以得到有关招生和奖学金的信息。 http://www.cornell.edu/admissions/ http://www.gradschool.cornell.edu/index.php?p=105 主持人：康奈尔大学如此声名显赫，它的办学理念有什么特别的地方吗？ 周刚炎：当年老康奈尔创立这所大学的目的，就是“Any person…any study”， 意思是“让任何人都能在这里学到想学的科目”。 康奈尔大学的校色是大红，鲜艳热烈，热情奔放。似乎，任何人的青春都能在康奈尔这里燃烧。 现在这句话又增加了新的内容：“Open mine, open door, open heart”意思是“解放思想，开放门户，敞开心扉”，从这三个“open”可见康奈尔大学的创新精神。

主持人：让我们来看一下网友们的问题。 网友：周副局长您好，请教一个大家可能都关心的问题。经常听说“常青藤盟校”，能给我们解释一下吗？ 周刚炎：我学习的康奈尔大学就是常青藤盟校的成员之一。 常青藤盟校（lvy League）是由美国的8所大学和一所学院组成的一个大学联合会。它们是：马萨诸塞州的哈佛大学，康涅狄克州的耶鲁大学，纽约州的哥伦比亚大学，新泽西州的普林斯顿大学，罗德岛的布朗大学，纽约州的康奈尔大学，新罕布什尔州的达特茅斯学院和宾夕法尼亚州的宾夕法尼亚大学。 这8所大学都是美国首屈一指的大学，历史悠久，治学严谨，许多著名的科学家、政界要人、商贾巨子都从他们中毕业。 在美国，常青藤学院被作为顶尖名校的代名词。 网友：周局长。请问你认为在这次留学的留学生活中有没有遇到让你觉得困难的事？例如交流上的困难，思维上的差异或是种族的排外现象？ 周刚炎：应该说还是遇到了不少困难。比如，刚开始，我以为自己的英语还可以，因为我听得懂别人讲话，我以为我讲出来的英语别人也能听得懂，但是，有时会遇到外国人让我再重复一下，那说明我的发音还是有一定的问题。就象我们唱卡拉OK一样，我们听到歌唱家唱的，和自己唱出来的，会有比较大的差别。通过反复的练习，模仿，以及在实践中锻炼，自己的发音有了比较大的改进。 这是语言上遇到的问题。另外文化方面的差异，因为我有思想准备，没有太多的问题。但是在饮食上确实遇到的困难比较大，大家都知道西餐跟中餐就不是一个档次的食物，可以说那些快餐大多是“垃圾食品”，还是吃中餐好。 种族排外没有体会到，我想美国是一个移民之邦，就象一个大的沙拉，各种成分都有。相反，我体会到美国人对我们中国学者非常尊重。这主要是因为我们有一个强大的祖国。 网友：看过周副局长留学美国的异域风情很好！有兴趣聊下美国的生活吗？与地球村中的中国区别大吗？美国的教育和国内的教育早就知道有很大的区别，您能谈下切身体会吗？ 周刚炎：我没有作研究，只能谈一点感受。美国教育似乎更加注重能力的培养，国内的教育更注重知识的传授。刚进入美国时，感到难以适应。 例如，美国大学的很多课程是以讨论的方式进行的，教授讲得很少，主要由学生自己讨论。教授列出几十个参考文献，学生自己阅读，形成自己的观点，然后在课堂上讨论。对于讨论的问题，教授并没有一个标准答案，没有条条框框的限制，可以充分发挥学生的想象力和创造力，观点不同没有关系，只要论证充分，都会令教授满意。 另外，父母对孩子教育的观念也有较大差异。 我们对孩子往往批评得多，表扬得少。有时甚至还把自己的观点强加给孩子。美国的父母正好相反，总是对孩子给予高度赞扬和鼓励，尊重孩子的意见。他们认为，每个孩子生下来的时候都是天才，是父母对孩子的批评和指责，扼杀了孩子的天赋。细想起来，有一定道理。当我们表扬孩子的时候，孩子会很自信，认为自己很聪明，学习的劲头会更足。相反，当孩子被批评时，会感到自卑，认为自己很笨，当然对学习也就没有了信心。 我们常说“成绩不说跑不了，问题不说不得了”，其实无论是成年人还是未成年人，都期待别人的夸奖、赞美。 网友：周副局长，您好！我是黄委的，从长江水利网上看到您今天下午做访谈，很高兴在网上认识您。特想听您谈在美国的学习情况。我的女儿下半年也要到美国去学习。 周刚炎：首先祝贺您女儿获得到美国深造的机会。 我在美国的学习分为三个阶段。 第一阶段加州大学学术预培训。在加州大学进行的学术预培训，主要学习了学术论文写作、英语听说、阅读技巧、美国文化、批评思维、计算机技能、学术演讲、语音校正、领导艺术等课程。这些课程很有挑战性，对我的帮助很大，通过这一阶段的学习，英语交流水平有了较大提高。 第二阶段是康奈尔大学的学习，主要是四方面的活动： 一是课程学习：根据专业和管理的需要，汉弗莱学者可选择不多于14个学分的课程，更新职业技能，提高领导能力，增强对发展中出现问题的理解和提高解决问题的能力。全校任何学院，任何专业的课程都可以选择。我选择了法学院的“水法理论与实践”；环境学院的“水资源与环境工程”，“水资源生态管理”，“水资源系统规划”；管理学院的“政府与公共管理”“演讲与口才”和英语等课程。 其中法学院的水法理论与实践课程只有12名研究生可以得到这个学习的机会，学员的选择由教授通过面谈决定。当法学院的教授听完我的自我介绍、中国水资源管理和中国水法规建设的情况后，当场决定收下我，并表现出了对中国水资源管理工作的浓厚兴趣。 二是学术演讲，演讲技能作为一个领导者的基本功，在整个计划中占有重要地位。每位汉弗莱学者除了出席每周五的学术演讲外，还有出席国际会议，并发表演讲的机会。 我在美国大大小小的演讲发表了10多次。 三是职业参观，到相关的组织和机构参观、座谈和讨论，汉弗莱项目提供了很好的交流和学习机会。要求学员对中美间的相互理解做出贡献，访问的单位不得少于30个。 比如美国地调局、垦务局、环保总局、国务院、世界银行，还有一些非政府组织，等等。 四是联系职业实习，汉弗莱学者有机会到相关的国际机构和美国联邦机构或非政府组织，开展为期6周的职业实习，与美国同行一道工作，增进相互了解，建立长期的、可持续发展的合作关系。 第三阶段是在世界银行总部实习。

