2013年4月英伦求学：A balanced View

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学习：
1. essay写多了，逐渐开窍，平时的阅读，思考，和同学老师讨论，最后以一个5000字的写作把所有东西融合在一起，end product。写作是整理的过程，重在平时的阅读，思考，和讨论。
2. 英国的老师很吝啬给A, B is a norm.除非是写得超级棒, feedback 一出来，大家都是BBBBBB。
3. 自己选的四个module，逐渐可以形成一个完成的完整picture，我暂时目前是个崇尚collaborative learning 和Assessment for learning的practitioner, 在了解Educational Testing 和Curriculum Planning的过程中。Curriculum, Assessment, pedagogy 缺一不可，还得在大的经济，文化，政治的context当中来讨论这些问题。
4. Critical review: critical thinking的一个书面体现。亚洲人传统的文化惯于take the authority as gospel，对于接受all knowledge is problematic的思想和能够严谨专业的去critic 一篇文章的能力需要逐渐培养。Master 似乎就在于你是否能形成自己argument, standpoint.
5. 这学期选AFL课程，还是只有我一个中国人，还好有一个新加坡人，让我觉得自己的长相在这群人当中不会显得很shocking. 和一群deputy 和head teacher在一起上课，时常觉得自己的观点幼稚，单调，不成熟。
6. 来英国之前，确实是对中国的教育体制有很多偏见。我似乎是在这样的体制当中18岁前是生存者，受益者，受害者。而在我18岁以后，体质所带来的'side effects'逐渐出现,思维方式以及social wellbeing 受到很影响。来这之后，发现亚洲学生的勤奋和专注等等特点是西方的小孩需要各种stimulus 来产生的（所谓以小孩为中心，更加人性化的教学方式）。然后就会发现，所有的事情都需要一个平衡。太多强调collaborative learning 而否定 individual learning, 小孩子会过于依赖，在完全安静的环境中，会害怕；太多推崇formative learning而批评 summative assessment，最后我们到底学到了什么; 太多强调 construction ( co-construction of learning) 而轻视 learning as objective attainment， 我们也会陷入到没有明确目标的过程。多党专政不一定就是民主，政策因为党派动荡而不停的变动。一党治国，效率执行力高，关键是所以权利都处于这一党，没有监督和制约，是件很危险的事儿。
7. 教育最终的目是个人以及别人都可以过一个flourishing life。想想真是有意思的事情，人类聚集在一起来决定什么是有意义，什么是值得追求的，探索了解我们居住的世界。形成文化，然后再把这些观念，知识，一代代的传一下去。