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电梯直达

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发表于 2005-7-14 11:13:38 |只看该作者 |倒序浏览

天才版童话，还是现代伤仲永
                     ——三位“神童大学生”启示录

转载自：http://zjdaily.zjol.com.cn/gb/no ... ect15ai4486605.html。

14岁上大学大四遭退学

一个出生在普通工人家庭，父母均只有初中文化的男孩，10岁就考进了东北育才中学的少年班。当时，只读过小学三年级的他，在少年班里用4年的时间完成了初、高中6年的课程。4年前，当时只有14岁的王思涵以572分、超出分数线60分的高考成绩考进沈阳工业大学自动化专业。时至今日，曾被誉为“神童”的王思涵，在大学4年的各门功课却陆续亮“红灯”。在最近毕业考试中，除英语外，其他学科因为学得不好他选择了弃考，最终，面对仅有一科英语及格的毕业成绩，王思涵被学校“责令退学”。

   他的母亲说，由于孩子小，除了学习外什么都不会，生活自理能力较差，所以自己和丈夫曾轮流跟着陪读。为了能让孩子顺利念成大学，他的父亲每天打两份工。直到王思涵考上大学，他的父亲也积劳成疾去世了。为了给孩子交学费，母亲把房子都卖了。面对儿子退学的现实，母亲很失望。

   王思涵说，父亲等亲人的去世对他打击很大。父母从小陪着他学，他除了有点聪明，还是比别人多几倍的学习量。每天除了学习，也就剩下了四五个小时，只能抓紧睡觉，连吃饭时也是看书的。他用两个数学等式来描述自己所经历的特殊学习生活：“中学生活 = 学习 + 睡觉，大学生活 = 看书 + 发呆”。在大学里，他从不参加学校组织的活动，也很少和同学们交流，觉得同学们海阔天空说的，自己都不知道，也插不上嘴，而年龄比他大四五岁的同学们常以“少儿不宜”来打趣他，他觉得自己特别孤独、害怕。平时他只喜欢自己一个人在寝室看书。后来，甚至旷课就为躲在寝室看书。辅导员让找家长，他也以各种借口瞒了过去，直到“责令退学”文件上要求家长签字，他才告诉了母亲。

   他所在的电气工程学院的宋院长认为，出现这一结果的原因主要是：“对大学的不适应、父亲的去世、自己主观学习性不强。”他在大一结束时，就曾由于3门以上课程不及格（未达到应得学分），他被所在学院要求留级一年，需要他在大二的时候重修大一课程。由于学校不会取消责令退学的决定，王思涵表示，他要边打工边自考。

10岁神童今年考上大学

   今年7月8日，来自辽宁盘锦的10岁考生张炘炀吹灭了10岁生日蛋糕上的蜡烛。如果不出什么意外，再过两个月，他将成为天津工程师范学院的大一新生。这个10岁的男孩，以505分的高考成绩，创造了一个中国高考史上的奇迹，让人们的脉搏再次为“神童”而急促起来。

   小炘炀5岁那年第一次走进了学校，从小学到高中，他在学校学习的时间全加起来也只有4年1个月，其余的时间，他都是在父亲的辅导下在家里学习。

   他的成绩比辽宁省高考本科二批录取分数线高出47分，由于看好天津的发展，而且对数学非常感兴趣，所以他和家长都将报考的目光投向天津高校，虽然很向往南开大学，但受考分所限，天津工程师范学院是他惟一报考的学校志愿，目标瞄准应用数学专业。按照往年的招生情况，如果没有意外，这一成绩被该校录取的希望很大。据校方介绍，目前学校已经开始研究如果张炘炀被录取后将在学习培养和生活上如何给予必要的帮助和照顾，使他能顺利完成学业。由于张炘炀的年龄过小，学校将以“宽口径、厚基础”为原则，注重因材施教，鼓励学生的个性化学习与发展。

   记者看来，他的确是一个与众不同的聪明孩子。例如，一篇深奥难懂的古文，他快速浏览一遍后就能准确地告诉你文章的大意。可以看出，他的知识储备以及对新知识的接受、掌握能力远远超出了同龄人。然而，小炘炀毕竟还是个孩子，心里藏不住话，只要想说的，就会很直接地说出来，不管别人是不是认同。比如他坚持认为：“我就是比别人强，而且长大以后也会比大多数人能力强。”在身上有很多矛盾。比如，他照顾自己的能力很差，平时家务都是父母包办，现在自己也只能洗洗袜子。但他却很会照顾别人，吃饭的时候，他会帮你点菜，主动帮你倒饮料，一切看起来都是那么自然……

   面对未来的大学生活以及更复杂的成人社会，小炘炀还能保持一颗童心吗？或者说，他还可以保持一颗童心吗？他能否处理好他周边的人际关系？个别学生的不良作风是否会给他造成消极影响？他是否应该继续保持他的纯真，还是说，“早熟”地适应这个社会？

13岁上大学20岁从中科院辍学

   魏永康辍学在家近两年了。这个被媒体称作“天才”、“神童”的孩子如今已经成长为一名青春逼人的小伙子。他的传奇是，两岁时就能认识2000多个汉字，13岁读大学，17岁时考上中科院硕、博连，因生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式，20岁从中科院辍学回家。

   现在的他，每天早上7点钟起床，8点准时赶到华容县人大上半天班，下午以后的时间自由支配。邀请他去的华容县人大副主任王佩群说：“要他来是尽一分爱心，让他多接触人，锻炼他的社交能力。”同事说，他干什么事很专业，工作电脑有病毒或坏了，他都能很快修好。