主持人：刚才听您的讲述，我感觉演讲这一块是您在美国的那段日子里非常重要的一段经历，是这样子吗？跟我们说说那几次的演讲吧。 周刚炎：是啊，演讲作为一个领导者的基本功，在这个计划中占有重要的地位。 我应邀分别在加州大学、康奈尔大学、科罗拉多大学和世界银行总部作讲座，内容分别为“长江流域水资源管理”、“中国水资源管理”、“中美两国水资源管理体制的比较”和“三峡工程及其环境保护策略”等。 讲得最多的是三峡工程及其环境保护，外国人对长江，对三峡的神往，让我非常感动，他们渴望了解长江和三峡，当他们从我的介绍中看到“壮丽的长江”，“雄伟的三峡工程”，“生机勃勃的鄱阳湖”，“人工繁殖的中华鲟”等照片时，总是惊叹不已，热情的美国听众总是回报以热烈的掌声。他们对长江，对三峡是那样的着迷，似乎总有问不完的问题。 对于每一次演讲，我都进行认真的准备，收集最新的资料，反复试讲，预测听众可能会提的问题。因为我最担心的是当美国听众用英语提问时，听不懂人家的问题，但幸运的是，这种情况还没有出现过。他们提的问题我都能听懂。由于准备充分，演讲的效果都很好。 我感到自己很幸运，有长江这个大舞台自己感到很自豪，关于长江的话题总是能受到更多的关注，关于长江和三峡的故事总能吸引更多的观众。 在康奈尔大学和科罗拉多大学演讲时，礼堂内座无虚席，走道的地毯上也坐满了听众，他们积极参与，表现出对长江的浓厚兴趣。 我自己完全明白，这决不是因为我的演讲水平，而是因为长江，因为三峡。每次演讲后，很少有人记得住我姓什名谁，但有一个名字观众决不会忘记，那就是长江！长江委！ 主持人：职业实习是汉弗莱项目的一项重要内容，那边的实习单位好找吗，大概是一个什么样的状况？ 周刚炎：实习的联系工作完全靠自己按照职业目标去联系。应该说，作为汉弗莱学者，都是有经验的职业人士，联系一个机构实习是没什么问题的。但是，如果要在国际知名的机构找一个工作机会，并非易事。因为在大多数情况下，实习与就业有密切的联系。因为一般你在那实习，如果表现好就很可能会被录取了。当然我是作为访问学者去的，不存在这个问题。 比如要去世界银行总部实习的话，世行人力资源部是否接受你实习，主要看你能否为世行作贡献。 我联系世行的时候，他们考察了我的背景，对我感兴趣，最后给我实习的机会还是因为看了我的论文样品。他们提供给我一个亚太地区环境与社会发展部顾问的职位，开展研究工作，参与世行总部学术交流活动，并应邀作了一次《长江三峡工程及其环境保护》的讲座，受到世行亚太局局长的高度评价。 我在世行工作期间，完成了《中美两国水资源管理机制的比较》和《以色列水资源管理政策研究》两篇论文，经过世行有关部门编审后，已作为代表世行观点的论文发布。

