双非二本录取范德堡大学

关于我 个人
热爱阅读，痴迷于成长，立志与更多的人一起成为终身学习者。
因为我知道自己的渺小，所以我才更渴望学习，更需要努力争取。渺小不可怕，可怕的是放弃变得更好，可怕的是放弃自己的梦想。


关于教育
虽然我的本科是师范院校的师范专业方向，但，在国际学校实习前，我并没有做老师的打算，我遇到过好的老师，但我不相信自己能够胜任老师的角色，我不是学习成绩拔尖的人，因此，我曾认为自己不够格当老师。直到，大学老师介绍国际学校的实习。通过面试，我与我的其他四位同学开始了为期一年的实习。因为英语水平在同期中算不错，我被安排在6年级跟班实习。
国际学校的授课体系与我受到的教育完全不同。国际学校的教育体系不仅重视学生的学术表现还同样重视学生的社会性，心理素质发展。每当学习活动结束，学生都需要对自己的学习活动表现进行自评，相比前一个活动自己哪进步了，哪里还有不足。在国际学校，学习是以兴趣为导向的，老师会尝试通过不同的方式激发学生的学习兴趣，培养学生正确的学习习惯并培养相关学习技能。即使学生的正确率没有提升，只要他勇于尝试，更积极主动，老师都会替学生感到开心。任何正面的行为都值得被及时鼓励、肯定。国际学校的教学环境让我备受鼓舞，如果接受这样的教育也许真的可以终身热爱学习，终身愿意成长。我没能够接受这样的教育，但我愿意终身热爱学习愿意不断成长，我希望能有更多的孩子体会到学习、成长的快乐。

关于留学动机
很快，我就发现班上有一位同学跟不上班级进度。当我看到那位同学面露难色，我便想起了我自己，我决定要尽我所能的帮助他，从而开始了一对一的辅导。我清醒的意识到，即使我掌握相关学课知识内容，按照督导老师的建议进行教学活动，试图用心理学的知识缓解他的消极，不自信，效果依旧不理想。我意识到我需要更系统的学习，当前的知识、技能储备并不能真正的帮助我的学生。在我后续的其他工作经历中进一步学习的需要越发强烈。最终，我辞职，脱产准备留学事宜。有一些事，我必须要去做，即使不能至善至美也要尽力去尝试。



关于院校以及项目选择
在本科的学习过程中我的导师一直强调将理论落实到实践中的重要性，任何的研究只有切实地给日常生活带去积极影响才算实现了它的价值。因此，在择校、选项目时我会格外关注学校提供的实习机会以及项目就业率。同时意识到心理咨询大多数时候是在问题出现时，甚至问题出现后才发挥作用。我决定将硕士方向定在教学法方面。正巧，我当时正在拜读人本主义心理学的书籍。其中阿德勒早期主张之一便是：对个体产生影响的不是自身的缺陷，而是自己对缺陷的认知。阿德勒还提出，教师以及养育者应该培养儿童的社会兴趣，一旦个体感的社会归属感得到满足，便不会再执着于个人利益。这与国际学校培养全球公民的办学宗旨有异曲同工之处。综上所述，确定了美国特殊教育/小学教育方向。通过U.S. News Ranking以及知乎特殊教育相关回答，将范德堡定为梦校。


关于学校相关功课
在寄托论坛录取信息中看到GRE,TOEFL相对较低也收到了offer。别人的知乎的回答中也有提到标化成绩并不十分理想但被录取（并不是说标化成绩不重要，只是标化成绩并不能定生死；当然，语言成绩还是要达到学校要求）。与学校的老师发邮件沟通，比如，没有能够提高竞争力的GRE，是否会影响申请结果？学校邮件的回复是：没有GRE，我们就会提高其他材料对最终决定的影响权重。对于低GPA，未提交GRE的申请者来说文书真的至关重要，学校的恢复邮件也证实了这一点。Shell老师在我准备文书素材过程中就鼓励我多角度的提供信息，别的老师可能觉得阅读相关书籍不重要，但阿德勒的观点正好与范德堡特殊教育理念相契合，录取通知中也提到了我与他们的理念不谋而合。Shell老师也一再强调我的心理学学术背景是能助力我申请特殊教育专业的。Shell老师打消了我很多顾虑，他鼓励我专注于自己的优势——有多样的实习/工作经验。Shell老师很好的融合了我的两段工作经历，清晰的表达了我选择特殊教育的动机，以及我自身的经历是能够有助于我今后的学习的。（PS：高质量的文书Shell老师很快就能出！此处应有掌声）

关于申请
同样，也要感谢班主任Sophia老师在我整个申请前后的帮助。原来，网申也是可以扬长避短的。Sophia老师让我切实的感受到她真心希望我收到梦校offer，在我紧张无错的时候安慰我，鼓励我，遇到任何情况总是跟我说，没事老师和你一起想办法。感谢Shell老师的通宵达旦，敬业专业。感谢Sophia老师的耐心陪伴，加油打气。申请并不容易。感谢两位老师的帮助，让我有了申请梦校的底气。

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