   他如今最大的心愿是：“到学校读书。读书是我的特长和乐趣。”

   魏永康的母亲说“我从来没有让他洗过衣服、袜子,洗头都是我给他洗”。在魏永康的成长过程中,我们发现,他的童年生活被人为地“割裂”。记者到华容县人大采访时，魏永康陪着去，“机关不让人随便进。”在记者采访的当口，魏永康在县人大办公室拿了一份《参考消息》到另一房间去看。中途，他在另一个办公室上了网，查阅火车线经过各地的小地名。采访结束时，记者催他快走，他不忘拿回报纸，把它整齐地放回报架原处。回家时，他说，坐公共汽车吧，因为要赶时间，记者和他一起乘的士回家，下车时，他抢着付车费。

   问他上班的感觉，魏永康一脸腼腆和笑容，“很好的”；中午下班回家，记者和他打招呼，他微笑一下；谈到熟悉的话题，他主动和记者攀谈起来；吃完两块西瓜后，他随手用衣服擦了擦嘴就拿起一本华容地图志，上面有些空白页全是铅笔临摹的地图，这是魏永康的作品。他说，现在很喜欢看地图。在他身后墙壁上贴着的中国地图上，记者随便挑了几个小地名，他都能立即说出地名所属的省份，准确率100%。22岁的魏永康是平静的。在他那里，你看不到有什么大不了的事。所有的烦恼或不快一到他那稚气、青春的脸上，似乎都被化解到九霄云外去了。

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发表于 2005-7-14 11:13:58 |只看该作者

有人要批量生产神童

缴纳10多万元的会费，无需苛刻的测试，把孩子培养成“神童”，这是目前一家名为“创才智力潜能开发有限公司”推行的“日出计划”最吸引家长的部分。虽然听上去有几分匪夷所思，但记者通过连日采访，却发现在北京、广州两地选择该计划的600名会员家长中，具有清华、北大等名校背景的占到7至8成，还有相当一部分属于“海归派”。一个引起专家质疑的培养计划，却得到大量高学历、高收入、高层次的家长的认同，成为一个难以解释的现象。

   “这项计划属于脑科学开发，不是简单的儿童家庭教育。”采访一开始，公司负责人攸武便郑重作出声明。他在北京签约的近280名教师，三分之二是中国农业科学院和中国科学院的在校研究生，也都属于非教育专业。

   根据日出计划规定，0~15岁的孩子只要符合以下三项条件：智力正常、身体健康和视觉无色盲，均可参加培训。但是，研究生给1岁的幼儿讲授基因工程、量子力学等高深内容是否奏效？攸武认为，大脑的容量决定于早期的开发，而0~1岁正是最重要的开发时机。按照这样的培养，“孩子凭借优秀的大脑，学几年就会超越他的老师，到10岁时必然不亚于研究生的综合智力，十几岁时，他们的综合智慧就能跳跃到人类智慧的最前沿。”

   中科院心理研究所负责超常教育研究的刘正奎博士指出，知识的传授需要一个基石，属于比较缓慢的积累过程，“一步通天”的教法并没有科学依据。据《北京晨报》

[ Last edited by staralways on 2005-7-14 at 11:17 ]

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发表于 2005-7-14 11:14:24 |只看该作者

教育类issue中关于“神童”的一道题目：

Issue214:
Society should identify those children who have special talents and abilities and begin training them at an early age so that they can eventually excel in their areas of ability. Otherwise, these talents are likely to remain undeveloped.

上面是三个例子，下面是一篇评论：

“神童”背后教育之殇

   最近，3位神童大学生的“二悲一喜”的求学经历引起了我们的特别关注。如果说，今年10岁男生考上大学本科，让人们有点惊喜外，另两位昔日神童的成长现实却更令人震惊。以14岁考上大学的王思涵在大学四年里，拒绝参加一切活动，不愿与老师、同学交流，深陷父亲等亲人离去的痛苦中无法排解，今年临毕业时因多科成绩不合格，竟遭遇尴尬退学。而联想到2年前从中科院辍学的神童大学生魏永康，人们不禁疑惑，究竟谁在制造神童的光环？

   记得18岁就取得哈佛大学哲学博士学位的诺伯特·威纳，还以自己的经历向全世界呼吁：神童不一定为社会所需。他们中的一些人脱离了现实社会，生活变得很艰难。而国内著名教育专家宋凤兰对王思涵现象也总结为“生理、智力和心理发展不和谐造成的”。

   人生的成长是长跑，不是短跑。个别孩子的超常智力是客观存在的，但人为地制造神童，千辛万苦地培育神童，过早地割裂孩子的童年生活，实不足取。“神童”由于在童年时就表现出超常的智力，很容易使父母的期望值急剧“膨胀”，有时候，家长们沉甸甸的爱没能化为孩子健康成长、顺利成才的沃土，反而成为负担甚至羁绊。在这个时候父母保持正常的心态就显得尤为重要。

   一些神童的成长中，除了学习，还是学习，没有伙伴，没有课外书，也没有玩具。超前教育实际是缩短了人的成长过程，但这种缩短必须按照人本身的规律来，人要经历的事情必须要经历，不能用一方面发展取代了多方面发展。更何况，一个孩子的素质发展绝不是片面只强调智力开发，它需要生理、智力和心理的全面发展，否则很难融入正常的成人环境。在孩子的成长过程中，社会较少关注孩子早期的智力开发与社会心理的培育，而这恰恰是孩子早期教育中亟待关注的盲点。

[ Last edited by staralways on 2005-7-14 at 11:25 ]

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