主持人：刚刚有网友也问到了这个问题。在美一年的时间，相信周副局长感触颇多，收获也不少吧？

周刚炎：是的，收获是多方面的。 一是水资源管理、环境保护等方面的专业知识得到更新。对新理论、新方法有了一定了解。对美国水资源管理体制以及他们的经验和教训进行了研究，这对长江流域水资源管理具有一定的启示。同时，也开阔了眼界、对美国文化和西方人价值观有了一定的了解。 二是领导能力和领导艺术得到提高。学术演讲水平有了较大的改进。从大纲准备，论文组织，Powerpoint的制作，着装，身体语言（手势、眼神、微笑的应用）等，这方面受益匪浅。原来，演讲有如此多的讲究。 三是英语交流水平有了较大提高。学习、生活与交流基本上没有问题，应用英语的能力在实践中得到锻炼。 四是宣传了长江治理开发的成就。为让美国公众了解长江，正确认识三峡工程尽了一份义务。 五是建立了职业联系，并有幸认识了一些知名人士，为今后的合作交流，建立可持续发展的关系打下了良好的基础。 主持人：在美国，您是通过哪些渠道来了解长江委的动态呢？ 周刚炎：我作为一个长江委人，在美国的时候非常想念长江委，访问长江水利网是我了解委里信息的一个主要渠道。我养成了每天必看长江水利网的习惯。 我每天晚上完成学习任务后，主要做三件事，一是回复电话（根据录音），二是检查电子邮件， 三是访问长江水利网和水利部网站。很多重要的文章，例如，蔡主任的《论人水和谐》、《新年献词：站在新的起点 开辟新的境界》等都是在长江水利网上阅读的，访问长江水利网感到很亲切，因为它讲述的是咱们长江委自己的故事，有回家的感觉。 主持人：听说您曾到印度学习了一年，能谈谈这方面情况吗？您两次出国留学，很令人羡慕，这两次的感受相信会有所不同。 周刚炎：谈到两次留学的经历，我要感谢长江委对我的栽培，感谢同志们的关爱。 留学印度，那是1997年的事，长江委水文局推荐我申请了世界气象组织（WMO）的奖学金，在印度ROORKEE大学进行了为期一年四个月的水文专业学习，获硕士学位。 留学美国，申请的是美国国务院的奖学金，时间是一年。两次留学的经历在职业生涯中的确很宝贵。 两次留学所去的国家不一样，感受的文化也不一样，学习的内容也不一样。 第一次留学注重水文科学技术，主要研究的是“生产力”，注重的是知识学习。第二次留学，侧重水资源管理，主要研究“生产关系”，注重的是能力培养和领导技能的提高。两次留学的经历，让我能更好地从技术和管理两个角度去观察问题。

主持人：根据您的留学经历，您怎么看待“长江委治江高级人才计划”？ 周刚炎：治江高级人才计划是治江伟业的百年大计。 我们这一代长江委人十分幸运，赶上了这样大好的时光，定当百倍珍惜。我们完全有理由相信，通过治江高级人才计划的实施，一定能培育出一批治江栋梁之才，治江事业必定会人才辈出，兴旺发达。因此，我认为，治江高级人才计划是一个高瞻远瞩、功德无量的举措。 主持人：对于即将出国的访问学者和广大准备出国留学的网友，您对他们有何建议？ 周刚炎：对于将出国的访问学者应做好两方面的准备。一方面是思想上的准备。出国一年半载的访问学习，与国内的生活差别较大，文化的差别，语言的差别、生活方式的差别等等，都需要有较充分的思想准备，例如，语言沟通上的困难、饮食不习惯、思念故乡等等。另一方面是物质方面的准备。  一是资料方面：准备2-3个实例（Case study）（包括文字和照片），这对于论文写作或演讲讨论都十分重要。大部头的英汉词典没有必要携带，因为电子词典、网络词典比传统英汉（汉英）词典的功能强很多。 二是服装方面：以休闲服装为主，西装1-2套就可以了。休闲鞋、双肩包十分有用。 对于女士，强烈推荐订做一套旗袍，如果穿着得体，会产生意想不到的效果。因为许多正式的场合要求身着民族服装，而旗袍是最耀眼，最能表现东方女性美的服装，令西洋人着迷。 我们那有个中国女学者，每次身着旗袍一出场，都会引来很多外国人争相与她合影，就象电影明星的感觉。 三是民歌民曲CD颇受欢迎，自己经常听可解思乡之愁，另外作为礼物送给外国人也不错，能给人耳目一新的感觉。 主持人：学成回来后，您又投入到实际工作中，今后有什么打算？ 周刚炎：以饱满的热情投身治江事业，把所学的知识应用到工作实践，以优良的工作业绩回报长江委对我的培养，为治江事业做出更大贡献。 主持人：由于时间的关系，我们这一期的访谈也接近尾声了，请周副局长再跟我们的网友们说两句吧。 周刚炎：谢谢网友的热情支持，让我度过了一段很快乐的时光。在回答你们的问题的时候，也是我一个思考学习的过程。 有很多网友的提问由于时间关系，未能一一作答，希望以后有机会再与网友们交流。谢谢！ 主持人：谢谢周副局长！谢谢网友们的参与！本期访谈到此结束。

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转自：高纳网

＜机会－别放弃进修的机会＞
五年的大学生活，在八十六年的夏天，画下了句点，而因缘际会，让我有幸留任母校担任助教。三年来，除了行政工作的历练外，师长们也常提醒我们，有进修的机会时，一定要好好把握，因为这是个人资本的累积。八十九年，幸运获得章孝慈奖学金的资助，能一偿宿愿，到美国华府参加法律简介课程，除了希望能亲身体验美国式的教学之外，也是人生中的有趣片段。以下是个人的经验与建议，希望对读者能有些许的帮助。

＜学习－美国的高等教育很发达，学校也多，暑期课程也不例外。所以在选择课程时，应就个人之需求做决定＞
一、课程选择
美国的高等教育很发达，学校也多，而暑期课程(Summer Program)亦不例外。就法律的领域，除有针对法官、检察官、律师等法律专业人士提供授与修业证书（diploma）的短期课程外，也有一般性课程。就前者而言，多会要求修业者具备一定之工作年资，而此种专业课程，亦着眼在特定之议题（例如智能财产权法、电子商务法律问题等），故具有实务经验者较容易进入状况，学习效果也会比一般的学生好。后者则不限于专业人士，主要针对美国法律制度作简介，因此其设定的目标族群多属外籍人士，因此，这种课程的参与者来自不同的国家，并且也不限于法律系所的学生，因此较多元化。
在选择课程时，应就个人之需求做决定。个人的状况是，因为我并没有对任何专业领域有所研究，故选择一般性课程。在参考学长姐的建议后，选择【美国法律体系简介】课程。该课程的主要目的有二：一是提供国外人士初步了解美国法律体系的媒介，二是为即将在美国各大学攻读法律硕士(LL.M)课程的外籍学生，提供一个先修课程(pre-LL.M program)。

二、【美国法律体系简介】课程设计
由美国国际法学会(International Law Institute)于华府乔治华盛顿大学(George Washington University)举办的【美国法律体系简介】，迄今已有廿多年的历史。基本上，由该校提供硬件设施(如：学生宿舍、教室)，美国国际法学会则负责邀请各该课程中的讲师。
课程分为共同课程与选修课程，上课时间为星期一至星期五，分上午时段与下午时段，共计四星期。共同课程是所有学员必修，包含美国宪法、美国法院体系、诉讼法概论、侵权行为法，契约法、财产法、税法等。选修课程则分为国际贸易法简介及法律资料搜寻(Legal Research),依照个人兴趣选择。国际贸易法简介，基本上属概论性质，主要有国际贸易法简介、智能财产权简介、争端解决程序简介、仲裁程序简介等主题分次讲述。法律资料搜寻则将学员分成小组，由执业律师指导学员如何写案件摘要(即brief)、文章注释(citation)以及图书馆及网络资料搜寻等，比较适合即将进入美国法学院就读的学员，而实际上，所有即将于秋季就读美国各大法学院的学员也都选择该课程。
除课堂讲授外，学会也安排一天的时间，带领学员到哥伦比亚特区的初审法院参观。除听取法院人员的演示文稿之外，还可自由到准许旁听的法庭见习法官审理的过程。当这些在美国法律影集中常出现的场景在我们眼前上演时，真的有亲临现场的感动。

三、讲师及学员组成
由于本届课程总监为乔治城大学(Georgetown University)的专任教授，因此，讲师几为该校的专、兼任教授，少数为乔治华盛顿大学的教授，余则为政府机关的公职人员、法官或执业律师。而本届的学员，则有来自亚洲、欧洲、南美洲，计有十六国人士，其中有法官、检察官、政府官员、律师、公司职员、教师、研究生、大学生等，其中近三分之一的学员，即将于秋季就读美国各大学的法律硕士课程。

四、学习状况
在报到当天，学会的工作人员会发下课程之进度表、讲师名单以及上课教材，方便学员准备。每个单元，都有作业要预习，所以每天回到宿舍后，第一件事就是准备怎样也看不完的作业。但因课前预习有助于了解上课之内容，所以大家还是尽量准备。
至于讲师的授课方式，除概论性课程外，偏好采用苏格拉底问答式的教学方法引导学员思考，而这也是美国法学院的标准授课方式。因此，整个课程除是对不同法体系的学习之外，最需要克服的其实是语言问题。因为各位讲师并不因学员为外国人而减慢速度，虽然对大家都造成一定程度的困扰，但实际上对学员有相当之帮助，因为从不知所云到可以听懂七、八成的内容，成就感也蛮大的呢。
而在课堂上，也可以明显发现东、西方学员的差异。西方的学员比较活泼，也勇于发问或提出自己的看法，但东方学生几乎永远是沉默的一群，而且比较喜欢在课后跟同学讨论或再询问讲师。

＜体验－互动，才是最有趣的地方＞
虽说学习法律是本课程的主要目的，但学员间的互动才是最有趣的地方，而且所谓的文化冲击，是在所难免的。就个人状况而言，两位室友都是热情的拉丁民族，一位来自厄瓜多尔，另一位则是墨西哥的小朋友。而其它的学员，也来自不同国家，所以在相处时，彼此都需调适。
就语言的部分，以中南美洲来说，除巴西使用葡萄牙语外，其余国家皆以西班牙与为官方语言。以墨国学生而言，因为自中学开始，即有部分课程（如：数学、科学、生物）使用英语教材，授课也以英文为之，因此墨国学生多可用英语沟通，但是对其口音则不敢领教，因为比较急促，要听懂仍需一番功夫。
另一方面，西方人比较重视休闲生活，每逢周末，必呼朋引伴至酒吧狂欢一番，而生活饮食，则因各国天然环境而有不同的发展，本人的墨西哥室友与其同胞，非常喜爱辣椒，一位同学甚至请母亲从寄来一箱食材，让我们品尝传统墨国料理，这也是毕生难忘的经验，因为实在是太辣了！
华府为美国首都，各种艺文活动发达，纪念堂、博物馆非常多，而只要是隶属于史密斯松协会（Smithsonian Institute）者，皆免费参观；另外，各政府单位也会设计导览活动，因此课余时间都可随各人喜好参观。

＜有感－不可讳言，英语是当今世界上的强势语言＞
一、 语言学习
不可讳言，英语是当今世界上的强势语言，在台湾的教育体制之下，其实一般台湾学生的英语水准并不差，只是缺少的练习的机会，临场反应上不及欧洲等地的学生。而邻国日本的学员，更不赶发言，因为日本的课程设计较重视书面的阅读与写作，因此没有会话课，学生如果想练习会话，还必须到坊间的语言补习班。另外，日本的翻译很发达，只要国外有新书或新的信息，很快就有日文译本，造成一般日本人都怯于开口说英语。欧美学生，则因语系本有相关，所以学习英文，并不会对他们造成太大困扰。

二、 法律课程部分
美国的法律教学，是建构在案例法教学（case study）之上，所以法体系的建构，是一块块堆栈而成，对成文法系国家的学生，理解上稍嫌混乱。若能先就体系作概要介绍，再辅以实际案例，学生的吸收度会比较好。

＜后记－请不要惧怕说英语，因为这是最重要的沟通桥梁＞
美国法律简介课程，属入门课之设计，为配合一般学生之程度，讲授时并不会很深入，建议有兴趣参与类似课程的同学，可把上过的英美法课程预先翻阅，做为暖身；而英语部分，则靠个人之努力了，但请不要惧怕说英语，因为这是重通的沟通桥梁。

mahoneUID: 2319809

乔治华盛顿~~~~:loveliness: